Внедрение системы по управлению аудиторией Sanako Study 500

Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе

Внедрение системы по управлению аудиторией Sanako Study 500

Дипломная работа

Компьютеры, программирование

Другие дипломы по предмету

Компьютеры, программирование

Сдать работу со 100% гаранией

РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН

УНИВЕРСИТЕТ «ТУРАН»

Экономический факультет

Кафедра «Информационные технологии»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Тема: Внедрение системы по управлению аудиторией SANAKO Study 500.

Специальность: 050703 - «Информационные системы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алматы, 2009

Содержание

 

Введение

Глава I. Обзор рынка программных продуктов. ScreenWatch, Vision@Hand, Sanako

.1 Задачи CRMS

.2 Технические характеристики систем управления аудиторией

.3 Система управление аудиторией SANAKO

Обзор продукции

Серия Sanako Lab

Серия Sanako Study

Выводы

Глава II. внедрение систем управления аудиторией в учебный процесс

2.1 Анализ программного обеспечения по управлению аудиторией

2.2 Sanako Study 500

2.2.1 Преподавательское Приложение Study 500

2.2.2 Студенческое Приложение Study 500

2.3 Тестирование Sanako Study 500 на примере дисциплины «Системное программное обеспечение и язык программирования Ассемблер»

Выводы

Глава 3. Охрана труда и технико-экономическое обоснование проекта

3.1 Охрана труда

3.1.1 Обеспечение электробезопасности

3.1.2 Санитарно-гигиенические требования

3.1.3 Пожарная безопасность

3.2 Технико-экономическое обоснование проекта

Выводы

Заключение

Список использованных источников

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу студентов, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.

В современном информационном обществе роль Казахстана значительно изменилась по сравнению с недавним прошлым. В одном из своих посланий Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев говорил, что необходимо внедрять информационные и коммуникационные технологии в образовательный процесс в целях улучшения качества управления образованием[1].

Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования. Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп занятия, увеличить объем самостоятельной работы студентов.

Сегодня в Казахстане наряду с развитыми странами широко применяются различные программные обеспечения.

Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый преподаватель по любой дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь преподавателю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.[2] Обучение предполагает общение на занятиях как между преподавателем и студентами, так и общение студентов друг с другом Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности студентов. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения - организация работы студентов с помощью программно - педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения. Внедрение в традиционную систему «преподаватель - аудитория - студент» компьютера и компьютерной обучающей программы опосредует участие в учебном процессе педагогов и программистов-разработчиков обучающей программы, кардинально меняет характер учебной деятельности студента и роль преподавателя. Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную структуру[3]. В обучающих программах могут быть использованы разнообразные формы наглядности, которые способствуют различные способы организации и предъявления теоретического материала в виде таблиц, схем, опорных конспектов и так далее. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. ИКТ вовлекают студентов в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающе-контролирующих систем, обладающих в силу своей интерактивности мощными возможностями ветвления процесса познания и позволяющих обучаемому субъекту прямо включиться в интересующую его тему - это один из наиболее действенных способов повышения эффективности обучения[4]. Современные компьютерные дидактические программы (электронные учебники, компьютерные задачники, учебные пособия, гипертекстовые информационно-справочные системы - архивы, каталоги, справочники, энциклопедии, тестирующие и моделирующие программы-тренажеры и т.д.) разрабатываются на основе мультимедиа-технологий, которые возникли на стыке многих отраслей знания. Мультимедиа-системы позволяют сделать подачу дидактического материала максимально удобной и наглядной, что стимулирует интерес к обучению и позволяет устранить пробелы в знаниях. Составной частью работы по разработке и внедрению в учебный процесс компьютерных обучающих и контролирующих средств является методика подготовки и чтения лекций с использованием новых информационных технологий (НИТ)[5].

Использование компьютерных технологий предоставляет новые способы и возможности ведения образовательной деятельности. Они эффективны и могут значительно повысить качество обучения и помочь в разрешении проблем[6]. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что обучаемого легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие. Мультимедиа создает мультисенсорное обучающее окружение. Обучение с использованием аудиовизуальных средств комплексного предъявления информации является наиболее интенсивной формой обучения; учебный материал, дидактически подготовленный специалистами, ориентируется на индивидуальные способности учащихся. Индивидуальная диалоговая коммуникация с помощью видео-, графических, текстовых и музыкально-речевых вставок настолько интенсивна, что максимально облегчает процесс обучения; гиперсреда позволяет расширить возможности информационного воздействия на пользователя и вовлекает обучаемого непосредственно в процесс обучения[7].

К числу существенных позитивных факторов, которые говорят в пользу такого способа получения знаний, относятся лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала, мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний, значительное сокращение времени обучения, лучшее запоминание материала (полученные знания остаются в памяти на долгий срок и позднее легче восстанавливаются при применении на практике после краткого повторения) и др[8].

Целью данного дипломного проекта является внедрение современного программного обеспечения по управлению аудиторией на примере университета «Туран».

В дипломном проекте обоснованы целесообразность внедрения современного программного обеспечения, позволяющей сократить расходы и повысить производительность управленческого труда. Приведённые расчёты экономической эффективности внедрения программного продукта, подтверждают целесообразность результатов работы.

Чистый дисконтированный доход за 4 года использования программного продукта составит 674 927 тенге.

Для реализации поставленной цели в дипломном проекте использованы и выполнены следующие задачи:

·изучения рынка программных продуктов по управлению аудиторией;

·выбор и установка программного продукта SANAKO Study 500;

·тестирование данного продукта на примере дисциплины «Системное программное обеспечение и язык программирования Ассемблер»

Дипломный проект состоит из 4 частей: введения, 3 глав, заключения и приложения.

программный sanako управление аудитория

 

Глава I. Обзор Рынка программных продуктов. ScreenWatch, Vision@Hand, Sanako

 

1.1Задачи CRMS

 

Сейчас наступила самая важная, прогрессивная эра для каждого вовлеченного в сферу образования: для преподавателей, студентов, институтов, технологов и разработчиков. Колич

Похожие работы

1 2 3 4 5 > >>