Влияние самооценки на статусное положение дошкольника в группе

Наиболее значимое влияние на формирование детской самооценки оказывают родители. Представление о том, каким должен быть ребенок (родительский образ ребенка), формируется

Влияние самооценки на статусное положение дошкольника в группе

Курсовой проект

Психология

Другие курсовые по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
9,79

= = 0,35 < 3

= = 1,6 < 3

 

Ряд имеет нормальное распределение.

Посмотрим, имеет ли второй ряд нормальное распределение.

 

№п/пxixi - Mxi - M²xi - M³xi - M⁴180,040,00160,0000640,0000032135,0425,4128,02645,243157,0449,54348,912456,3542-5,9635,52-211,7081261,785124,0416,3265,93266,3966-1,963,84-7,5214,7573022,04485,7610706,18235964,33807,9663,36-504,354014,699113,049,2428,0985,407105-2,968,76-25,9376,761191,041,081,121,1612-3-10,96120,12-1316,5314429,1913124,0416,3265,93266,3914124,0416,3265,93266,39155-2,968,76-25,9376,76164-3,9615,68-62,09245,9117-10-17,9632,565793,206104045,9818113,049,2428,0985,40719-6-13,96194,88-2720,5437978,83203224,04577,9213893,23333993,37212113,04170,042217,3428914,1422-6-13,96194,88-2720,5437978,83232113,04170,042217,3428914,1424-5-12,96167,96-2176,7828211,09250-7,9663,36-504,354014,69Сумма:11,882746,9225283,05864207,97

σ = = = 10,69

A = = = 0,82= 3 = 3 * = 3*2,64 = 7,94

= = = 4,89

= 2 * = 9,79

= = 0,16 < 3

= = 0,81 < 3

 

Ряд имеет нормальное распределение.

 

Составим вспомогательную таблицу.

№ п/пxiyixi-Myi - Mxi-M²xi - M²(xi-M)² * (yi-M)²10,2580,140,040,0190,00160,0000320,0413-0,075,040,004925,40,1230,208150,097,040,008149,540,440,1220,01-5,960,000135,520,00350,12120,014,040,000116,320,00160,1660,05-1,960,00253,840,009670,12300,0122,040,0001485,760,04880,1200,017,960,000163,360,006390,0811-0,033,040,00099,240,0083100,20850,09-2,960,00818,760,071109-0,111,040,0121,080,012120,37-30,26-10,960,13120,1215,61130,208120,094,040,008116,320,13140,0412-0,074,040,001616,320,026150,045-0,07-2,960,00168,760,014160,084-0,03-3,960,006415,681,0035170,16-100,05-17,960,02532,568,064180,16110,053,040,0259,240,23190,08-6-0,03-13,960,0064194,881,24200,12320,0124,040,014577,928,09210,0421-0,0713,040,0016170,040,27220,08-6-0,03-13,960,0064194,881,24230,0421-0,0713,040,0016170,040,27240,08-5-0,03-12,960,0064167,961,074250,1200,01-7,960,01463,360,88Сумма:38,819

= = = 0,111

Df = 25 - 2 = 23

 

Зона незначимости ? зона значимости

 

 

Ответ: т.к. попадает в зону незначимости корреляция между уровнем самооценки и статусным положением дошкольника в группе не отличается от 0.

Вывод: в ходе проведённого исследования выяснилось, что зависимости между уровнем самооценки и статусным положением дошкольников в группе в данной выборке не существует. Причиной тому может являться несформированность самооценки дошкольников или ряд различных факторов (самочувствия, настроения день проведения диагностики и т.д.).

 

3.5 Методические рекомендации по теме исследования

 

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе должно быть становление правильной, адекватной самооценки школьника, проведение в связи с этим разъяснительной работы с родителями.

Следует разъяснять, что существуют слова и выражения, способные постепенно повышать или понижать самооценку человека, с которым мы общаемся. К числу тех, которые следует исключить из употребления относятся: «О чем ты только думаешь», «Неужели тебе трудно запомнить, что…», «Сколько раз надо повторять…», «Неужели ты не видишь, что…», «Все люди…, а ты…», «Что ты ко мне пристала» и прочее. И наоборот, полезно говорить: «Посоветуй мне, пожалуйста…», «Какие у тебя замечательные друзья», «Общаясь с тобой, можно многому научиться…». Совершенно необходимо учить детей говорить комплименты, так как не только другие люди влияют на наше представление о себе, но и мы влияем на их представление о них самих.

 

 

Заключение

 

При проведении данного исследования были решены, поставленные в нем задачи.

.Проанализировали, в ходе изучения теоретических источников, категории «самооценка» и «статусное положение»

.Проверили в практике влияние самооценки на статусное положение дошкольников.

.Дали методические рекомендации по теме исследования.

После решения этих задач мы пришли к таким заключениям:

·в исследуемой группе у большинства детей самооценка соответствующая возрастной норме.

·в исследуемой группе были выделены:

а) популярные («звёзды») - 2 человека;

б) принятые - 12 человек;

в) непринятые - 10 человек;

г) отверженных нет;

д) игнорируемые 1 человек;

·не обнаружено корреляции между уровнем самооценки и социометрическим статусом в группе детей старшего дошкольного возраста.

В исследовании участвовала старшая группа детского дошкольного учреждения (25 детей: 16 девочек и 9 мальчиков, 2002 года рождения). Все результаты, которые мы получили в данной работе, и выводы, которые были сделаны, имеют значение только для исследуемой группы детей.

При проведении данного исследования не подтвердилась выдвинутая в начале работы гипотеза о наличии корреляционной связи между самооценкой и социометрическим статусом ребенка в группе, которую он в данный момент посещает, что может быть связано с ещё не до конца сформировавшей самооценкой ребёнка и рядом факторов:

·самочувствие

·настроение

·климат в группе

·и т.д.

Проанализировав экспериментальные и теоретические данные можно сделать следующие основные выводы:

. Высокая самооценка делает жизнь ее обладателя насыщеннее и полноценнее.

. Нельзя говорить о самооценке, как главенствующем факторе в процессе принятия группой личности;

. Людьми с высокой самооценкой интересуются, в среднем, больше.

. Необходимо с раннего детства формировать устойчивое положительное отношение ребенка к себе.

 

 

Список используемой литературы

 

[1] - Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Мн.: Харвест, 1998. 800 с.

[2] - Десев Любен. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы. М.: Прогресс, 1979. 207с.

[3] - Детская практическая психология. Под ред. проф. Марцинковской Т. Д. М.: Гардарики. 2001. 255с.

[4] - Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. 365 с.

[5] - Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. М.: Наука, 1990. 232 с.

[6] - Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 3-е изд. М.: Владос, 2000. 608 с.

[7] - Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. 576 с.

[8] - Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Под. ред. Д.Я. Райгородский. Альманах психологических тестов. Самара: КСП, 1998. 672с.

[9] - Райгородский Д. Психология самосознания. Самара: Бахрах-М, 2007. 672с.

[10] - Социально-психологическая характеристика группы детского сада. Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. Репина Т.А. М.: Педагогика, 1988. 232с.

[11] - Терещук Р. К. Общение и избирательное взаимоотношение дошкольников. Кишинёв: Штиинца, 1989. 190 с.

[12] - Хьелл Л, Зиглер Д.. Теории личности. СПб.: Питер, 2003. 608 с.

[13] - Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1972. 135с.

[14] - Яньшин П. В. Клиническая психодиагностика личности. СПб: Речь, 2007. 320с.

 

Приложение 1

 

Таблица 5. Итоги проведения методики Дембо-Рубинштейн

№ п/пКод имениУровень самооценкиУровень притязанийБаллы1Катя М.849282Даня З.4659133Виолета К.7691154Ольга К.596125Карина Р.6375126Марина П.636967Вадим В.5484308Виталий А.727209Никита В.49601110Руслана Я.8994511Кирилл Ф.3948912Анжела Г.9794-313Татьяна Б.77891214Даниил В.43551215Юля С.5257516Юля К.5963417Настя Х.6959-1018Владислав Д.70811119Артём П.5549-620Андрей М.47793221Карина Ф.42632122Владислав Б.5953-623Елизавета З.51722124Елена М.5550-525Кристина К.63630

 

Приложение 2

 

Социограмма

 

 

 

Приложение 3

 

 

Рис.1. Диаграмма по уровням статусного положения в группе (в процентах)

Похожие работы

<< < 3 4 5 6 7