Влияние восприятия на формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов

Не стоит забывать и о теоретических основах восприятия, то есть о знании пограничника о тех познавательных процессах, которые оказывают большое

Влияние восприятия на формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов

Курсовой проект

Психология

Другие курсовые по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
, суточное движение земли, смена фаз луны, смена времен года, органические процессы в природе и т. д. Жизненные процессы человека также имеют определенную последовательность и длительность: ритм сердечной деятельности, дыхательный ритм, ритм отдыха и бодрствования, ритм питания и т.д.

Образование условных связей (рефлексов) в коре головного мозга человека между его жизненными процессами и теми событиями, которые происходят и окружающем мире, составляют основу восприятия времени. Правильное восприятие времени формируется на протяжении всей жизни. Оно зависит от жизненного опыта человека, от опыта практической деятельности в различных условиях, от состояния и работы его психики.

Точность восприятия времени особенно нужна в воинской деятельности. Тренировка личного состава в правильном восприятии времени предполагает такую организацию учебы и службы, когда каждый пограничник систематически знакомится с различными явлениями воинской и служебной деятельности и вынужден учитывать их последовательность и продолжительность. Развитию правильного восприятия времени соответствует строгое и неуклонное выполнение распорядка дня, четкая организация и проведение всех учебных и служебных мероприятий на заставе и т. д. Достижению этой же цели способствует систематическое проведение передвижений личного состава на транспорте или строем, выполнение всевозможных работ. Если пограничники хорошо осведомлены о направлении и дальности этих перемещений, об объеме и последовательности выполнения работ, то такая деятельность постоянно формирует у них способность правильно воспринимать время и точно распределять его.

В восприятии времени могут быть ошибки. Обычно имеется тенденция недооценивать короткие временные промежутки. Наблюдается также тенденция и к переоценке длинных временных промежутков. Часто намеченное па отдаленный срок мероприятие меньше волнует исполнителя, ему кажется, что времени в его распоряжении еще очень много и он может не спешить с выполнением задания. Подобная переоценка запаса времени обычно ведет к нарушению ритмичности в работе. И наоборот, недооценка времени подчас вызывает излишнюю поспешность, суетливость. Склонность к недооценке или переоценке времени можно наблюдать на стрельбах. Один пограничник спешит, поэтому стреляет, плохо прицелившись. Другой систематически не укладывается в нормативы времени, поэтому мишень остается непораженной.

На восприятие времени сильно влияет эмоциональное состояние человека. Если он находится в возбужденном состоянии, то ему кажется, что события развертываются слишком медленно, а время летит слишком быстро.

В работе с личным составом надо учитывать, что люди в силу своих индивидуальных особенностей по разному воспринимают фактор времени. У одних сильное выступает тенденция к недооценке, ускорению времени, у других - к замедлению, переоценке времени. Наконец, на точность восприятия времени влияет профессия, опыт. У восприятие движения перемещение тел в пространстве воспринимается благодаря работе нескольких органов чувств. Пограничник, наблюдая за передвижением человека на сопредельной стороне, меняет направлелие оси зрения перемещением глаз в глазных впадинах, поворотом головы. Нервные импульсы, поступающие от органа зрении и указанных мышц в кору головного мозга, лежат в основе восприятия движения.

Восприятие движения является также важной предпосылкой правильной ориентировки пограничника при выполнении задачи. На основе правильной оценки направления и скорости передвижения нарушителя границы можно не только раскрыть его замыслы, но и наметить правильный путь преследования, обеспечивающим задержание врага.

Каждый пограничник должен научиться правильно воспринимать и оценивать движение, как окружающих его подвижных объектов, так и свое собственное. Направление и скорость движения должны восприниматься в единстве. Это особенно важно при стрельбе по подвижной цели, для того чтобы правильно определять упреждение и момент для производства выстрела.

Чтобы уметь правильно определять скорость и направление движения, необходимо знать вероятные скорости движущихся объектов, иметь опыт их восприятия, как невооруженным глазом, так и с помощью оптических средств.

Колокольня, заводская труба, вода напорная башня видны на расстоянии 15-20 км; многоэтажный дом - 8-10, окно в доме - 4 км; одноэтажный дом - 5- 8 км; труба на крыше дома - 3км; отдельные люди -2км, общий контур человека -1км; движение pyк и ног человека -700м; головной убор, переплеты окоп -400 м; голова и плечи, овал лица, цвет одежды-300м; лица людей, кисти pyк - 200 м; кирпичи в стенах, листья деревьев - 100 м.

Ночью в тихую погоду можно услышать следующие звуки на следующем удалении: разговорная речь -100-200м; рубка дров -300м; треск сухих сучьев в лесу- 800 м; движение автомашины 6OO -1000 м; звук выстрела - 3000-4000 м.

Подводя итог по первому вопросу, я постарался в вопросе наиболее широко раскрыть, рассмотреть свойства, виды, типы, формы восприятия и связать это всё с пограничной деятельностью описывая на примере пограничной заставы. Так же , замечу что основная ответственность по организации и руководству психологической подготовкой, развитию свойств, видов, типов, форм восприятия у личного состава пограничной заставы ложиться на начальника заставы, так как он несет непосредственную ответственность за разносторонию подготовку личного состава пограничной заставы. И задача состоит его в том, чтобы еще в мирное время, в ходе обучения и воспитания, предусмотреть и поставить обучаемого в такие условия, в которых будут выработаны необходимые для выполнения служебной задачи психологические качества. Другими словами, в ходе повседневной учебно-боевой подготовки до минимума сократить все то новое, неизвестное, с чем пограничник может встретиться в ходе оперативно-служебной деятельности на участке заставы.

 

 

Пути совершенствования восприятия в процессе формирования профессиональных качеств у сотрудника пограничных органов

 

Так как нам известно что восприятие - это целостное отражение предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Именно оно наиболее тесно связано с анализом информации, поступающей из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции. В зависимости от анализаторов воздействующих на познавательные процессы офицеров пограничников различают следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, движения и др. Но во всех институтах ПС ФСБ РФ у офицеров пограничников пути развития восприятия в деятельности по охране государственной границы построены на изучении упражнения по развитию восприятия на практических занятиях по психологии. Далее я раскрою суть и методику проведения упражнений по развитию восприятия у офицеров, на которые самое больше акцентируется внимание преподавателей психологии.

Упражнения по развитию восприятия.

Упражнение 1.

Назначение: развитие осязания у пограничников

Инструкция: обучаемый пограничник становиться лицом к аудитории, закрывает глаза, вытягивает руку в сторону ладонью вниз и отворачивает голову так, чтобы не видеть вытянутой руки. На первом этапе преподаватель показывает предмет так, чтобы его видели все обучаемые пограничники, кроме испытуемого. Затем преподаватель кладет предмет на тыльную сторону руки испытуемого пограничника и просит его дать характеристику этого предмета. После чего предмет осторожно снимают. Аналогичным путем осуществляется идентификация и других предметов. При этом ответы испытуемого пограничника могут заноситься в протокол.

На втором этапе эксперимент проводится так же, как и на первом, с той лишь разницей, что предметы кладут на ладонь.

На третьем этапе испытуемому пограничнику поочередно предлагают ощупать каждый из исследуемых предметов, лежащих на ладони.

В качестве предметов могут использоваться резинка, мел, вата, скрепка, ключ, кольцо и др.

Упражнение 2.

Назначение: развитие осязания у пограничников.

Инструкция: Преподаватель кладет на стол несколько предметов и накрывает их непрозрачной тканью и просит, определите на ощупь (через ткань) каждый из этих предметов испытуемого пограничника

Упражнение 3.

Назначение: развитие осязания у офицеров пограничников

Инструкция: Преподаватель говорит обучаемым пограничникам возьмите два одинаковых спичечных коробка. Пронумеруйте их. Внимательно изучите каждый из них и осязательно, и зрительно. Найдите и запомните своеобразие каждого коробка. Если будете внимательны, то непременно найдете различия между ними. Затем установите связь между номером коробка и ощущениями от него. Отвернитесь, перемешайте коробки и узнайте их с помощью осязания. Данное упражнение можно усложнить за счет последовательного увеличения числа коробков от двух до десяти.

Хотите еще сложнее?

Возьмите десять спичек. Вы убедитесь, что каждая спичка имеет свое особенное «лицо», хотя все они и кажутся совершенно одинаковыми. Спички могут быть пронумерованы по граням римскими цифрами.

Если выполнение упражнений с коробками и спичками будет вызывать сложности, можно начать с пяти книг разной толщины и формы. Потом попробуйте увеличить их число до десяти. Но после книг обязательно займитесь коробками и спичками. Сколько коробков и спичек Вы угадали верно? Сколько сегодня очков Вы выбили из десяти возможных товарищи пограничники?

Упражнение 4

Назначение: развития осязания у пограничников.

Инструкция: Преподаватель говорит пограничникам положите в карман или сумочку несколько монет, чтобы на ощупь сосчитать общую сумму. Это упражнение можно трансформировать в игру «кассир». Для игры этой потребуется мелочь различного достоинства.

Условия игры: не глядя на монеты, кассир должен получить от покупателя плату за покупку и дать сдачу. Покупатель

Похожие работы

<< < 1 2 3 4 5 > >>