Агрессивное поведение старших дошкольников

СимптомокомплексСимптомБаллВраждебность1.Отсутствие окон0,22.Дверь - замочная скважина0,13.Очень большое дерево0,14.Дерево с краю листа0,15.Обратный профиль дерева, человека0,16.Ветки двух измерений, как пальцы0,17.Глаза - пустые глазницы0,28.Длинные,

Агрессивное поведение старших дошкольников

Дипломная работа

Психология

Другие дипломы по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
. Наличие орудий нападения ----------621%414%11. Хищник----------724%724%12. Вожак или одинокий----------724%2276%13. При нападении «дерется насмерть» или «всех убивает», дерется традиционными способами----------828%1034%14. Ночное животное--------------------621%15. Другие признаки----------414%2069%

Вывод: по таблице 2 получили следующие данные- по наличию сильной, уверенной линии в рисунке у 38% детей наблюдается показатель хорошего контроля аффективности, у 79% % детей наблюдается неаккуратность в выполнении рисунка, колеблющиеся, прерывающиеся линии, «запачканные» рисунки- это свидетельствуют о легкой напряженности, повышенном уровне тревожности. По наличию в рисунке большого количества острых углов 24 % детей имеют высокий показатель агрессивности. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии - когти, клювы, зубы. Кроме того, 76% детей изобразили в рисунке направление головы влево или в анфас, что свидетельствует о тенденции детей к рефлексии, к размышлению и нередко это также нерешительность, страх перед активными действиями, а 24 % детей направление головы вправо - это устойчивая тенденция к действию, ребенок настроен на реализацию своих установок и намерений. Наличие орудий нападения изобразили 21 % учащихся, у 79 % детей какие-либо орудия нападения в рисунке либо не ярко выражены, либо отсутствуют. Большая часть рисунков свидетельствует о банальности, отсутствие творческого начала принимает форму «готового» существующего животного, к которому лишь приделываются «готовые детали» - чтобы существующее животное стало несуществующим.

Анализируя рисунки некоторых детей, мы получили следующие результаты:

Итак, Игорь К. изобразил рисунок к нижней части листа, что говорит о неуверенности в себе, низкой самооценке, нерешительности. Кроме того, направление головы его животного влево, что означает страх перед активными действиями, отсутствие склонности к доминированию. Слабые линии рисунка говорят об экономии энергии, фигура круга ничем незаполненная символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости, закрытости. Помимо этого, на рисунке явно выражены признаки агрессии, так как изображены зубы, клюв и угрожающая поза.

Анализируя рисунок Ильи Р. выяснилось, что у ребенка наблюдается повышенная тревожность, склонность к регрессивному поведению, избегание новых переживаний. Кроме того, смещение рисунка вниз и влево означает присутствие отрицательно окрашенных эмоций, депрессии, неуверенности и пассивности.

Кирилл К. изобразил несколько несуществующих животных, что говорит, либо о невнимательности, либо о непонятом задании. Но в рисунке у всех животных голова направлена «анфас», что трактуется как склонность к эгоцентризму. Рисунок сильно сдвинут вправо, что связано с «бунтарством» и неподчинением. «Поднимающиеся линии», преобладание движения снизу вверх направо - хорошее энергетическое обеспечение движения, склонность к трате энергии, агрессивности.

Антон Т. нарисовал двухголовое животное, что свидетельствует о выражение противоречивых тенденций. Рисунок расположен в самом низу листа, что связано с отрицательно окрашенными эмоциями, депрессией, неуверенностью, пассивностью. Он назвал свое животное «Плюшик» - иронически-юмористическое название, которое говорит о иронически-снисходительным отношении к окружающим.

Максим Р. свое животное расположил в верхней части листа. Такое положение рисунка на листе бумаги может сказать о стремлении ребенка соответствовать высокому социальному стандарту, стремлением к эмоциональному принятию со стороны окружающих. Заметны на рисунке признаки агрессии: длинные пальцы, когти, глаза - пустые глазницы. Егор уподобил свое животное человеку, т.е. поставил животное в положение прямохождения, что свидетельствует об инфантилизме и эмоциональной незрелости. (Рисунки см. в приложении)

Методика «Дом-дерево-человек» используется для изучения эмоционального состояния. Американский психолог Дж. Бак первым создал и разработал детально систему интерпретации теста Дом. Дерево. Человек. Он позволяет выявить степень выраженности незащищенности, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудности в общении, депрессивности [5 c.16-19].

Слова дом, дерево, человек - знакомы каждому, но они не специфичны, и поэтому при выполнении задания испытуемый вынужден проецировать свое представление каждого объекта и свое отношение к тому, что данный объект символизирует для него. Считается, что рисунок дома, дерева, человека- это своеобразный автопортрет рисующего человека, так как в своем рисунке он представляет те черты объектов, которые в той или иной мере значимы для него.

Для выполнения теста «Дом-Дерево-Человек» (ДДЧ) исследуемому ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху написано «Дом», на второй «Дерево», на третьей - «Человек», на четвертой - имя и фамилия ребенка, дата проведения исследования.

Инструкция для ребенка: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы ребенка следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется.

Для анализа рисунков используется три аспекта оценки - детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считаются, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной ситуации. Интерпретировать значение деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, так как символическом значение деталей часто бывает индивидуальным.

Пропорции рисунка отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций или отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева и человека. Пропорции могут рассматриваться как отношение целого рисунка к данному пространству бумаги или как отношение одной части целого рисунка к другой.

Перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение отдельных частей рисунка, движение нарисованного объекта.

Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели сгруппированы в следующие симптомокомплексы: 1) незащищенность, 2) тревожность, 3) недоверие к себе, 4) чувство неполноценности, 5) враждебность, 6) конфликт (фрустрация), 7) трудности в общении, 8) депрессивность. Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится нуль во всех случаях, присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. При наличии большинства признаков ставится 1 или 2 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунков теста. Например, отсутствие основных деталей лица: глаз, носа или рта - 2 балла (симптомокомплекс трудности в общении), факт изображения человека в профиль в том же симптомокомплексе - 1 балл (см. табл. 3). Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса. [32 c.82].

 

Таблица 3: Симптомокомплексы теста «Дом-Дерево-Человек».

СимптомокомплексСимптомБаллВраждебность1.Отсутствие окон0,22.Дверь - замочная скважина0,13.Очень большое дерево0,14.Дерево с краю листа0,15.Обратный профиль дерева, человека0,16.Ветки двух измерений, как пальцы0,17.Глаза - пустые глазницы0,28.Длинные, острые пальцы0,29.Оскал - видны зубы0,110.Агрессивная позиция человека 0,1,211.Задняя стена дома изображена с другой стороны, необычно0,112.Двери с огромным замком0,213.Окна без стекол0,114.Отсутствие окон на первом этаже0,115.Волосы не заштрихованы, не закрашены, обрамляют голову0,1,216.Руки скрещены на груди0,217.Пальцы крупные, похожие на гвозди (шипы)0,1,218.Карикатурное изображение0,1,219.Зубчатые неровные линии0,1,220.Фигура Бабы-Яги (к женщинам)0,121.Крона-клубок0,1,222.Другие признаки0,1Конфликтность1.Ограничения пространства0,1,22.Перспектива снизу (взгляд червя)0,1,23.Перерисовывание объекта0,24.Отказ рисовать какой либо объект0,25.Дерево, как два дерева0,26.Явное несоответствие качество одного из рисунков0,27.Противоречивость рисунка и высказывания0,18.Подчеркнутая талия0,19.Отсутствие трубы на крыше0,110.Другие признаки0,1Агрессивность1.Разные постройки0,1,22.Ноздри слишком подчеркнуты0,13.Зубы четко нарисованы0,1,24.Руки сильные0,1,25.Рука как боксерская перчатка0,26.Пальцы отделены0,1,27.Большие пальцы0,28.Пальцев больше пяти0,29.Пальцы длинные0,210.Оружие0,1,211.Много острых углов0,1,212.Линии с нажимом0,1,213.Штриховка от себя0,1,214.Закрытая густая листва0,1,215.Штриховка ствола0,116.Другие признаки0,1Негативизм1.Разные постройки0,1,22.Боковая стена, изображенная в одномерной перспективе0,13.Уши маленькие0,14.Уши слишком подчеркнуты0,1,25.Пальцы сжаты в кулак0,1,26.Кулаки прижаты к телу0,27.Кулаки далеко от тела0,1,28.Ноги непропорционально длинные0,29.Ноги широко расставлены0,110.Другие признаки0,1

В результате проведенного исследования и количественной оценки теста мы получили данные по симптомокомплексам, которые представили в виде таблицы:

 

Таблица 4. Количественный состав группы по уровням выраженности симптомокомплексов.

СимптомокомплексКоличество детей по уровнювысокийсреднийНизкийчел.%чел.%чел.%1. Враждебность ----------724%1034%2. Конфликтность27%1552%1241%3. Агрессивность13%1138%1759%4. Негативизм----------828%1347%

Вывод: в таблице 4 находятся следующие полученные данные - по симптомокомплексу «враждебность» 24% детей имеют средний уровень враждебности, а 34% детей - низкий уровень. П

Лучшие

Похожие работы

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>