Влияние плеерной музыки на работоспособность подростков

Костас Карагеоргис, спортивный психолог Брунельского университета Великобритании, попытался подобрать идеальную мелодию, которая бы позволяла получить от работы максимальную отдачу. Согласно

Влияние плеерной музыки на работоспособность подростков

Реферат

Психология

Другие рефераты по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
ный фоновый шум, который сопровождает жизнь человека, человек к нему привыкает, не замечает его. Мало того, когда привычный шум отсутствует, человек испытывает дискомфорт, у него могут возникнуть даже галлюцинации, головная боль, приступы страха, и другие неблагоприятные явления. Одним словом, шум в разумных пределах необходим [2].Однако, 80 децибел, звучащие в комнате, воспринимаются ухом не так, как 80 децибел из наушника. Слушать тихие звуки через наушники, в общем, не так уж и вредно [7].

Громкая музыка, особенно звучащая в наушниках, вредит здоровью человека. Исследования последних лет показали, что на вегетативную нервную систему оказывают влияние шумы с интенсивностью ниже 65 дБ. Однако современные плееры имеют порог слышимости куда выше, чем 65 Дб.

 

Таблица. Сравнительные характеристики mp3 плееров различных моделей, которые использовали испытуемые

Модель mp3 плеераSamsung zx345-MApple ipod nanoCreative Zen Stone Plus FM 2Gb OLEDCreative JUKEBOX Zen XtraExplay M8Creative MuVo Micro N200 256 MbОтношение сигнал/шум (уровень интенсивности)90 дБ91дБдо 90 дБ100 дБ 88 дБДо 90 дБ Марки плееров, которые использовали испытуемые734321Частотный диапазон 20 Гц - 20 кГц

Согласно проведенному недавно в Великобритании опросу молодых людей от 16 до 24 лет 68% из них понятия не имеют, что громкая музыка может стать причиной потери слуха, снижения работоспособности, появления угнетенного состояния, снижения быстроты и точности движений, замедления мыслительных процессов.[10].

Выполнение интеллектуальных заданий многие современные подростки осуществляют под музыку различных современных направлений через наушники аудиоплеера, что позволяет нам выдвинуть следующую гипотезу для данного исследования: если прослушивать музыку различных жанров с помощью наушников, то это может оказать влияние на работоспособность подростков при выполнении интеллектуальных заданий.

 

. Описание исследования

 

Проверка гипотезы нашего исследования содержит в себе несколько частей.. А) Анкетирование учащихся школы об использовании наушников аудиоплеера.

В анкетировании принимало участие 159 человек. Им предлагалась анкета такого вида:

Анкетирование учащихся 9,10,11 классов об использовании наушников при прослушивании музыки через аудиосистемы.

)Есть ли у вас компьютер, плеер?

)Пользуетесь ли вы наушниками для прослушивания информации, музыки и т. д.?

)Когда вы пользуетесь наушниками?

А) постоянно

Б) в свободное время

В) при выполнении домашнего задания

)При каком уровне громкости вы прослушиваете музыку?

А) ниже среднего

Б) средний

В) выше среднего

Г) максимальный

Как мы можем видеть из диаграммы наличие плеера является неотъемлемой частью современного подростка. 80% тинэйджеров используют наушники, из них при выполнении домашнего задания - 78 человек, на среднем уровне громкости слушают музыку - 47% опрошенных подростков, на высоком уровне громкости - 14 человек.

 

Диаграмма по итогам анкетирования учащихся школы

 

Б) Практическая часть проекта.

Посещение сети специализированных магазинов по продаже аудиоплееров.

Цель: Сравнить технические характеристики mр3 плееров различных моделей, которые будут использовать в эксперименте учащиеся 8б класса.

Выводы: диапазон частот mр3 плееров различных моделей оказался практически у всех моделей одинаковым и приемлемым для человеческого слуха. Уровень интенсивности некоторых моделей оказался близок к болевому порогу, что не может не сказаться на слухе пользователя этого плеера, а главное на его работоспособности. Уровень его интенсивности сравним с проходящим поездом метро!

О влиянии музыки, звучащей из различных марок плееров испытуемых, на работоспособность будет представлен ниже.. Методика исследования.

Проверку нашей гипотезы мы осуществляли с помощью методики непрерывного счета немецкого психолога Эмиля Крепелина и теста «Кольца Ландольта». Музыка была записана заранее и музыкальный файл был сброшен на носители испытуемых. Между сериями были интервалы в 5-7 минут, во время которых испытуемые свободно и спокойно общались между собой, между методиками перерыв составил 15 минут.

 

Источник звукаУровень интенсив-ности, дБИсточник звукаУровень интенсивности, дБИсточник звукаУровень интенсив-ности, дБПорог слышимости0Разговор (на расстоянии 1 м)60Громкий крик (на расстоянии 1,5 м)100Шорох листьев10Кабина автомобиля70Отбойный молоток110Мурлыканье кошки15Громкая музыка80Рок-концерт120Шепот20Улица города90Реактивный двигатель самолёта140

В эксперименте приняли участие учащиеся 8б класса с углубленным изучением информатики МОУ СОШ с УИОП №1 г. Омутнинска, из них 10 девушек и 10 юношей. Эксперимент был проведён 22 октября 2009 года в кабинете физики на 3, 4 уроке, день проведения - четверг.

Методика Крепелина состояла из трех серий по 3 минуты. Задание: вычитать в уме из числа 500 число 17. Через каждую минуту по команде экспериментатора (звуковой сигнал) 8-классники делали вертикальную черту.

серия: испытуемые работали в тишине;

серия: во время выполнения задания звучала через наушники плеера классическая музыка, испытуемым предлагалась современная танцевальная музыка через наушники плеера.

Во II и III cериях музыка звучала на привычном для испытуемых уровне громкости.

Анализ полученных результатов

Работа испытуемых в каждой серии оценивалась по двум критериям: продуктивность - количество правильно выполненных вычислений и точность - количество допущенных ошибок.

Методика непрерывного счета по Э. Крепелину

 

 

 

 

По результатам нашего исследования самой продуктивной оказалась вторая серия -130,6 правильных вычислений, самой низкопродуктивной - третья серия, 124 вычисления. Продуктивность первой серии занимает промежуточное положение - 127,5 вычислений. Таким образом, прослушивание современной танцевальной музыки через наушники в большей степени снижает продуктивность умственной работы, а классическая музыка способствует повышения продуктивности.

Анализ результатов по второму критерию - точности работы выявил, что в первой серии было сделано в среднем 6 ошибок, во второй - 2,6 и в третьей - 3,2 ошибки, т.е. прослушивание современной танцевальной музыки через наушники более «ошибкоопасно» по сравнению с классической.

При выполнении задания в тишине отмечается низкая точность работы.Нам кажется, это можно объяснить, тем, что данная серия шла первой, учащиеся врабатывались; волновались, что, возможно, повысило тревожность ребят, и, соответственно, увеличило количество ошибок.

Анализ полученных результатов

Максимально высокий показатель умственной работоспособности показали ребята, работая в тишине - 309, 31 бит. При прослушивании классической и современной музыки объем зрительной информации у испытуемых одинаков и несколько ниже, чем при работе в тишине. Объем зрительной информации одинаков при прослушивании музыки различных жанров и несколько ниже, чем при работе в тишине. Это связано, вероятно, с тем, что музыка вызывает зрительные образы, ассоциации. Умение абстрагироваться, учиться слушать классическую музыку является показателем культурного уровня развития личности.

Нам показалось интересным проанализировать показатели у мальчиков и девочек, хотя это не заложено в наше исследование. При прослушивании классической музыки умственная работоспособность и скорость зрительной информации у мальчиков и девочек приблизительно одинаковая. Этот фактор воздействия при выполнении задания не является, по нашему мнению, не благоприятным. Скорость зрительной информации выше у девочек при работе в тишине на 0,18 бит и при прослушивании танцевальной музыки на 0,12 бит. Следует также отметить, что для девочек характерны высокие показатели коэффициента умственной продуктивности, объем и скорость зрительной информации при прослушивании танцевальной мелодии, что не выражено у мальчиков.

 

Выводы

 

Результаты исследования подтверждают гипотезу о том, что прослушивание музыки различного жанра через наушники влияет на работоспособность при выполнении умственной работы.

При рассмотрении II и III серии двух методик мы проанализировали количество допущенных ошибок и какой маркой плеера пользовался испытуемый, предполагая, что он слушал музыку на привычной для себя громкости. Мы не заметили какой- либо закономерности: независимо от марки плеера среднее количество допущенных ошибок приблизительно равно во II и III сериях.

Продуктивность и точность при работе в наушниках в момент прослушивания классической музыки высокие и более стабильные на 3 минуте серии, это значит, что необходима адаптация к музыкальному фону.

Прослушивание любой музыки затрудняет этап врабатывания при выполнении интеллектуальной деятельности.

Все это позволяет судить о том, что цель исследования достигнута. Полученные результаты помогли подготовить рекомендации для учащихся нашей школы по использованию музыки для повышения их работоспособности.

Рекомендации.

Не боритесь за абсолютную тишину во время выполнения вами интеллектуальной работы, абсолютная тишина может порой навредить.

Помните, что конкретное действие шума зависит от колебаний его уровня, информационного содержания, личности человека и трудности работы.

Знай, что музыка может помочь вам делать уроки, если она классического стиля. Учись ее слушать и понимать.

Помни, что не всякое техническое новшество безопасно: порой вреда от них больше, чем пользы. Береги свое здоровье смолоду.

Для того, чтобы подобрать для себя оптимальные мелодии, необходимо:<

Похожие работы

< 1 2 3 >