Девиантное поведение у подростков

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

Для того чтобы скачать эту работу.
1. Подтвердите что Вы не робот:
2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ние специальные учебные заведения в Новосибирской области/ Новосибирское областное управление статистики. - Новосибирск, 2001. - 116с.

.Демин М.В. Проблема ценности и ценностного отношения/ М.В. Демин// Вестник Моск. ун-та. Сер.философии. - М., 1974. - 63с.

.Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме/ Ю.М. Жуков// Психологические проблемы регуляции поведения. - М.: Просвещение, 1976. - 277с.

.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка/ А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 1996. - 128с.

.Зинченко С.Н. Трудные дети/ С.Н. Зинченко. - Киев: Рязанская школа, 1989. - 225с.

.Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно полезной деятельности и общения подростков/ Г.В. Камова// Вопросы психологии. - 1983. - №3. -С.21-28.

.Клейбери Ю.А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения/ Ю.А. Клейбери// Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С.141-145.

.Кле М. Психология подростка/ М.Кле. - М.: Педагогика, 1991. - 176с.

.Кондратенко В.Ф. Изменение социальных связей и поведение безнадзорных детей/ В.Ф. Кондратенко. - М.: Просвещение, 1984. - 289с.

.Кон И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 225с.

.Константиновский Д.Л. Молодежь и образование/ Д.Л. Константиновский, В.Н. Шубкин. - М.: Наука, 1977. - 421с.

.Кочетов А.И. Работа с трудными детьми/ А.И. Кочетов, Н.Н. Верцинская. - М.: Просвещение, 1986. - 160с.

.Крутецкий В.А. Психология подростка/ А.В. Крутецкий, Н.С. Лукин. - М.: Просвещение, 1989. - 255с.

.Кудрявцев И.А. Смысловая сфера несовершеннолетних с психическими расстройствами совершивших насильственные правонарушения/ И.А. Кудрявцев, О.Ф. Семенова// Психологический журнал. - 2002. - №3. - С.54-62.

.Кулагина И.Ю. Возратсная психология/ И.Ю. Кулагина. М.: РОУ, 1996. - 180с.

.Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика трудных подростков/ К.С. Лебединская, М.М. Райская, Г.В. Грибанова. - М. Педагогика, 1988. - 168с.

.Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: учеб.пособ./ В.Т. Лисовский. - СПб: СПБГУП, 2000. - 519с.

.Миньковский Г.М. Вопросы обеспечения эффективности индивидуальной профилактической работы/ Г.М. Миньковский// Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. - М.: Педагогика, 1987. - 64с.

.Мурзенко В.А. Психологический анализ личностно-поведенческой структуры так называемых трудных детей в условиях массовой школы (в связи с задачами психокоррекционной работы): автореф. канд. дисс./ В.А. Мурзенко. - Л.: Лениздат, 1979. - 24с.

.Непомнящая Н.И. Ценностность как личностная основа. Типы. Диагностика. Фомирование/ Н.И. Непомнящая. - М.: Педагогика, 2000. - 211с.

.Патаки Ф. Некоторые проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения/ Ф. Патаки// Психологический журнал. - 1987. - №4. - С.27-35.

.Психология современного подростка/ Под ред. Д.И. Фельдштейна; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1987. - 236с.

.Психологические тесты/ под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Т.1. - 312с.

.Селецкий А.И. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением/ А.И. Селецкий, Б.С. Тарарухин. - Киев: Вишица Школа, 1981. - 236с.

.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки/ Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2004.

.Социальные отклонения/ Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М.: Юрид.лит., 1989. - 196с.

.Степаненко А.В. Социально-экономическая развитие городов/ А.В. Степаненко. - Киев: Наука, 1988. - 206с.

.Стурова М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема/ М.П. Стурова, В.И. Силенков// Педагогика. - 1999. - №7. - С.38-42.

.Устименко С.Ф. Межличностные отношения трудных школьников/ С.Ф. Устименко// Вопросы психологии. - 1984. - №1. - С.27-33.

.Учителю и родителям о психологии подростка/ Под ред. Г.Г. Архипова. - М.: Просвещение, 1990. - 103с.

.Фельдштейн Д.И. Трудный подросток/ Д.И. Фельдштейн. - .: Знание, 1978. - 258с.

.Харченко И.И. Ориентация и предпочтения учащейся молодежи в профессионально-трудовой сфере/ И.И. Харченко// Экономика. - 2000. - №2. - С.13-21.

.Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь/ В.Н. Шубкин// Вопросы философии. - 1999. - №5. - С.15-19.

.Яковлев А.М. преступность и социальная психология (Социально-психологические закономерности противоправного поведения)/ А.М. Яковлев. - М.: Юрид.лит., 1971. - 208с.

 

Приложение 1

 

Таблица вычисления коэффициента ранговой корреляции Спирмена для показателей терминальных ценностей подростков с девиантным и благополучным типом поведения

Переменная АРангПеременная ВРангd (А-В)d2Терминальные ценности по степени значимости, подростков с девиантным типом поведенияТерминальные ценности по степени значимости подростков с благополучным типом поведенияАктивная деятельная жизнь 1Активная деятельная жизнь 100Жизненная мудрость 2Жизненная мудрость 200Здоровье 3Наличие хороших и верных друзей3-11Свобода 4Здоровье 4-39Любовь 5Общественное призвание 524Интересная работа6Познание 6-749Материально обеспеченная жизнь 7Материально обеспеченная жизнь 700Развитие 8Счастливая семейная жизнь814196Продуктивная жизнь 9Интересная работа910100Познание 10Красота природы и искусства 10416Счастливая семейная жизнь11Развитие 11-416Красота природы и искусства 12Любовь 12-39Счастье других 13Развлечения 1339Уверенность в себе 14Творчество 14-14196Общественное призвание 15Продуктивная жизнь 1539Развлечения 16Счастье других 16-39Наличие хороших и верных друзей17Уверенность в себе 17416Творчество 18Свобода 18-39

Приложение 2

 

Таблица вычисления коэффициента ранговой корреляции Спирмена для показателей инструментальных ценностей подростков с девиантным и благополучным типом поведения

Переменная АРангПеременная ВРангd (А-В)D2Инструментальные ценности по степени значимости, подростков с девиантным типом поведенияИнструментальные ценности по степени значимости подростков с благополучным типом поведенияВоспитанность 1Аккуратность1416Независимость2Высокие запросы2-525Исполнительность3Образованность324Высокие запросы4Независимость411Аккуратность5Жизнерадостность5-525Жизнерадостность6Воспитанность 6-24Образованность7Ответственность700Честность8Исполнительность8416Непримиримость к недостаткам в себе и других9Непримиримость к недостаткам в себе и других9416Рационализм10Твердая воля10-11Ответственность11Рационализм1124Твердая воля12Широта взглядов1211Эффективность в делах13Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов1324Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов14Самоконтроль1400Чуткость15Чуткость15636Самоконтроль16Честность16-864Терпимость17Терпимость17-525Широта взглядов18Эффективность в делах1800

Приложение 3

 

Тестовый материал ориентационной анкеты Б. Басса

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:. Одобрения моей работы;

Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;. Сознания того, что меня окружают друзья.

. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:. Тренером;

Б. Известным игроком;. Выбранным капитаном команды.

. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:. Проявляет интерес у учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляются в свои знания в этом предмете;. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

. Мне нравится, когда люди:. Радуются выполненной работе;

Б. С удовольствием работают в коллективе;. Стремятся выполнить свою работу лучше всех.

. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

А. Были отзывчивыми и помогали людям, когда для этого

предоставляются возможности;

Б. Были верными и преданы мне;

В. Были умными и интересными людьми.

. Лучшими друзьями я считаю тех:

А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;

Б. На кого можно положиться;

В. Кто может много достичь в жизни.

. Больше всего я не люблю:. Когда у меня что-то не получается;

Б. Когда портятся отношения с товарищами;. Когда меня критикуют.

. По-моему, хуже всего, когда педагог:

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;

В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.

. В детстве мне больше всего нравилось:. Проводить время с друзьями;

Б. Ощущение выполненных дел;. Когда меня за что-нибудь хвалили.

. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:. Добился успеха в жизни;

Б. По-настоящему увлечен своим делом;. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

. В первую очередь школа должна:

А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;

В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А. Для общения с друзьями;

Б. Для отдыха и развлечений;

В. Для своих любимых дел и самообразования.

. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

Б. У меня интересная работа;

В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

. Я люблю когда:. Другие люди меня ценят;

Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;. Приятно провожу время с друзьями.

. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:. Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

Б. Написали о моей деятельности;. Обязательно рассказали о