Гуманистическая традиция педагогической концепции Жана-Жака Руссо

Из функции предохранения (от пороков) вытекают у Руссо и его взгляды на проблему наказаний и вообще на роль принуждения

Гуманистическая традиция педагогической концепции Жана-Жака Руссо

Контрольная работа

Педагогика

Другие контрольные работы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
которой идет здесь речь". Таким образом, наставление, лишенное излишнего морализирования, а, напротив, основанное на фактах и примерах из увлекательной книги, может иметь, по Руссо, большое воспитывающее значений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Жан-Жак Руссо дал толчок, исключительно мощный по силе воздействия, дальнейшей разработке поставленных проблем по многим направлениям в педагогике, он выдвинул идею о самостоятельности и самодеятельности ребенка в истории естественного воспитания.

В основе воспитания «по Руссо» лежит принцип следования указаниям природы. В соответствии с этим принципом:

1) каждому возрасту должны соответствовать особые формы воспитания и обучения.

2) воспитание должно носить трудовой характер и способствовать максимальному развитию самостоятельности и инициативы учащегося.

3) интеллектуальному воспитанию должно предшествовать упражнение физических сил и органов чувств воспитанников.

Педагогические взгляды Руссо были полезны в то время, а некоторые актуальны и по сей день. Так, актуальной остается периодизация жизни детей на этапы соразмерно их развитию и необходимость разного уровня подхода к этим этапам. Каждый этап имеет свое особое и очень важное значение. Если учитывать психологическое развитие детей на каждом этапе в обучении и воспитании, то оно проходить будет легче. А результаты будут выше и лучше. Также современны мысли Руссо о необходимости активизации познавательной деятельности детей, развитии у них глазомера, ориентации в пространстве, стимулирование ощущений, восприятий, памяти.

Актуальным и в наше время остается трудовое воспитание, по Руссо. Если бы все получали такое воспитание, то многие бы проблемы решались. Злободневным в наше время стал «отказ» родителей заниматься воспитанием своих детей. Детей либо отдают в детский сад, либо нанимают гувернантку, либо дети предоставлены самим себе, а родители и только кормят, обувают, одевают, что приводит к потере поколения.

Отдавая добрую дань детскому возрасту, Руссо продолжает: помните , что природа желает, “чтобы дети были детьми, прежде чем они станут взрослыми”.

Родители и воспитатели меньше всего должны добиваться того, чтобы сделать своих детей способными в раннем возрасте к серьезным размышлениям. “Если вы хотите воспитать ум вашего ученика, воспитайте силы, которыми он должен управлять”

 

 

 

 

Литература

 

  1. Педагогическое наследие. Сост. В. М. Кларин, А.Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1989 416 с.
  2. История образования и педагогической мысли: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. 352 с.
  3. К характеристики некоторых концепций воспитания / под ред. В.М. Румянцева. Калинин, 1974 128 с.
  4. Длугач Т. Б. Подвиг здравого смысла, или Рождение идеи суверенной личности (Гольбах, Гельвеций, Руссо) - М.: Наука, 1995.
  5. Верцман И. Е., Ж. -Ж. Руссо. М.: Рослитиздат, 1958.
  6. Дворцов А. Т., Ж. -Ж. Руссо. М.: Наука, 1980. стр.79 - 81.
  7. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.:Просвещение, 1981.

Похожие работы

<< < 10 11 12 13 14