Внеклассная работа по иностранному языку

Список литературы Внеурочная работа // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.151 Внеурочные учебные занятия // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.152 Возрастная

Внеклассная работа по иностранному языку

Информация

Педагогика

Другие материалы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией

Министерство образования РФ

Владимирский Государственный Педагогический Университет

 

 

 

 

Кафедра педагогики

 

 

 

 

 

 

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

 

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Привезенцева Ольга Николаевна

студентка факультета иностранных языков, группа А-52.

 

 

Научный руководитель:

Даведьянова Нина Сергеевна

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры педагогики.

 

 

 

 

 

 

Владимир, 2004

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение3

Глава I. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку5

§ 1.1. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление5

§ 1.2. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система7

а) принципы организации внеклассной работы по иностранному языку7

б) цели и задачи внеклассной работе по иностранному языку10

в) содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку12

Глава II. Практические рекомендации к внеклассной работе по иностранному языку22

§ 2.1. Игровые формы внеклассной работы по иностранному языку22

§ 2.2. Факультативные занятия по иностранному языку33

§ 2.3. Календарные и тематические праздники38

§ 2.4. Экскурсии как форма внеклассных занятий по иностранному языку43

§ 2.5. Использование СМИ и сети «Интернет» во внеклассной работе по иностранному языку50

§ 2.6. Домашние работы учащихся как форма внеклассной работы по иностранному языку55

Заключение58

Список литературы61

Приложения63

Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира63

Путешествие в страну "Хампельманию"70

Введение

Актуальность исследования Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.

В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Чёткое обоснование имеет проблема межпредметных связей, реализуемых во внеклассной работе. [1,151].

В 20 80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным языкам велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса. Однако в начале 90х годов ХХ века в отечественной школе наметилась негативная тенденция «урокодательства», когда стали игнорироваться многие формы внеурочной работы, в том числе внеклассная работа по иностранным языкам. Это объяснялось главным образом причинами неудовлетворительного финансирования школ и исключения из учебного плана так называемых необязательных занятий, в том числе факультативных, кружковых, клубных и т.д. За эти годы существенным образом ослабла традиция творческого отношения учителей к развитию ребёнка вне рамок урока. В конце 90х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, возникла необходимость возродить тот положительный опыт, который уже был накоплен в отечественной школе.

Как выяснилось, за это время произошли такие изменения в жизни и системе образования, которые потребовали обновлённых подходов, форм и содержания внеклассной работы по иностранным языкам. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет-сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков.

Кроме того, в социально-педагогическом пространстве школы возникли тревожные тенденции, являющиеся результатом негативного влияния массовой культуры и тяжёлого материального положения многих семей, что привело к значительному росту так называемых «трудных» детей. В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам.

Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся общедидактический и методический опыт, а также осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к организации внеклассной работы по иностранным языкам. В данном исследовании мы руководствовались этой насущной потребностью современного процесса обучения иностранным языкам. Систематизация накопленного опыта в этой сфере и обогащение его новыми подходами и рекомендациями является своевременным и целесообразным.

Кроме того, обращение к данной проблеме носит и характер личной заинтересованности. Это связано с моей будущей профессией учителя иностранного языка, использующего в своей практической деятельности самостоятельно разработанные методические рекомендации и материалы к внеклассной работе по иностранным языкам.

Источники исследования: монографии отечественных авторов по дидактике, учебные пособия для ВУЗов, статьи учёных, педагогов, учителей-практиков в педагогической периодике (главным образом в журнале «Иностранные языки в школе»), а также собственные методические разработки для внеклассной работы по иностранному языку.

Объект исследования

Внеклассная работа по учебным предметам в современной школе.

Предмет исследования

Внеклассная работа по иностранным языкам в современной школе.

Цель исследования

Систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы по иностранным языкам и представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.

Задачи исследования

  1. систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной школе;
  2. проанализировать внеклассную воспитательную работу по иностранному языку с точки зрения системного подхода;
  3. выявить основные педагогические характеристики игровых форм, факультативных занятий, календарных и тематических праздников, экскурсий, домашних работ учащихся и использования средств массовой информации (СМИ) и компьютерной сети «Интернет» во внеклассной работе по иностранному языку;
  4. представить собственную методическую разработку по творчеству У. Шекспира и дополнить различные формы внеклассной работы по иностранному языку собственными методическими рекомендациями.

Методы исследования

  1. теоретический анализ педагогической литературы;
  2. систематизация материалов по структурным (системным) компонентам внеклассной работы по иностранному языку;
  3. классификация различных форм внеклассной работы по иностранному языку;
  4. практическая разработка методических рекомендаций по внеклассному мероприятию.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

  • осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку);
  • представлена педагогическая характеристика отдельных форм внеклассной работы по иностранному языку (игра, факультативные занятия, календарные и тематические праздники, экскурсии, СМИ и сеть «Интернет», домашние работы учащихся);
  • по каждой форме воспитательной работы представлены собственные методические рекомендации;
  • в приложении представлена авторская методическая разработка «Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира».

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе педагогического ВУЗа, а именно: в лекциях, семинарах и лабораторно-практических занятиях по дидактике, методике преподавания иностранных языков, в процессе написания курсовых и дипломных работ, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.

Структура дипломной работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава I. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку

§ 1.1. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА, внеурочная работа, составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Большое развитие внеклассная работа получила в 20е годы ХХ века, когда в школах начали активно создаваться разнообразные кружки, самодеятельные коллективы, агитбригады. А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, В

Похожие работы

1 2 3 4 5 > >>