Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраст...

ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ. Àøìàðèí Á.À. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà ôèçè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ. Ó÷åáíèê äëÿ ÈÔÊ. - Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1990. Áàëüñåâè÷ Â.Ê. Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà äëÿ âñåõ

Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраст...

Дипломная работа

Педагогика

Другие дипломы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кафедра гимнастики

 

Утверждена приказом по университету Допущена к защите

от____________________№_________ «____»_____________200_г

Зав.кафедрой гимнастики

доц. Яцынин А.И.

_______________________

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

 

Рецензенты:Выполнил:

______________________Шумаков Виталий ____________________ Юрьевич

Дата защиты студент 5 курса, группы А,

«_____»__________200_г. специальность ФКиС,

Оценка________________очной формы обучения

Научный руководитель:

ст. препод. Титаренко Е.В.

Консультант:

______________________

______________________

 

Ставрополь, 2005г

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….... 3

ГЛАВА 1. Исследование проблемы формирования культуры

движений в процессе занятий физической культурой …………..………...5

1.1. Понятие «культура», «физическая культура». …………………..………...5

1.2. Основы формирования культуры движений младших школьников…….13

1.2.1. Осанка, поза, походка. ……………………………..…………………....17

1.2.2. Жесты и мимика. …………………………………………..…………......24

1.2.3. Координированность…..…………………………………………………26

1.2.4. Двигательная пластика. …………………………………………….……28

1.3. Гимнастика в формировании культуры движений детей

младшего школьного возраста. …………………..…………………………….35

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования ………………….……..42

2.1. Методы исследования …………………………………………………….42

2.2. Организация исследования………………………………………………...45

ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение ……………..……46

3.1. Теоретическое обоснование экспериментальной программы ……...46

3.2. Эффективность применения гимнастических упражнений для формирования культуры движений младших школьников. ……………51

ВЫВОДЫ ...……………………………………………………………………..55

ЛИТЕРАТУРА ……………..…………………………………………………..57

ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………….………………………………………61

Введение

 

Актуальность. Современный этап развития культуры характеризуется преодолением узкоспециализированного изучения культурных явлений, связан с их системным рассмотрением, обращением к человеку, который в трудах по человековедению все чаще начинает рассматриваться как целостность и многомерность, как интегративная система (П.М. Китаев, 1997). Эти взгляды находят все большее отражение и применительно к физической культуре.

В сфере физической культуры развитие двигательных возможностей человека неотделимо от развития его личностных качеств, более того -определяется ими. Фактически культура физическая - та же общая культура с преобладанием ее духовной стороны, но реализуемая специфическим образом - через сознательно окультуренную двигательную деятельность, где двигательное действие выступает средством удовлетворения многообразных потребностей человека, его саморазвития, самоактуализации, самопознания и самосовершенствования (Ю.М.Николаев, 1999).

В младшем школьном возрасте закладываются основы физической культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в систематической физической активности. Этот возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движений, освоения обширного арсенала двигательных координаций, техники разнообразных физических упражнений, отмечает В. К. Бальсевич (1996).

Важность формирования культуры движений в младшем школьном возрасте подчеркивается В.К. Бальсевичем (1996), Неверкович С.Д., Киршевым С.П. (1997); Земсковым Е.А. (1997); А.А.Чунаевым (1999) и др.

Некоторые авторы замечают, что ни один вид спорта не формирует так красоту тела и культуру движений как гимнастика (В.К. Бальсевич, 2001; Бенджамин Лоу, 1984; Н.К. Меньшиков, 1998; В.М. Смолевский, 1994; А.И. Селезнев,1994; Сербина Л.П., 2000 и др.)

Ãèïîòåçà èññëåäîâàíèÿ. Ñèñòåìàòè÷åñêîå, öåëåíàïðàâëåííîå ïðèìåíåíèå ãèìíàñòè÷åñêèõ óïðàæíåíèé íà îñàíêó, íà ðàçâèòèå ïëàñòè÷íîñòè è êîîðäèíèðîâàííîñòè ÿâëÿþòñÿ ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì â ôîðìèðîâàíèè êóëüòóðû äâèæåíèé ìëàäøåãî øêîëüíèêà.

Íîâèçíà èññëåäîâàíèÿ. Ñîñòîèò â öåëåíàïðàâëåííîì, ñèñòåìàòè÷åñêîì ïðèìåíåíèè ñïåöèàëüíî íàïðàâëåííûõ ñðåäñòâ ãèìíàñòèêè, êîòîðûå â áîëüøåé ìåðå ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ êóëüòóðû äâèæåíèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ íà óðîêàõ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû.

Îáúåêò èññëåäîâàíèÿ. Ôîðìèðîâàíèå êóëüòóðû äâèæåíèé øêîëüíèêà íà óðîêàõ ôèçè÷åñêîé êóëüòóðû.

Ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ. Âëèÿíèå ãèìíàñòè÷åñêèõ óïðàæíåíèé íà ôîðìèðîâàíèå êóëüòóðû äâèæåíèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.

Öåëü èññëåäîâàíèÿ. Ýêñïåðèìåíòàëüíîå îáîñíîâàíèå âëèÿíèÿ ãèìíàñòè÷åñêèõ óïðàæíåíèé íà ôîðìèðîâàíèå êóëüòóðû äâèæåíèé ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ.

 ñîîòâåòñòâèè ñ ïðîáëåìîé, öåëüþ, ïðåäìåòîì è ãèïîòåçîé áûëè îïðåäåëåíû ñëåäóþùèå çàäà÷è èññëåäîâàíèÿ:

1. Теоретически обосновать эффективность влияния гимнастических упражнений на формирование культуры движений младшего школьника.

2. Разработать тесты для определения осанки, пластичности, координированности у детей младшего школьного возраста.

Похожие работы

1 2 3 4 5 > >>