Влияние условий перинатального периода на эмоционально-личностное совершенствование ребенка

  Учебное пособие по психологии материнства. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. Самара; Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003 г. Журнал «Перинатальная

Влияние условий перинатального периода на эмоционально-личностное совершенствование ребенка

Курсовой проект

Психология

Другие курсовые по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
себе подобное состояние счастья и внутренней свободы, передавая его ребенку, который зафиксирует в своих клетках это ощущение незабываемой радости.

Музыка, пение, поэзия, искусство позволяют достичь данного внутреннего состояния и воспитывают в ребенке чувство прекрасного. В этом процессе важную роль играет не только мать, но и будущий отец ребенка. Отношение к жене, беременности и ожидаемому ребенку главный фактор, формирующий у него ощущение счастья и силы, которое передается ему через уверенную в себе и спокойную мать.

Многочисленные опросы матерей показали, что у мам, ждущих ребенка и любящих его еще до рождения, дети рождаются более здоровыми и психически устойчивыми. У женщин, находящихся в неблагополучной семейной ситуации или плохих социальных условиях, рожаются дети, которые чаще страдают различными серьёзными нарушениями в работе пищеварительного тракта и нервными расстройствами. Кроме этого такие дети хуже приспосабливаются к жизни в обществе[8].

Рождение здорового и умного малыша является заботой не только его матери. Существует множество факторов, влияющих на развитее плода, за которые женщина несет только косвенную ответственность. Доброжелательный семейный климат в семье зависит не только самой беременной, но и от её мужа, а также их родителей будущих бабушек и дедушек.

Таким образом, положительные эмоции матери нужны ребенку еще до рождения и являются очень важным фактором, обеспечивающим формирование его положительного опыта. Именно в период внутриутробной жизни у него формируется то или иное отношение к внешнему миру, которое впоследствии найдет свое отражение в его дальнейшей жизни, в том числе на его эмоционально-личностном состоянии.

 

1.4 Запись информации на клеточном уровне

 

Как считают многие ученые-физики элементарные частицы, составляющие атомы, молекулы и живые клетки подчиняются как законам физики, так и основным законам физиологии. Они способны хранить, воспроизводить и передавать какие-либо сведения другим частицам. Запись информации, запоминание и передача свойства психики. Французский физик Жан Шарон утверждает, что каждая элементарная частица имеет своего «психического двойника».

Таким образом, информация, носителем которой он является, определяет вибрационные характеристики элементарной частицы.

Ученые из Великобритании и США доказывают верность этого вывода с помощью математических расчетов. Информация о психике, мыслях и чувствах матери, получаемая формирующимся существом, определяет вибрационные свойства его клеток. Таким образом, все, через что мы проходим, записано в хромосомах клеток.

Беременная женщина является сосредоточением различных энергий, структурирующих материю. Она носит в себе проект нового существа. Поэтому поступки, мысли и чувства беременной женщины являются причиной образования или притяжения определенных типов энергии. Если будущая мать старается исключить из своей жизни все негативные моменты, то она как бы привносит в свое тело и сознание положительны эмоции и предоставляет формирующемуся плоду наилучший физический материал и качественную информацию, существующую на физическом, эмоциональном и ментальном уровнях[1].

Рассмотрим физический уровень на примере питания. Если будущая мать испытывает в процессе еды радость, чувство благодарности к природе за, например, свежее яблоко, то она приносит тем самым огромную пользу ребенку как в эмоциональном, так и в физическом плане. Кроме того, она воспитывает в нем положительное отношение к пище уже после рождения ребенок будет менее капризен в процессе кормления и будет есть не через силу и с помощью уговоров, а с удовольствием. Те же матери, которые относятся к процессу употребления пищи, как к надоедливой необходимости и делают это на ходу или на работе рискуют привить те же качества и будущему ребенку, что отрицательно скажется на его как физиологическом, так и на психическом развитии.

На ментальном уровне женщины, обладающие богатым воображением, могут успешно его использовать в формировании личности будущего ребенка. Если воображение матери направлено на такие категории как красота, доброта, мудрость и т.д., то его можно использовать в период беременности для создания самых комфортных условий для плода на ментальном уровне.

Например, будущая мать может часто использовать различные, спокойные цвета, украшать жилище в различной цветовой гамме. Она может рассматривать радугу и представлять, как цвета радуги вливаются в её малыша. Цвета радуги являются самыми оптимальными, так они созданы самой природой во время дождя и лучей солнца.

Также будущая мать может представить себе те качества, которые бы она хотела видеть в ребенке.

Современные исследования в области психологии и психиатрии доказали связь между развитием различных психических расстройств и психосоматических заболеваний и стрессом, пережитым во время рождения. В результате благополучных физиологических родов у ребенка формируются адекватные модели поведения, положительные установки по отношению к окружающему миру, чувство удовлетворения и полноценности. В этом случае сформировавшиеся перинатальные матрицы будут отражать психоэмоциональную и поведенческую норму. Вмешательства в ход родов и отклонения от их нормального течения привносят ряд негативных факторов. Причем характер негативных переживаний ребенка тесно связан с фазой родов и характером вмешательства в их ход. Если такие установки возникли, то впоследствии, в случае активизации соответствующей бессознательной информации, они послужат для возникновения тех или иных заболеваний и психических расстройств, которые могут проявиться в любом возрасте вплоть до старости[8].

В основе нарушений психоэмоциональной сферы и поведения человека, возникающих в результате родового стресса, лежит искажение их нейроэндокринной картины. Всякое отклонение от естественного развития родовой деятельности приводит к нарушению физиологического гормонального баланса и формированию аномального «гормоностата» в мозгу новорожденного. Возможными последствиями этого являются: искажение моделей поведения, неадекватная реакция на объекты и события окружающего мира, заболевания, имеющие психогенную природу.

В ходе физиологических родов в организме женщины идет интенсивная продукция таких гормонов, как окситоцин, пролактин, эндорфины, катехоламины, кортизон и кортизол. Определенное соотношение этих гормонов обеспечивает адекватные модели поведения индивидуума. Вследствие некорректного ведения родов или развития патологии родовой деятельности этот баланс нарушается в сторону тех или иных гормонов, что приводит к избирательности поведения и появлению симптомов психосоматических заболеваний.

Например, в периоде раскрытия, пока шейка матки еще закрыта, ребенок находится в в ситуации подавленного действия. Продолжительное пребывание в такой ситуации без положительных изменений опасно, поскольку приводит к сдвигу гормонального баланса в сторону гормонов подавления поведения. Продуцирование и накопление в тканях большого количества кортизона является причиной множества отдаленных во времени последствий, таких как развитие психосоматических заболеваний сексуальные расстройства, депрессивное состояние, мазохизм. Повышенное содержание окситоцина во время родов приводит к чрезмерному сексуальному возбуждению, что в дальнейшем может привести к нарушениям сексуального поведения и отсутствию выраженной материнской привязанности или любви к матери. Катехоламины - аномальные уровни гормонов стресса впоследствии могут привести к преобладанию агрессивных установок, садизму, членовредительству[8].

Таким образом, нарушение естественного гормонального баланса, возникающего в ходе физиологических родов, может привести впоследствии к нарушениям в психоэмоциональной сфере и психосоматическим заболеваниям.

 

2 ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ ЗА РЕБЕНКА ВО ВРЕМЯ БЕРЕМЕННОСТИ

 

Группа ученых Г.Н. Чумакова, Е.Г. Щукина, А.А. Макарова повели исследование, целью которого было изучение влияния тревожного отношения к ребенку во время беременности на его физическое и психическое состояние после рождения[6].

Висследовании приняли участие 41 пара «мать-ребенок». Возраст женщин от19 до32 лет (средний возраст 23,5+3,1 года). Детей уних небыло. Беременность была запланирована уполовины женщин ижеланной была увсех. Насроке беременности 3035 недель они добровольно поединой программе проходили психологическое обследование вусловиях женской консультации или палат патологии.

Висследовании применялась следующая методика - «Тест отношений беременной»И.В. Добрякова навыявление особенностей психологического отношения беременной к будущему ребенку.

Роды увсех женщин прошли на3840 неделях беременности. Дети были осмотрены после рождения на45 сутки, затем ввозрасте одного, трех ишести месяцев. После рождения оценивалось соматическое состояние иневрологический статус попрофилю угнетения-раздражения.

Материнское поведение оценивалось напредмет адекватности взаимодействия сребенком.

Беременные женщины были разделены надве группы всоответствии свыбранными ими утверждениями раздела «отношение ксвоему ребенку» вблоке «отношение женщины вформирующейся системе «мать дитя» потестуИ.В. Добрякова. Впервую группу вошли женщины, ответы которых соответствовали тревожному типу: «Я постоянно прислушиваюсь кдвижениям будущего ребенка, без веских нато оснований, беспокоюсь осостоянии его здоровья». Данный ответ выбрали 18 женщин, которые вошли впервую (основную) группу, которую мыопределили как группу «тревожных» матерей. Вторую группу (сравнения) составили 23 женщины, ответы которых соответствовали оптимальному типу отношения к беременности.

Тревожный тип характеризуется высоким уровнем тревоги убеременных, что влияет наее соматическое

Похожие работы

<< < 1 2 3 4 5 > >>