Оценка эффективности внедрения электронного обучения

Сегодняшний век, называют веком информационных технологий, с каждым годом объем финансирования на развитие данной отрасли увеличивается в разы и

Оценка эффективности внедрения электронного обучения

Дипломная работа

Компьютеры, программирование

Другие дипломы по предмету

Компьютеры, программирование

Сдать работу со 100% гаранией

Содержание

Введение

1. Теоретические вопросы e-learning в корпоративном секторе

1.1 Общие понятия об электронном обучении

1.2 История возникновения e-learning

1.3 Области применения продукта e-learning

1.4 Плюсы и минусы использования e-learning

1.5 Потребители продукта e-learning

1.6 Сегментация рынка e-learning

1.7 Объемы рынка e-learning

1.7.1 На мировом рынке

1.7.2 На Российском рынке

1.8 Модели и технологии e-learning

1.9 Внедрение e-learning

2 Исследование и анализ инструментов e-learning

2.1 Articulate

2.2 Moodle

2.3 Docebo

2.4 Geenio

2.5 iSpringSuite

2.6 Сравнительный анализ системы электронного обучения

2.7 Создание учебного курса для преподавателей факультета ИЭФ ФГБОУ ВО «СибГУТИ» г. Новосибирск

2.7.1 Общие положения учреждения ФГБОУ ВО «СибГУТИ»

2.7.2 Положение на инженерно-экономическом факультете

2.7.3 Создание учебного курса в iSpringSuite

3. Оценка экономической эффективности внедрения электронного обучения iSpringSuite в факультет ИЭФ ФГБОУ ВО «СибГУТИ» г. Новосибирск

3.1 Расчет первоначальных инвестиций

3.2 Прибыль от проекта

3.3 Ставка дисконтирования

3.4 Чистый дисконтированный доход

3.5 Индекс рентабельности инвестиции

3.6 Дисконтированный срок окупаемости инвестиций

Заключение

Список использованных источников



Введение

Сегодняшний век, называют веком информационных технологий, с каждым годом объем финансирования на развитие данной отрасли увеличивается в разы и занимает одно из лидирующих мест в экономики страны. Любая сфера деятельности человека, в той или иной степени, связана с распространением информации в сети Интернет, это и электронные справочники, и электронная очередь в различных структурах, и общественный прием граждан государственных учреждений и многое другое. В своей дипломной работе я рассматриваю одно из стремительно развивающихся направлений информационных технологий – обучение в электронной форме через сеть Интернет (e-Learning).

E-learning - это обучение, основанное на использовании современных информационно-коммуникационных технологий.

Актуальность исследования вопросов эффективного применения электронного обучения обусловлена тем, что электронное обучение рассматривается как базовая технология реализации концепции непрерывного образования и, таким образом, ключевая технология с позиции развития экономики знаний.Формирование новой экономики интенсивно продолжается, поэтому не все теоретические положения приобрели завершенную форму. В частности, в силу относительно недавнего появления и высоких темпов развития услуг электронного обучения их место в системе современных экономических и организационных отношений в сфере услуг исследовано недостаточно.

Актуальность и недостаточная разработанность вопросов экономической эффективности услуг электронного обучения определили выбор темы настоящей выпускной квалификационной работы.

Целью данной работы является оценка эффективности внедрения инструментов e-Learningдля образовательного процесса. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить основные теоретические положения и термины, связанные с электронным обучением;

- выявить плюсы и минусы электронного обучения;

- рассмотретьсуществующиеинструментыe-Learning (Articulate, Geenio, Moodle, Docebo, iSpring Suite);

- методом экспертных оценок выявить наиболее подходящую систему для внедрения в учебный процесс;

- выбрать организацию, внедрившую или планирующую внедрить наиболее эффективный из рассматриваемых инструментов e-learning;

- рассчитать показатели эффективности;

- сделать выводы об эффективности внедрения инструментов e-learning в образовательный процесс организации.

Объектом исследования является факультет ИЭФ ФГБОУ ВО «СибГУТИ», внедряющий и использующий услуги электронного обучения.

Предметом исследования выступают организационно-экономические отношения в сфере услуг электронного обучения.

Методы исследования выпускной квалификационной работы:

1.аналитический и системный подходы к изучению объекта исследования с применением методов логического и причинно-следственного анализа;

2. метод сравнительного анализа;

Практической значимостью является разработка методических рекомендаций по повышению эффективности электронного обучения, в частности, предложены инструменты управления ресурсами и услугами электронного обучения. learning электронный программный

Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается в разработке теоретических особенностей оказания услуг электронного обучения, механизма производственного менеджмента повышения эффективности электронного обучения.

Преимуществом разработанного механизма является простота и универсальность, позволяющие адаптировать полученные результаты к специфике конкретной деятельности. Практическое значение результатов исследования выполненного в ходе выпускной квалификационной работы состоит в возможности их применения учреждениями, внедряющими системы электронного обучения в образовательных учреждениях и организациях исходя из региональных особенностей.


1. Теоретические вопросы e-learning в корпоративном секторе

1.1 Общие понятия об электронном обучении

Термин e-Learning (электронное обучение) появился в 1999 году в Лос-Анжелесе на семинаре CBT Systems (Computer Based Training). Не смотря на то, что прошло уже почти 15 лет, до сих пор не существует единого определения понятия e-Learning, которое было бы принято большинством специалистов. [22]

Чаще всего под e-Learning понимают обучение, построенное с использованием Интернет-технологий. Например: e-Learning – использование Интернет-технологий для предоставления широкого спектра решений, обеспечивающих повышение знаний и производительности труда. e-Learning базируется на основополагающих принципах:

    работа осуществляется по сети;

    доставка учебного контента конечному пользователю осуществляется посредством компьютера с использованием стандартных Интернет-технологий.

Существует определение, которое дали специалисты ЮНЕСКО: «e-Learning обучение с помощью Интернет и мультимедиа».

Есть еще определения, которые делают акцент на других аспектах e-Learning. Например: e-Learning – обучение, построенное с использованием информационных и телекоммуникационных технологий. Охватывает весь спектр действий, начиная от поддержки процесса обучения, до доставки учебного контента слушателям. [22]

Также можно использовать следующее конкретное определение: электронное обучение – это предоставление доступа к тщательно разработанным учебным программам с помощью компьютерных технологий. Это определение электронного обучения полезнее, так как исключает простую электронную коммуникацию и электронную рассылку документов (электронную документацию и электронный кастинг), если они не используются в контексте обучения. В определенной мере сегодняшняя путаница с электронным обучением, когда одно и то же название присваивают и современным высокоэффективным видам образовательной деятельности и невероятно скучным и неэффективным учебникам, связана с тем что, что мы не используем разные термины.

В новом законе «Об Образовании в РФ» есть Ст.16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:

1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.[22]

2. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. [22]

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке,установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Наряду с ожиданием подзаконных актов, указанных выше, ждут своего решения и такие проблемы, как:

    Электронные учебные издания, электронные образовательные ресурсы, электронные информационные ресурсы – каким будет нормативное правовое регулирование создания и использования, стандартизация метаописаний электронных ресурсов;

    Электронная информационно-образовательная среда, цифровая (электронная) библиотека образовательной организации, сетевое взаимодействие при реализации образовательной программы с использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

    Учет особенностей осуществления образовательной деятельности при реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при лицензировании.

Открытыми остаются также вопросы контроля и оценки качества продуктов для электронного обучения. Известно, что выбор стандартов и технологий в области предоставления знаний (таких, как SCORM, IMS, и др.) во многих развитых странах

Лучшие

Похожие работы

1 2 3 4 5 > >>