Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Для определения связности пересказа необходимо ориентироваться на следующие показатели. Раскрытие темы. Рассказы детей анализируются с позиций соответствия темы, заданной в названии,

Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Дипломная работа

Педагогика

Другие дипломы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
i>Пудик.

Жил-был желторотый воробей. Звали его Пудик. Он жил под окном в теплом гнезде

Он не умел летать, только махал крыльями.

Прилетала воробьиха, приносила букашек. Пудик глотал букашек.

Он часто высовывался из гнезда. Крылышки у него были еще маленькие.

Подул ветер. Пудик сидел на краю гнезда. Он упал из гнезда. Испугался Пудик, крылья распустил, качается на ножках.

Подкралась к Пудику кошка. Увидала воробьиха. Подлете ла к кошке. Раскрыла клюв и распушила перья. Хочет она кошку клюнуть в глаз.

В это время Пудик поднялся с земли и взлетел на окно. Мать прилетела к нему, но только без хвоста. Остался хвост в лапах у кошки. Смотрит на них кошка и мяукает.

(По М. Горькому.)

Дословный пересказ ребенка:

Был Пудик воробей, любил вылазить из гнезда. Кошка увидела и схватила. А маме кошка хвост съела.

Качественная характеристика

Разделение текста и его озаглавливание ребенку недоступно, так и составление плана. Пересказ характеризуется значительными изменениями и пропусками смысловых звеньев. Текст не полный с искажением смысла. Практически недоступен.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 0 б.

х 100 : 15 = 13,33 б.

. Пересказ в диалогических парах.

По результатам обследования нами был составлен индивидуальный речевой профиль Максима Т. - приложение №1

Процентное выражение качества выполнения методики:

+ 20 + 13,33 + 13,33 + 40 х 100 : 200 = 53,33

II уровень - 53,33 - средний.

Аня В.

Для диагностики ребенку предлагались те же задания.

Качественная характеристика

Пересказ ребенка

В стручке жили горохи. Прошла неделя. Горошины созрели и покатились весело. К мальчику. Ружье зарядил и выстрелил. 3 залетели на крышу, 1 - в канаву. Там вырос зеленый.

Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями.

Пересказ составлен с нарушениями лексических и грамматических норм, наблюдается поиск слов, близкие словесные замены.

Самостоятельность выполнения у Ани наблюдается после повторного предъявления текста.

Количественная характеристика

Критерии оценки:

Критерии смысловой целостности - 2,5 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 2,5 б.

х 100 : 15 = 40 б.

. Выборочный пересказ

Задание: прослушайте рассказ. Перескажите о том, как медицинская сестра спасла раненого солдата.

Храбрая девушка

В бою с фашистами был ранен наш солдат. Пуля пробила ему руку и попала в грудь. Солдат упал на снег. Товарищи его ушли вперед. Они гнали фашистов дальше.

К солдату тихо ползла медицинская сестра. Она перевязала ему рану.

Потом эта маленькая девушка потащила солдата в безопас ное место. Всю дорогу фашисты обстреливали ее из пулемета. Но девушка продолжала ползти и доставила бойца к своим. Так храбрая девушка спасла жизнь солдату.

Дословный пересказ Ани:

В бою ранили солдата. Попали в руку, грудь. Товарищи ушли. К солдату ползла сестра, врач. Она перевязку ему делала. Девочка притащила его. А немцы стреляли.

Качественная характеристика

Пересказ неполный, со значительными сокращениями, с включением посторонней информации. Наблюдаются аграматизмы, но не содержит стереотипности, близких словесных замен. Пересказ после минимальной помощи.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 2,5 б.

,5 х 100 : 15 = 30,0

. Пересказ с творческими дополнениями

Задание: прослушайте начало рассказа, закончите его. Придумайте название. Разделите рассказ на части. Перескажите его по частям.

Весна. Солнце сверкает на небе. Марина спешит во двор. Там ждут ее подруги. Она бежит по лестнице.

Вдруг Марина услышала жалобное мяуканье ...

Пересказ Ани:

Была весна. Солнышко светило. Марина бежала к девочкам к подружкам, она увидела маленького котенка, он мяукал, она взяла его с собой.

Качественная характеристика

Аня назвала рассказ Марина. Пересказ по частям ребенку не доступен, а его разделение на части такое:

ч. Была весна. Солнышко светило.

ч. Марина бежала к девочкам, к подружкам.

ч. Она увидела маленького котенка. Он мяукал, боялся, она взяла его с собой.

Пересказ неполный, со значительными сокращениями. Наблюдается нарушение в лексико-грамматическом оформлении текста. Отдельные близкие словесные замены. пересказ самостоятельно выполнен после наводящих двух вопросов.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 2,5 б.

,5 х 4,5 х 100 : 15 = 26,66

. Краткий пересказ

Задание: прослушайте рассказ «Пудик». Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план и перескажите по нему рассказ.

Пересказ ребенка:

Жил-был воробей Пудик. Жил он под окном. Он не мел летать. Воробьиха мама кормила его. Он любил смотреть из гнезда. И сдуло его ветром. Кошка схватила, а воробьиха подлетела, рот открыла. Только без хвоста осталась. Кошка мяукает.

Качественная характеристика

Составление плана ребенку недоступно. Разделение текста на части и их вливание с трудом и только с помощью логопеда с наводящими вопросами.

Аня озаглавила 1-ю часть «Воробей». Разделила ее на 1-й абзац.

. Мама Воробья.

. Кошка с хвостом.

Пересказ неполный, имеются значительные сокращения, искажение смысла. В тексте отмечаются аграмматизмы, повторы, отдельные близкие словесные замены. Пересказ доступен по вопросам.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 1 б.

х 100 : 15 = 20

Процентное выражение качества выполнения методики:

+ 30 + 26,66 + 36,66 + 30 = 132,32

,32 х 100 : 200 = 66,66

Уровень успешности III - 66,66 - средний

По результатам обследования нами был составлен индивидуальный речевой профиль Анны В. - приложение №2

Миша Д.

Для диагностики данного ребенка мы использовали те же методики.

Задание 1. Рассказ «Горошины»

Пересказ ребенка:

Горох. Раскрылся. Мальчик зарядил. Склевали голуби. Одна - в канаву.

Качественная характеристика на ребенка

Пересказ ребенка неполный, имеются значительные сокращения текста с искажением смысла. Пропущены основные его звенья. Пересказ составлен с нарушениями лексических и грамматических норм. Наблюдается поиск слов, отдельные близкие словесные замены. Пересказ даже по вопросам практически не доступен.

Количественная характеристика

Оценка по критериям.

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 0 б.

х 100 : 15 = 13,33

. Выборочный пересказ

Задание: прослушайте рассказ. Перескажите о том, как муравей вы брался из банки с медом.

Догадливые муравьи.

На столе стояла банка с медом. В нее забрались муравьи. Хо зяйка выгнала муравьев. Потом обвязала банку веревкой и под весила к потолку.

Один муравей остался в банке. Он наелся к хотел уйти, но выхода не нашел. Долго он бегал по банке. Потом добрился до веревки. По веревке он добрался до потолка. Затем до стены и спустился на пол.

Прошло немного времени, и полчища муравьев поползли по стене. Они переползли на потолок. С потолка по веревке отправлялись в банку.

Муравьи спускались и поднимались до тех пор, пока не съе ли весь мед.

Пересказ ребенка:

Муравьи в банке залезли. А хозяйка завязала, потом до веревки долез по стене спустился. Муравьи туда сюда, пока мед не съели весь.

Качественная характеристика

Миша с рудом воспроизвел текст, имеются значительные пропуски смысловых звеньев, наблюдается искажение смысла, пересказ составлен с нарушением лексических и грамматических норм, наблюдается стереотипность оформления высказывания, поиск слов, отдельные близкие словесные замены. Пересказ доступен после повторного чтения, либо наводящих вопросов.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 1 б.

х 100 : 15 = 20

. Творческий пересказ

Задание: прослушайте начало рассказа. Придумайте конец расска за. Дайте название рассказа. Перескажите его целиком.

Борис и Андрей ходили в лес за грибами. Долго они бродили по лесу. Грибов набрали полную корзину. Вдруг под кустом ...

пересказ ребенка:

Борис и Андрей за грибами были в лесу. Много грибов. Вдруг под деревом девочка плачет, с грибами.

Качественная характеристика

Показала, что у Миши при творческом пересказе наблюдается неполный пересказ, со значительными пропусками смысловых звеньев, нарушением лексических норм. Творческие дополнения ребенка в придумывании конца рассказа незначительны, практически не возможно. Дать название рассказу ребенок не смог. Пересказ после повторного прочтения.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 1 б.

х 100 : 15 = 20

. Краткий пересказ

Задание: прослушайте рассказ

Лучшие

Похожие работы

<< < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >>