Взаимосвязь мотивации учения и знания предметной области

Современная образовательная система требует учёта не только результативных характеристик деятельности учащегося (таких, как академическая успешность), но и различных параметров, характеризующих

Взаимосвязь мотивации учения и знания предметной области

Дипломная работа

Педагогика

Другие дипломы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
корректировать решения). В силу всех этих функций уверенность является существенным субъектным механизмом как приема и переработки информации, так и принятия решения.

Мотивация занимает ведущее место в структуре поведения личности и является одним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил, деятельности в целом. Мотив, мотивация - побуждение к активности и деятельности субъекта, связанное со стремлением удовлетворить определенные потребности. В психологии мотивация обозначает совокупность внешних и внутренних условий, побуждающих субъекта к активности. В социологии мотивация рассматривается как осознаваемая потребность субъекта в достижении определенных благ.

Выделяют внутреннюю и внешнюю мотивацию. Если деятельность для личности значима сама по себе, то говорят о внутренней мотивации, если же значимы внешние атрибуты профессии (признание общества, престижность и т.п.) - преобладает внешняя мотивация.

Гипотеза о взаимосвязи между уверенностью в знаниях и реальным знанием не подтвердилась (коэффициент Спирмана - R = 0,003 - следовательно, связь отсутствует, так как показатель близок к нулю). Можно сделать вывод, что четверо из испытуемых выполняли задания на уровне случайного ответа.

Гипотеза о взаимосвязи характеристики (погрешности) метакогнитивных суждений со знаниями подтвердилась. (коэффициент Спирмана - R = -0,46 при p < 0,05. Это говорит нам о том, что чем больше реально знает студент, тем больше он сомневается в собственных ответах).

Гипотеза относительно взаимосвязи между внешней мотивацией и уверенностью в суждениях подтвердилась (Т-критерий Вилкоксона - Т=0 при p < 0,05). Различия между показателями уверенности в знаниях по курсам «Педагогическая психология» и «Современный русский язык» значимы.

 

 

Список литературы

 

1.Будич Н.Ю. Исследование уверенности в себе // «Социальная работа в Сибири»: Сборник научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 113-117.

2.Вайнер И.В. Субъективная уверенность как фактор решения психофизической задачи // Психология труда в условиях проблемных ситуаций: Межвузовский сборник научных трудов. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1996. - С. 185-191.

.Васильев И.Г., Илле М.Е., Раввинский Д.К. Социологические исследования в библиотеках: Практическое пособие - СПб.: Профессия, 2002. - 176 с. - (Серия «Библиотечный практикум»).

.Головина Е.В. Психологическое содержание понятия «уверенность»: детерминанты и роль в решении когнитивных задач // Научный поиск. Вып.3. Сборник научных работ студентов, аспирантов и молодых преподавателей / Под ред. А.В. Карпова. - Ярославль: «Аверс Пресс», 2002. - С. 11-17.

.Головина Е.В., Скотникова И.Г., Элиот М.А. Феномен уверенности и его проявление в русской и немецкой культурах // Экспериментальная психология, 2009, №1. - С. 23-34.

.Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2001 - 448 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

.Зиновьева И.Л. Влияние уверенности на организацию мыслительной деятельности: Дис. канд. психол. наук. - М.: ИП РАН, 1989.

.Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 352 с.

.Книжка про метакогницию: учить учиться. - http://www.as2x2.com/node/175.

.Майерс Д. Социальная психология/ Под ред. Е. Егеревой - СПб.: Питер, 2011 - 794 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

.Морозова Н.И., Ерина А.В. Роль мотивации выбора профессии в процессе становления социального работника // «Вестник Кемеровского Государственного Университета» №2 (22). - Кемерово: «Компания ЮНИТИ», 2005.

.Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. - СПб.: Алетейя, 2000. - 224 с.

.Ромек В.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности: Дис. канд. психол. наук. - Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1997.

.Савин Е.Ю., Фомин А.Е. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов заочного и очного отделений. - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2007. - 330 с.: ил.

.Скотникова И.Г. Проблема уверенности: история и современное состояние // Психологический журнал, №1 - 2002. - С. 52-60.

.Скотникова И.Г. Субъектный подход в психофизике: Автореферат диссертации, 2009. - Москва - 51 с.

.Фомин А.Е. Возможности метакогнитивного обучения в развитии представлений студентов о причинах учебных проблем // Всеросс. научно-практ. конф. (с междунар. участ.) Образование в России: психол., педогогич., медиц. и экол. аспекты: сборник мат-лов. - Калуга: КГПУ, 2010.

.Фомин А.Е. Специфика практического мышления: когниции или метакогниции? // Научные труды КГПУ им. К.Э. Циолковского. Серия: Психолого-педагогические науки. - Калуга: КГПУ, 2009. - С. 292-297.

.Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - Томск: Издательство Томского университета, М.: Баре, 1997. - С. 169-242.

.Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии №3, 1995.

.Шроу Г. Понятийный анализ пяти способов измерения метакогнитивного мониторинга.

Похожие работы

<< < 2 3 4 5 6