Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение

Общая характеристика- определение - отражение существенных признаков и привидение их к общему. - результат мышления - понятия- отражение общего с

Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение

Дипломная работа

Психология

Другие дипломы по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
ой психологии можно считать следующие:

) основанное на оценке «поведения»: «агрессия - любой вид поведения, приносящий вред другому»

) основанное на оценке намерения: «агрессия - это любое действие, имеющее целью причинение вреда другому» [39, с. 15].

Однако, ни одно из этих определений не способно охватить весь спектр ситуаций, связанных с причинением вреда другому человеку.

Бреслав Г. говорит о том, что агрессия - есть мотивированное деструктивное поведение индивида, противоречащее принятым правилам и нормам существования людей в социуме, причиняющее моральный, физический, материальный и психологический ущерб другим людям [15, с. 143].

Лоренц К. отмечает, что агрессия является едва ли не самой страшной и деструктивной по своей форме опасностью, которая грозит человечеству [43, с. 27].

Интересна точка зрения К. Хорни, которая рассматривает агрессию как один из механизмов психологической защиты [82, с. 120].

Басс А. предлагает понимать под агрессией любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим [9, с. 17].

Берковиц обращает внимание на то, что одной из главных проблем в определении агрессии является то, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий, но несмотря на значительные разногласия склоняются к принятию следующего определения: агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [17, с. 130].

Это определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив, установку. Несмотря на то, что все эти факторы играют важную роль в поведении, результатом которого становится причинение ущерба, их наличие не является необходимым условием для подобных действий. Весьма важно определять агрессию не только как поведение, причиняющее вред или ущерб другим, но и как любые действия, имеющие целью достижение подобных негативных действий.

Агрессию можно определить и как физический акт, который иногда может запускаться и поддерживаться эмоциями, входящими в комплекс враждебности - гнев, отвращение, презрение и порожденными им образами и фантазиями, но она также может оказывать обратное влияние на этот комплекс, ослабляя или усиливая его. Таким образом, враждебность - сложное мотивационное состояние, а агрессия - детерминируемое этим состоянием поведение.

Как психическая реальность агрессия имеет конкретные характеристики: направленность, формы проявления, интенсивность. Так, агрессия может быть направлена на внешние объекты (люди, предметы) или на себя (тело, личность).

Агрессия принимает самые разнообразные формы - явные или латентные. Эти формы имеют отличия на четырех уровнях: 1) поведенческом; 2) эмоциональном; 3) когнитивном; 4) на уровне развития.

В поведенческом поле открытая агрессия предполагает прямое столкновение с жертвой и причинение физического вреда или угрозу такового. С возрастом она ослабевает. В эмоциональном аспекте гнев обычно является важным ингредиентом открытой формы агрессии [34, с. 160]. Для агрессивных субъектов, совершающих открытые акты агрессии, свойственна когнитивная дефицитарность, затрудняющая поиск и реализацию неагрессивных способов разрешения межличностных конфликтов. В плане развития и формирования отмечается, что открытая агрессия наблюдается особо рано у мальчиков.

Закрытые акты агрессии не предполагают прямого столкновения, выражающегося в сокрытии, нечестности, коварстве, распространении сплетен, с возрастом эта форма агрессии усиливается. Скрыто-агрессивные действия чаще всего менее эмоциональны и основаны на таких когнитивных способностях, как умение планировать и искусстве обмана. Они могут развиваться как хорошо отработанная стратегия избегания наказания. Скрытые формы агрессии выражаются в уходе от контактов, бездействии с целью навредить кому-то, причинение вреда себе и самоубийстве.

Интенсивность агрессивных актов коррелирует с их психологической функцией. Агрессия может выполнять для индивида такие важные функции, как отставание автономии, устранение источника угрозы или страдания, удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей, разрешение внутреннего конфликта, повышение самооценки. При этом агрессия частично или полностью может не осознаваться хозяином.

Таким образом, агрессия как внутренняя побудительная тенденция - это неотъемлемая часть личностной динамики.

Склонность к агрессии детерминируется особенностями индивидуального развития человека. Характер агрессии во многом определяется возрастными особенностями человека. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессии. Так, например, агрессия - достаточное обычное явление для детского и подросткового возраста.

К индивидуально-личностным характеристикам, потенцирующим агрессию, относят боязнь общественного неодобрения, раздражительность, подозрительность, предрассудки, склонность испытывать чувство стыда вместо вины. Важную роль в поддержании склонности к агрессии может играть убежденность человека в том, что он является единовластном хозяином своей судьбы, а также его положительное отношение к агрессии. Еще одной особенностью, влияющей на проявление агрессии, является способность личности переносить фрустрацию. Если агрессия способствует устранению фрустрации, то она с большей вероятностью усиливается в соответствии с законами научения. Проблемы могут возникнуть и в случае, если человек имеет повышенную чувствительность к фрустрации, а также если у него не выработаны социально приемлемые способы преодоления фрустрации.

Агрессия определяется влиянием семьи, сверстников, средств массовой информации. Дети учатся агрессии посредством прямых подкреплений и путем наблюдения агрессивных действий. Что касается семьи, то здесь существует влияние на становление агрессии оказывает степень сплоченности семьи, близость и характер взаимоотношений между членами семьи, а также стиль семейного руководства. Ребенок получает сведения об агрессии также из общения со сверстниками, дети учатся вести себя агрессивно, наблюдя за поведением других детей. Агрессия не возникает в социальном вакууме, наоборот, зачастую именно различные аспекты межличностных взаимодействий приводят к ее возникновению и предопределяют ее формы и направленность, так одной из самых сильных и устойчивых детерминант агрессии является провокация. Зачастую агрессия возникает только при одном предположении о том, что у другого человека имеются враждебные намерения, независимо от того, выражается это в прямых действиях «недоброжелателя» или нет. Характеристики объекта агрессии являются мощными детерминантами агрессии, в особенности ее пол и раса.

Весьма мощным посылом к агрессии являются сторонние наблюдатели, они могут играть роль подстрекателей, даже не будучи непосредственными участниками агрессивных взаимодействий, а происходит это двояким образом; во-первых, они могут подогревать кого-либо прямыми действиями, и во-вторых, сходный элемент может быть вызван самим фактом их присутствия на месте действия. Агрессию не всегда вызывают слова и поступки других людей, во многих случаях их вызывают или усиливают факторы, не связанные тесно с постоянно присутствующими процессами социального взаимодействия, это внешние детерминанты агрессии, т.е. это те особенности среды или ситуации, которые повышают вероятность возникновения агрессии. Из наиболее важных внешних детерминант агрессии одни являются элементами естественного окружения, другие включают в себя ситуационную информацию, третьи влияют на самосознание [17, с. 173]. Так, например, высокая температура воздуха повышает вероятность проявления агрессии. Некоторые данные свидетельствуют о том, что теснота, шум, усиливая возбуждение, способствуют возрастанию агрессии. Степень агрессии возрастает и в случае, когда в воздухе сдержатся загрязняющие агенты. И, наконец, агрессия может усиливаться за счет тех аспектов ситуации, которые влияют на степень и характер личностного самосознания. Так, снижение уровня личностного самосознания, которое может быть описано в терминах процессов дезингибиции и деиндивидуализации, способствует возникновению агрессии [9, с. 179].

Необходимо отметить и факт влияния биологических процессов на возникновение человеческой агрессии, причем они могут оказывать свое влияние на индивида еще до момента его рождения. С. Медник говорит о том, что наследуется не склонность к агрессии как таковая, а какая-то характерная черта, увеличивающая возможность проявления агрессии. Половые гормоны, особенно тестостерон, в какой-то степени, действительно оказывают влияние на возможность проявления агрессии, но степень этого влияния довольно ограничена. Есть все основания предполагать, что механизм наследования предрасположенности к агрессии и механизм влияния половых гормонов могут иметь общую природу.

В ведении симпатической нервной системы находится нейроструктура, которая по достижению организмом определенного уровня возбуждения, производит запуск агрессии. Связь между возбуждением и агрессией зависит от опыта человека относительно соответствующих реакций на провокацию. Иначе говоря, биологические процессы всегда протекают в социальном контексте. Т.е. внешняя среда влияет на неврогенные связи, внутренние биологические процессы в значительной степени предопределяют характер наших реакций на средовые воздействия. Правильней было бы говорить не о решающем влиянии биологических или социальных факторов как детерминант агрессии, а признать, что на агрессию действуют оба типа факторов и оказывают взаимовлияние друг на друга [79, с. 555].

 

.3 Виды агрессии

 

Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны, весьма полезным о

Похожие работы

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 > >>