Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках чтения через применение технологии развития критического мышления

Деятельность учителяДеятельность учащихсяРезультат-Посмотрите на иллюстрацию и что вы видите? -Как вы думаете, о чем мы будем читать сегодня на уроке?

Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках чтения через применение технологии развития критического мышления

Информация

Педагогика

Другие материалы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
становкой учителя I - В: лев II - В: собачкаРазвивает темп чтения, выразительно-осознанное чтение.Деятельность учителяДеятельность ученикаРезультат-Есть ли в классе дети, которым в жизни приходилось расставаться со своими любимцами. -Какие чувства вызвали у вас рассказ товарища?Если находятся ученики ,которые владеют данной информацией, они отвечают. Дети дополняют друг друга Сопоставление содержанию текста рассказов из жизниФормируется вызов на получение новой информации. Глубокое осмысление трагедийного смысла рассказа

Тема: В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница».

Цель урока: Развитие познавательной деятельности на уроке чтения.

Задачи: Ознакомить учащихся сказкой и с жизнью и творчеством В.М.Гаршина;

Развивать умение давать характеристику героям произведения героям и сравнивать героя с героем алтайской народной сказки « Керик бака».

Воспитывать интерес и любознательность к предмету.

Оборудование: портрет В. М. Гаршина, рисунки

Тип урока: урок с применением технологии РКМПЧ.

Ход урока:

Вызов: - Прочитайте загадки « жужжащим» чтением и отгадайте.

 

Выпуча глаза сидит

По-французски говорит,

По блошьи прыгает,

По человечьи плавает ( лягушка).

Вдоль по речке , по водице

Плывет лодок вереница

Впереди корабль идет

За собою всех ведет ( утка с утятами)

 

Прочитаем загадки орфографические т.е так как записано;

затем в медленном темпе; скороговоркой.

Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (предположение детей).

Мы сегодня ознакомимся со сказкой « Лягушка-путешественница», героями которой будут лягушка и утки.

Как вы понимаете значения слова « путешественница» на родном языке?

А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин(1855-1888). Гаршин- автор двух небольших книжек рассказов, в которых, по словам Г.И.Успенского, было «положительно исчерпано все содержание нашей жизни». К семи годам Гаршин перечитал «массу книг», а в гимназии он начал писать. Он написал свой самый лучший рассказ « Красный цветок», выразивший, по словам В.Г. Короленко, « всю душевную драму самоотвержения и героизма».

Работа с текстом:

чтение текста учителем;

чтение с остановками;

беседа после чтения: понравилась ли вам сказка, докажите, что это сказка?

как жилось лягушке в болоте? ( лягушке жилось хорошо. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошек, весной громко квакала вместе со своими подругами).

почему она решилась отправиться в дальние края?( утки рассказали ей , как на юге хорошо. Там тепло и много еды. Вот лягушке захотелось лететь с ними).

чтение в лицах диалога уток и лягушки. Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.

. Физминутка:

 

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели.

Посидели, погалдели,

Потом потихоньку встали,

Быстро- быстро побежали.

 

Осмысление содержания: - Какую алтайскую народную сказку вы знаете про лягушку?(Керик бака).

Кто кратко перескажет содержание этой сказки? ( пересказывает 1-2 ученик).

Давайте составим по группам характеристику лягушек применяя кластеры.

группа- лягушку из сказки « Лягушка- путешественница».

группа - лягушку из сказки « Керик бака».

Тема урока: Иван Захарович Суриков « Зима».

Цель: активизация познавательной деятельности на уроке чтения

Задачи: Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И.З. Сурикова;

Развивать у детей выразительно читать стихотворение, видеть и понимать настроение и мысли поэта;

Ход урока:

Ι. Вызов: - Прозвенел звонок, внимание

Хорошо, что все без опоздания

Сядьте поудобнее, начинаем урок чтения

Я прошу вас быть внимательными и активными.

Отгадайте кроссворд.

 

. Выгляну в оконце

Лежит белое суконце

Всю зиму лежит

А весной убежит ( снег).

. Белый дед - белее нет

старый, горбатый

лежит возле хаты

лежит всю зиму-

никто не поднимает.

Весна придет -

Он сам уйдет (сугроб).

 

3. Что можно увидеть с закрытыми глазами ( сновидение).

. Кручу, бурчу, знать никого не хочу ( вьюга).

Прочитайте слово, получившееся по горизонтали ( получилось слово « Суриков»).

Откройте учебники, прочитайте имя и отчество поэта, а я вас ознакомлю с жизнью и творчеством И.З.Сурикова.

И.З.Суриков (1841-1880гг.), родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина. Он помогал отцу в торговле и под впечатлением от прочитанных стихотворений Пушкина Суриков стал складывать свои стихи. Его стихи отличаются простотой и мелодичностью. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые стали популярными песнями.

Перед вами картина, определите какое время года изображено ?

Какие ассоциации вызывают у вас слово « Зима»?

Прочитайте название стихотворения?

Как вы думаете, о чем будет стихотворение?

Я читаю, а вы следите по учебнику.

Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения? (чувство покоя, радости, что наступила зима).

Какие слова помогают понять, что наступила зима?

 

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И под утро снегом

Поле забелело...

Вот пришли морозцы-

И зима настала.

 

Словарная работа: - Как вы понимаете слово « пеленою»?

Пелена - сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон.

Ждал ли кто-нибудь наступления зимы ? Кто? (Да наступления зимы ждала природа, люди).

Прочитайте, как крестьянин готовился встретить зиму? ( Уж давно крестьянин Ждал зиму и стужи И избу соломой Он укрыл снаружи).

Как вы думаете, почему поэт называет сани - санишки? (наверное, потому, что они маленькие, а может быть , потому, что они уже старенькие).

Физминутка: Не боимся мы пороши-

 

Ловим снег,

Хлопок в ладоши!

Руки стороны ,по швам

Снега хватит нам и вам!

 

ΙΙ. Осмысление:

Составляем мини-сочинения используя текст стихотворения от имени снега -Ι вариант;

ΙΙ-вариант от имени крестьянина.

ΙΙΙ. Рефлексия: -Прочитайте пословицы и поговорки на доске . Какие из них подходят к теме нашего урока?

 

Зима не без морозов.

Зимой морозы, а летом грозы.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Лето собирает, зима поедает.

 

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь своими мнениями и оцените друг друга.

Домашнее задание: воспользуйтесь советами Я. Смоленского и подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения « Зима».

Определи важные мысли.

Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.

Обрати внимание на знаки препинания.

Выбери тон и темп чтения.

Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по- разному, в зависимости от высказывания.

 

Результативность

 

.Учащиеся самостоятельно подбирают литературу для чтения и читают с интересом.

.Учащиеся логически последовательно излагают свои мысли в устной и письменной форме.

.Обогащение словарного запаса, трудные тексты доступны для восприятия учащимися, обеспеченно осознанное чтение

.Активное участие в предметных декадах

.Участие в конкурсе детского сочинения «Взрослые, мы обращаемся к Вам»

 

Результаты ЗУН

ПредметУчебный годКлассЗУНУспеваемостьЧтение2007-2008гг276%100%Чтение2008-2009гг3 (первое полугодие)80%100%

Трудоемкость

Трудоемкая работа, которая требует терпения, усидчивости и времени. Изучение литературы, подбор методов и приемов работы, которые бы совершенствовали мыслительные способности обучающихся

Свой опыт работы адресую учителям начальных классов, учителям русского языка и литературы

 

 

Литература

 

1.Гузеев В.В. О скрытом контексте в технологии развития критического мышления.// Педагогические технологии.- 2006,№2.-с.16-22

.Заир-Бек С. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы. // Директор школы,-2007,№3,-с.47-68

.Левина И.Г. Формирование когнитивных навыков учащихся на уроке в режиме применения технологии развития критического мышления.// Управление начальной школой.-2006,№3.- с.5-12

.Нечаева Н.В. Практикум по методикам начального обучения.// Управление начальной школой.-2008,№1.-с.34-42

.Шакирова Д.М. Технология формирования критического мышления младших школьников.//Начальная школа.-2007,№5.-с.25-28

Похожие работы

< 1 2