Влияние восприятия на формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов

Не стоит забывать и о теоретических основах восприятия, то есть о знании пограничника о тех познавательных процессах, которые оказывают большое

Влияние восприятия на формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов

Курсовой проект

Психология

Другие курсовые по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
должен сначала назвать сумму, потом давать по одной монете, не называя их достоинства. Кассир, проверив осязанием полученную сумму денег, называет сумму сдачи и выдает ее по одной монете, так же, не говоря ни слова. Не просчитайтесь товарищи пограничники.

Упражнение 5

Назначение: развитие осязания у пограничников.

Инструкция: В карманах одежды, под мышкой, в носках и др. находятся различные предметы (ключи, ручка, расческа, пуговицы, монета, пистолет и др.) Обучаемые пограничники должны на ощупь в течение 10 секунд определить место нахождения предметов.

Тренироваться можно индивидуально и попарно. Упражнение повторяется каждым членом группы со сменой предметов и места их расположения до достижения хороших результатов. При выполнении упражнения целесообразно менять партнеров.

Упражнение 6

Назначение: развитие осязания у пограничников.

Инструкция: завяжите глаза испытуемому пограничнику. Подведите его к сидящему товарищу, с тем, чтобы он по прикосновениям к прическе определил, кто перед ним.

Упражнение 7.

Назначение: развитие точности восприятия времени у пограничников.

Инструкция: Обучаемым пограничникам дается задание определить промежуток времени между первым и вторым ударом карандаша по столу руководителя занятия.

Временные отрезки даются в начале с нарастанием (например, 7, 15, 27, 36, 43, 55 секунд), а затем вразброс (например, 45, 9, 17, 4, 29 секунд). Часами или секундомером пользуется только ведущий. Результаты оценивания могут заноситься в таблицу.

 

Таблица

Номер серииПродолжительность временных отрезков по оценке обучаемых (В)Настоящая продолжительность временных отрезков (А)Разность в оценке временных отрезков (С = В - А)

Упражнение можно усложнять за счет внесения звуковых или световых помех. Помехи могут создаваться голосом, стуками, включением радио или магнитофона, миганием света и др.

Упражнение 8

Назначение: развитие глазомера у пограничников.

Инструкция: На доске рисуются пять линий различной длины, например 45, 33, 67, 28, 19 см. Каждая из них обозначается буквами: а, б, в, г, д. Линии не пересекаются друг с другом, но расположены под различными углами. Обучаемые пограничники должны на глаз определить длину каждой линии и полученные результаты занести в таблицу.

Таблица

Номер набораНомер линии, подлежащей оценкеРазмер по оценке обучаемогоТочный размерРазность в определении1.АБ

Упражнение 9

Назначение: развитие глазомера у пограничников.

Инструкция: Товарищи пограпничники посмотрите на спинку своего стула. Закройте глаза, не открывая глаз, раздвиньте руки на ширину спинки стула. Откройте глаза, проверьте.

Посмотрите на тетрадь или книгу, лежащую на столе. Закрыв глаза, покажите поочередно несколько раз ширину стула и ширину тетради, книги.

Сделайте то же с открытыми глазами. А теперь с закрытыми.

Упражнение 10

Назначение: развитие слуха у пограничников.

Инструкция: Отвернитесь товарищи пограничники, по какому предмету я стучу карандашом? ...А теперь? Звуки разные - карандаш постукивает то по книге, то по столу, то по стеклу, то по руке, то по авторучке, то по часам.

Упражнение 11

Назначение: развитие слуха у пограничников.

Инструкция: обучаемым пограничникам предлагается магнитофонная запись восьми различных звуков и шумов с целью определить источники каждого из них.

В качестве источников звуков могут использоваться:

обычные звуки, воспроизводимые человеком (шаги по асфальту, земле, по листве, в помещении, по лестнице вверх и вниз, шаги женщины и мужчины, шелест одежды и страниц книги, звук разрываемой бумаги и т.п.)

звуки и шумы в помещении и на улице (открывание и закрывание дверей, свист ветра, шум листвы деревьев, звуки дождя, шумы различных транспортных средств и т.п.)

звуки и шумы, связанные с задержанием нарушителя границы (окрики, звуки удара по телу человека, борьба людей, лай собаки, рычание собаки, крики, возгласы людей и т.п.)

Упражнение повторяется 10- раз на различных звуках и их комбинациях. При записи звуков и шумов на магнитной ленте каждый из них нумеруется.

Упражнение 12

Назначение: развитие профессионального слуха у пограничников.

Инструкция: обучаемым пограничникам предлагается для прослушивания магнитофонная запись выстрелов из различных видов оружия с целью запоминания. Затем в различной последовательности или одновременно воспроизводиться запись пяти - шести выстрелов из одного или различных видов оружия (20 сек).

Данное задание не выполняется до тех пор, пока все обучаемые не запомнят отличительные особенности звучания выстрелов из различных видов оружия. Упражнение можно усложнить увеличением количества воспроизводимых выстрелов и постепенно сокращая промежутки времени между ними до 1 секунды.

Упражнение 13

Назначение: обучение пограничников идентификация голосов людей.

Инструкция: обучаемым пограничникам последовательно демонстрируются фотографии 5 людей, и с помощью магнитофона воспроизводится голос каждого. Длительность экспозиции 10 сек. Затем одновременно демонстрируются все фотографии и в измененном порядке воспроизводятся записи голосов. Обучаемые должны указать фотографии людей, которым принадлежит каждый голос.

Упражнение повторяется до 15 раз с использованием каждый раз новых фотографий и голосов людей.

При 2 - 4 повторениях условия выполнения упражнения остаются неизменными. При 6 - 9 повторениях задание обучаемым офицерам усложняется. Постарайтесь уловить особенности голоса, чтобы узнать его потом, даже если он будет частично изменен. Время экспозиции не должно превышать 10 сек. В заключении обучаемым офицерам предъявляются все фотографии сразу, но голоса воспроизводятся и в оригинале, и в измененном виде (голос того же человека, то быстрый, то замедленный, то взволнованный, то вялый, крикливый и т.п.). При 11-12 повторениях число фотографий и голосов последовательно увеличивается до 10 - 12.

Упражнение 14

Назначение: развитие навыков ориентировки в пространстве у пограничников.

Инструкция: после освоения пограничниками предыдущего упражнения можно сыграть в «Вертушку», которая тренирует переключение видений, в связи с ориентировкой в пространстве и вестибулярными ощущениями.

Обучаемый пограничник с закрытыми глазами - в центре аудитории. Его раскручивают, то в одну, то в другую стороны. Стоп! Где юг, покажите. А восток?

При выполнении упражнения следует не забывать следующее. Если руководитель занятия постоянно находиться в одной точке комнаты, его голос непременно свяжется в сознании учащегося с этим местом. Поэтому до начала упражнения обучаемый должен быть предупрежден, что руководитель занятия будет постоянно перемещаться по комнате. Стоп! Что перед Вами? Где окно? А доска? Откройте глаза и проверьте.

Повторите упражнение несколько раз.

Упражнение 15

Назначение: определение пограничником отличительных особенностей лица человека и составление словесного портрета.

Инструкция: обучаемым пограничникам предъявляется большая фотография лица человека. Они должны внимательно изучить снимок и затем описать все отличительные особенности лица и его особые приметы.

Задание повторяется 7 - 10 раз на различных фотографиях: мужчин, женщин, подростков, рабочих, служащих, крестьян, представителях различных национальных групп.

Первых 4-5 раз упражнение выполняется в ходе группового обсуждения: один обучаемый отвечает, остальные члены группы дополняют его выступление. Последующие повторения упражнения выполняются индивидуально каждым обучаемым с письменной фиксацией словесного портрета. При выполнении упражнения целесообразно придерживаться следующей схемы описания черт лица:

. Пол, 2. Возраст. 3.Размеры, форма и выражение лица.4.Волосы, прическа. 5. Уши. 6. Лоб. 7. Брови. 8. Глаза. 9. Нос. 10. Рот, губы, зубы.11.Подбородок. 12. Шея. 13. Усы, борода. 14. Особые приметы на лице (шрам, родинка и т.п.).

Упражнение 16

Назначение: узнавание пограничником лица по словесному портрету.

Инструкция: обучаемым пограничникам предъявляется словесный портрет неизвестного лица.

Задание -запомнить словесный портрет и попытаться мысленно представить лицо человека. Предлагается опознать человека при предъявлении 10 различных фотографий, среди которых одна соответствует словесному портрету.

Задание повторяется 8-10 раз на разных словесных портретах и наборах фотографий. По мере повторения вводятся усложнения, связанные с большей лаконичностью словесного портрета, отдельными расхождениями между словесным портретом и фотографией. Ответы учащихся могут фиксироваться на бумаге и сдаваться руководителю занятия для проверки.

Упражнение 17

Назначение: узнавание лица на документе пограничником.

Инструкция: обучаемым пограничникам предъявляется на 3 сек. фото удостоверения (паспорта, пропуска) в натуральную величину.

Задание - среди предъявляемых 10 крупных фотографий опознать лицо, которому принадлежит удостоверение. Задание повторяется 8 - 10 раз на разных фотографиях документов и наборах крупных фотографий. По мере повторения вводятся усложнения, связанные с ухудшением качества снимков и большими расхождениями между фотографиями. Крупная фотография для опознания не должна быть копией фотографии на документе. На ней человек может быть постаревшим, полысевшим, с измененной прической, с усами и бородой, в очках, в головном уборе, с поворотом головы и т.п.

Исходя из этого можно сделать следующий вывод:

Зная методики упражнений по развитию восприятия у пограничников, можно успешно воплощать в жизнь все их задачи, условия, приёмы, отличительные особенности, длительность и количество повторений, какие предметы использовать в качестве исследуемых, так

Похожие работы

<< < 1 2 3 4 5 >