Использование сюжетно-ролевых игр как средства развития речи детей дошкольного возраста

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

Для того чтобы скачать эту работу.
1. Подтвердите что Вы не робот:
2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ообразит её новыми персонажами или игровыми действиями. Опытный педагог нередко сам встаёт на позицию ребёнка и участвует в игровой деятельности на равных с участниками игры. Это сближает педагога с детьми, и позволят ему реализовать поставленные задачи. Таким образом, успешное осуществление игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом. В ходе которого, происходит полноценное развитие ребёнка-дошкольника.

 

Заключение

 

Таким образом, в данной курсовой работе мы рассмотрели, как игра используется в развитии речи дошкольников. Выяснили как велико ее значение в развитии речи ребенка.

Мы определили роль игры в психическом развитии детей дошкольного возраста. Иван Алексеевич Сикорский дал всесторонний анализ основного вида деятельности детей - игры, предложил свой теоретический подход к ее пониманию. Он рассматривал игру как деятельность, как условие умственного развития, как школу мышления, смысл которой видел в умственном труде. Проанализировав под этим углом зрения психологическую сущность детских игр, дав их классификацию, ученый обосновал вывод: игра является мощным стимулом интеллектуального развития в дошкольном возрасте.

В дошкольном детстве не заканчивается для ребенка процесс овладения речью. Речь его в целом не всегда бывает интересной, содержательной, грамматически правильно оформленной. Обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи, совершенствование умения при помощи речи выражать свои мысли, интересно и выразительно передавать содержание художественного произведения будет продолжаться в школьные годы, на протяжении всей жизни.

Мы рассмотрели средства развития речи детей дошкольного возраста. Детский мозг обладает прекрасной способностью впитывать информацию. Малыш с жадностью запоминает то, что ему интересно. Он обожает, когда ему читают сказки, стихи, небольшие рассказы о животных, о растениях, о таких же девочках и мальчиках, как он сам. Ребенок слушает их по многу раз и запоминает.

Так же мы выяснили, что существует множество способов развить речь дошкольника. Еще в старину были придуманы скороговорки, стихотворения, потешки, прибаутки, дразнилки, заклички. Предлагая ребенку заучивать их, вы развиваете его память. Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся понимать метафоры, многозначность слов, приёмы олицетворения. Для развития связной речи желательно развивать у детей способность придумывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам, правильно их составлять. Для развития речи дошкольников целесообразно практиковать и такое задание, как придумывание конца недочитанного рассказа, чтение которого прервано на интересном месте. В работе детьми так же широко используется пение.

Но все же самым главным способом развития речи ребенка является игра. Всю жизнь ребенок растет, играя. С игрой он познает весь окружающий его мир. Поэтому именно игре уделяется огромное значение в развитие речи ребенка, его воспитании и взрослении.

Таким образом, успешное осуществление игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом. В ходе которого, происходит полноценное развитие ребёнка-дошкольника.

 

Список использованной литературы

 

1. Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ №4/2010 стр. 81-85

.

.(

.

. Н.В. Краснощекова. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.-151с. - (Школа развития)

.

. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия Развития, 1996.- 240 с.

. Н. Михайленко, Н. Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. - Линка-Пресс, 2009.- 96с.

. Составитель: Н.Н. Кайгородцева. Организация сюжетно - ролевой игры с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ (методические рекомендации)

. Г.А. Широкова Справочник дошкольного психолога. - Феникс, 2010.- 384с.

. Аникеев, Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1987 - 150 с.

. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству. - М., 1981. - 416 с.

. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.

. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966. - N 6.

. Кларик, И.Л. Игра в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1990 - 200с.

. Урунтаева, Г. А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии. / Под ред.Г.А. Урунтаевой, - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 230 с.

. Яковлева, Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся. - М., 1998 - 100 с.

. Чудновский, В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. - М., 1986 - 168 с.

. Хрестоматия по психологии / Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987. - 446 с.