Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

  Алексеева Л.С. Психологическая служба семьи в системе социа- льной работы // Семья в России, 1994, № 2, С. 32. Бэрон Р.,

Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

Курсовой проект

Психология

Другие курсовые по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
, отвернулся(83% мальчиков, 40% девочек)

Позвала бы на помощь знакомых(50% девочек)3.Как бы ты поступил, если бы встретился с агрессивным мальчиком(девочкой)?Стал бы драться(92% мальчиков, 54% девочек)

Убежала бы(36% девочек)Ушёл бы, убежал(83% мальчиков, 50% девочек)4.Считаешь ли ты себя агрессивным?Нет 88% мальчиков, 54% девочек

Да 12% мальчиков, 46% девочекНет 92% мальчиков, 100% девочек

Да 8% мальчиков

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Стили родительского воспитания

( в ответ на агрессивные действия ребёнка)

Стратегия

воспитанияКонкретные

примеры

стратегииСтиль

поведения

ребёнкаПочему

ребёнок так

поступаетРезкое подавление агрессивного поведения ребёнка«Прекрати!»

«Не смей так говорить».

Родители наказывают ребёнка.Агрессивный ребёнок может прекратить сейчас, но выплеснет свои отрицательные эмоции в другом месте и в другое время.Ребёнок копирует родителей и учится у них агрессивным формам поведения.Игнорирование агрессивных вспышек ребёнкаРодители делают вид, что не замечают агрессии ребёнка или считают, что ребёнок ещё мал.Агрессивный ребёнок продолжает действовать агрессивно.Ребёнок думает, что делает всё правильно, его агрессивные формы поведения закрепляются в черту характера.Родители дают возможность ребёнку выплеснуть агрессию приемлемым способом и в тактичной форме запрещают вести себя агрессивно по отношению к другим.Если родители видят, что ребёнок разгневан, они могут вовлечь его в игру, которая снимет его гнев. Родители объясняют ребёнку, как надо себя вести в определённых ситуациях.Скорее всего, ребёнок научится управлять своим гневом.Ребёнок учится анализировать различные ситуации и берёт пример со своих тактичных родителей.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

 

Упражнения на развитие устойчивости к стрессу

 

Упражнение 1. Расхождение рук

Руки встряхнуть, опустить, передохнуть.

Вытянуть руки вперёд, развести в стороны, опустить.

Для большего эффекта от выполнения упражнений детей надо убедить в том, что руки сами отталкиваются друг от друга.

Упражнение 2. Схождение рук

Руки в стороны, вперёд, опустить.

Стараться смотреть на руки, чтобы не потерять контакт с самим собой.

Упражнение 3. Всплывание рук

Закрыть глаза. Руки поочерёдно поднимать и опускать.

Когда рука начинает всплывать, возникает масса новых приятных ощущений. В первый раз ощущение возможности без труда вытянуть рыбку из пруда настолько неожиданное, что вызывает улыбку.

Подчеркните, что настроение поднимается от чувства свободы движений, от воображаемой возможности вынуть рыбку из пруда ( элементы игры и воображения). Детям нужно запомнить ниточку, связывающую волю и руку. Позже, пользуясь этим контактом, можно научиться снимать головную боль, регулировать артериальное давление.

Упражнение 4. Полёт

Закрыть глаза. Обе руки плавно поднимать, затем опускать. Детям предлагается представить, что они летят, их руки- крылья и они летят высоко-высоко над землёй к тёплому солнцу, а вокруг чистое поле.

Предупреждает, что при этом надо дышать свободно.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

 

Критерии агрессивности

( схема наблюдения за ребёнком)

 

№Утверждения, относящиеся к ребёнку1.Часто теряет контроль над собой2.Часто спорит, ругается со взрослыми3.Часто отказывается выполнять правила4.Часто специально раздражает других детей5.Часто винит других в своих ошибках6.Часто сердится и отказывается сделать что-либо7.Часто завистлив, мстителен8.Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

 

  1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребёнка.
  2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
  3. Быть последовательным в наказаниях ребёнка, наказывать за конкретные поступки.
  4. Наказания не должны унижать ребёнка.
  5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
  6. Давать ребёнку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
  7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
  8. Развивать способность к эмпатии.
  9. Расширять поведенческий репертуар ребёнка.
  10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.

11.Учить брать ответственность на себя.

12. Родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению с ними теплых отношений, а на определенных этапах развития сына или дочери проявлять твердость и решительность.

Эти рекомендации адресуются не только родителям, но и педагогам, работающим с детьми.

 

Похожие работы

<< < 4 5 6 7 8