Методологические основания эстетического воспитания учащихся средствами элективного курса по географическому краеведению и методика их реализации

Вследствие отсутствия единой методической системы изучения эстетического потенциала той или иной территории, возникает противоречие между эстетическим потенциалом какой-либо территории

Методологические основания эстетического воспитания учащихся средствами элективного курса по географическому краеведению и методика их реализации

Курсовой проект

Педагогика

Другие курсовые по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
свойства предметов и явлений перед детьми. Педагог обязан знать как теоретические, так и практические законы творчества, уметь создавать прекрасное, изящное на деле. Кроме того, педагогу следует быть осведомленным в детской психологии, и также в частной методике ряда предметов.

Развивая художественные способности детей, их эстетические чувства и представления, оценочное отношение к прекрасному, педагог закладывает основы, на которых в дальнейшем будет формироваться духовное богатство человека.

Географическое краеведение как система в учебно-воспитательной работе обусловлено общими целями и задачами воспитания и народного образования. Основными задачами географического краеведения, направленными на практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, являются следующие:

    всестороннее изучение учащимися природных и социально-экономических условий родного края;

    использование добытых при этом краеведческих знаний, практических умений и навыков учащихся в целях более глубокого и осмысленного усвоения учебного материала и активизации учебно-воспитательной работы.

Составными частями географического краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. По своему существу, педагогическому значению и целевым установкам оба эти направления тесно связаны между собой, взаимообусловлены и дополняют друг друга. Практически нельзя представить одно направление работы без другого.

Между тем осуществление краеведческого подхода как одного из педагогических средств активизации учебного процесса предполагает использование таких методов и приемов, которые в зависимости от дидактических целей и содержания учебного и краеведческого материала являются основой в решении учебно-познавательных задач. При этом наряду с объяснительно-иллюстративными методами и эвристической беседой большое познавательное значение имеет организация систематических наблюдений за природно-экономическими явлениями и поисковой деятельности учащихся, а также проведение различных по содержанию практических работ.

В методах и приемах организации краеведческой работы заложены большие возможности для формирования познавательной активности школьников. А познавательная активность в процессе работы с краеведческим материалом вызывается его новизной, тем, что способствует углублению знаний, побуждает учащихся к творческой деятельности .

В процессе краеведческой работы школьники охотно участвуют в поисковых экспедициях и походах, ведут систематические наблюдения за природными явлениями, исследуют местные водоемы и геологические обнажения, собирают и обрабатывают различный по содержанию краеведческий материал. Им приходится много работать с краеведческой литературой и источниками, со справочниками, изданиями периодической печати и т. д. Все это содействует развитию у школьников познавательного мышления, наблюдательности, интереса к самостоятельному добыванию знаний и привитию им умений и навыков поисково-исследовательского характера.

Список используемой литературы

1. В.Е. Борейко «Прорыв в экологическую этику» - издание 5, дополненное/ В.Е. Борейко; Киев. эколого-культ. центр. - К.: 2013 – 168 с.

2. Ветошкина И.Б. Краеведение в начальной школе – (из опыта работы), Первоуральск, 2009 г.

3. Н. В. Перелович "Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории»: Учебное пособие - Литагент «Прометей», 2013. – 3 с.

4. В.А. Николаев Ландшафтоведение: эстетика и дизайн: Учебное пособие – М.:«Аспект Пресс», 2003. – 174 с.

5. Е.Ю. Колбовский «Эстетическая оценка ландшафтов: проблемы методологии: статья – Ярославский педагогический вестник -2011 - No 4 – Том 3. -161-165 с.

6. Красовская Т. М. «Эстетические функции ландшафтов: методические приемы оценок и сохранения»: сб. статей- Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского (Симферополь), 2014. – 51-55 с.

7. Д.А. Дирин Геоэкологический подход в концепции культурного ландшафта: сб. статей – Алтайский государственный университет (Барнаул), 2013. – 129-133 с.

8. Г. А. Карцева, Игнатова Е. Ю. Эстетическое воспитания: сб. статей – Тамбов, 2013. -106-110 с.

9. А.В. Рыбаков Географическое краеведение как фактор патриотического воспитания младших школьников: сб. статей – Марийский государственный университет, 2015. -187-190 с.

10. Николаев В.А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн: учебное пособие ЗАО Издательство «Аспект Пресс» -174 с.

11. Смирнов Е.А. Эстетическое воспитание учащихся в начальном курсе школьной географии: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 2010.-25с.

12. Кочуров Б.И., Винокурова Н.Ф. Программа курса «Основы геоэкологии» (для учащихся 9 класса общеобразовательной школы,64 часа)// География в школе, 2002.No 3.С.52-59.

13. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.

14. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. – Ростов н/Д.: РГПИ, 19993. – С. 24-32.

15. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 1995. – N4. – С.29-36.

16. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 1997 – N4. – С. 11-17.

17. Кудрявцев В.Н. Изменение ценностных ориентаций учащихся по отношению к природе как фактор воспитания и развития личности // География в школе. – 2002. - No3. – С. 42-51

18. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для стдентов ВУЗов. / В.П. Максаковский. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 1998. – 416 с.

19. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников / И.Ф. Гончаров. – М.: Просвящение, 1978. – 171 с.

20. Григорян А.Г. Ландшафты современного города / А.Г. Григорян. – М.: Наука,1986. – 186 с.

21. Гулыга А.В. Что такое эстетика? / А.В. Гулыга. – М.: Просвящение, 1987. – 173 с.

22. Душина И.В. Методика и технология обучения географии / И.В. Душина, Е.А. Таможняя, В.Б. Пятунин. – М.: ООО «Изд-во Астрель», 2004. – 203 с.

23. Жуковская И.Е. Формирование опыта творческой деятельности учащихся при изучении экологии городского ландшафта в условиях дополнительного географического образования: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02/ И.Е. Жуковская, - Н. Новгород, 2006. – 24 с.

24. Замятин, Д.Н. Моделирование географических образов. Пространство гуманитарной географии / Д. Н. Замятин. – Смоленск: Ойкумена, 1999. -256 с.

25. Замятина Н.Ю. Принципы создания образа места // География и экология в школе 21 века. – 2004. - No2. – С. 3 – 11.

26. Зеленов Л.В. Система эстетики / Зеленов Л.А. –Н. Новгород; М.; ГХИ ННГАСУ, 2005 – 271 с.

27. Мелик-Пашаев А.А. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности // Вопросы психологии. – 1990. -No 5. С. 12-16.

28. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А.А. Мелик-Пашаев. – М.: Знание, 1981 – 96 с.

29. Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников // Вопросы психологии. – 1989. -No1. – С.15-24.

30. Мелик-Пашаев А.А. Формирование эстетической позиции как условие развития творческих способностей детей / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская // Новые исследования в психологии. – 1981. - No2. – с. 25-30.

31[Электронный ресурс] / Эколого-эстетическое воспитание школьников – Режим доступа: http://mirznanii.com/a/327441/ekologo-esteticheskoe-vospitanie-shkolnikov , свободный. (Дата обращения: 06.05.2018 г.)

32. [Электронный ресурс] / Модернизация образовательных технологий – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/modiernizatsiia-obrazovatiel-nykh-tiekhnologhii-v-.html, свободный. (Дата обращения: 06.05.2018 г.)

Похожие работы

<< < 1 2 3 4