Концептуальні основи формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін

У статті представлено обґрунтування концепції формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. Результати аналізу і узагальнення

Концептуальні основи формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін

Статья

Педагогика

Другие статьи по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ВІЙСЬКОВО-СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ВІЙСЬКОВО-СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

Білявець С.Я.

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Анотація

У статті представлено обґрунтування концепції формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. Результати аналізу і узагальнення організаційно-педагогічних і дидактичних засад підготовки офіцерів до діяльності з охорони і захисту державного кордону свідчать про наявність суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу Державної прикордонної служби України. Ці суперечності, а також нові виклики і загрози на державному кордоні, складна військово-політична обстановка визначають актуальність модернізації освітнього процесу та розроблення сучасної методичної системи формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін. Ця методична система має сприяти покращенню якості підготовки офіцерів для прикордонного відомства, забезпечити взаємну відповідальність суб’єктів освітнього процесу за кінцеві результати навчання офіцерів-прикордонників. Впровадження методичної системи має на меті виведення з рівноваги замкнутої та інертної системи освітнього процесу вищого військового навчального закладу, що характеризується низкою суперечностей. Авторська методична система є підсистемою педагогічного процесу, а також цілісним, багатокомпонентним утворенням, що охоплює інтегровані взаємопов’язані системотвірні зв’язки її основних елементів.

Ключові слова: концепція формування професійної компетентності, офіцер-прикордонник, військово-спеціальні дисципліни, методична система, підсистема мети і завдань, підсистема результатів формування професійної компетентності, курсанти, підсистема діяльності науково-педагогічного складу.

Аннотация

В статье представлено обоснование концепции формирования профессиональной компетентности будущих офицеров-пограничников в процессе обучения военно-специальных дисциплин. Результаты анализа и обобщения организационно-педагогических и дидактических основ подготовки офицеров к деятельности по охране и защите государственной границы свидетельствуют о наличии противоречий в образовательном процессе высшего военного учебного заведения Государственной пограничной службы Украины. Эти противоречия, а также новые вызовы и угрозы на государственной границе, сложная военно-политическая обстановка определяют актуальность модернизации образовательного процесса и разработки современной методической системы формирования профессиональной компетентности будущих офицеров-пограничников в процессе обучения военно-специальных дисциплин. Эта методическая система должна способствовать улучшению качества подготовки офицеров для пограничного ведомства, обеспечить взаимную ответственность субъектов образовательного процесса за конечные результаты обучения офицеров-пограничников. Внедрение методической системы имеет целью выведения из равновесия замкнутой и инертной системы образовательного процесса высшего военного учебного заведения, которая характеризуется рядом противоречий. Авторская методическая система является подсистемой педагогического процесса, а также целостным, многокомпонентным образованием, которое охватывает интегрированные взаимосвязаные системообразующие связи ее основных элементов.

Ключевые слова: концепция формирования профессиональной компетентности, офицер-пограничник, военно-специальные дисциплины, методическая система, подсистема целей и задач, подсистема результатов формирования профессиональной компетентности, курсанты, подсистема деятельности научно-педагогического состава.

Summary

The article presents the justification of the concept for the professional competence formation to future border guard officers in the process of training in military special disciplines. The results of the analysis and generalization of the organizational, pedagogical and didactic bases for training the officers to protect and defend the state border testify to the existence of contradictions in the educational process of the higher military educational establishment of the State Border Guard Service of Ukraine. These contradictions, as well as new challenges and threats on the state border, a complex military and political situation determine the urgency of modernization of the educational process and the development of a modern methodological system for the formation of professional competence to future border guard officers in the process of training in military special disciplines. This methodological system should improve the quality of training officers for the border department; ensure mutual responsibility of the subjects of the educational process for the final results of training of border guard officers. The introduction of the methodological system is aimed at removing from equilibrium the closed and inert system of the educational process of the higher military educational establishment characterized by a number of contradictions. The author’s methodological system is a subsystem of the pedagogical process, and a holistic, multicomponent entity that encompasses integrated, interrelated system-forming relations of its main elements.

Keywords: concept for formation of professional competence, border guard officer, military special disciplines, methodological system, subsystem of goals and tasks, subsystem of the results of forming the professional competence, cadets, subsystem of the activity of scientific and pedagogical staff.

Постановка проблеми у загальному вигляді. Узагальнення результатів аналізу науково-теоретичних основ навчання майбутніх офіцерів-прикордонників військово-спеціальних дисциплін та історико-педагогічних і компаративістських засад навчання офіцерів прикордонних відомств, а також результати аналізу традиційної системи освіти майбутніх офіцерів- прикордонників і результати діагностики стану сформованості їхньої професійної компетентності дозволили зробити висновок про те, що в процесі підготовки курсантів до професійної діяльності є суттєві резерви і можливості для покращення ефективності навчання військово-спеціальних дисциплін. Крім того, аналіз і узагальнення організаційно-педагогічних і дидактичних засад навчання офіцерів правоохоронних органів на сучасному етапі у провідних країнах світу і в Україні, ознайомлення з результатами наукових доробок учених і практичним досвідом підготовки офіцерів до охорони і захисту державного кордону дало змогу виявити низку суперечностей, які помітні в освітньому процесі вищого військового навчального закладу (далі — ВВНЗ) Державної прикордонної служби України (далі — ДПСУ), зокрема:

— між потенціалом сучасних освітніх технологій і архаїчністю, консерватизмом і жорсткою регламентацією підготовки офіцерів до майбутньої професійної діяльності у ВВНЗ;

— між вимогами стандарту вищої освіти до за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти в галузі знань 25 — «Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону» за спеціальністю 252 — «Безпека державного кордону» щодо рівня і змісту професійної компетентності випускників — майбутніх офіцерів ВВНЗ ДПСУ і їх реальною підготовленістю до професійної діяльності;

    між зростаючими обсягами науково-технічної, військово-політичної, економічної, соціальної, екологічної, методичної інформації та необхідністю її включення до змісту підготовки офіцерів ДПСУ;

    між дидактичними можливостями сучасних технічних засобів навчання (нових інформаційних технологій — персональних комп’ютерів, інтерактивних відео, електронної пошти, освітніх ресурсів, системи дистанційного навчання тощо) і реальним ступенем інформатизації дидактичного процесу у ВВНЗ;

    між мотивами навчання курсантів ВВНЗ і реаліями задоволення життєвих і професійних потреб офіцерів ДПСУ.

Ці суперечності підкреслюють актуальність проблеми модернізації освітнього процесу у ВВНЗ ДПСУ та розроблення сучасної методичної системи формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників під час навчання загальновійськових та військово-спеціальних дисциплін.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, у яких започатковано вирішення зазначеної проблеми та на які опирається автор. Проблема формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників є предметом досліджень багатьох науковців. У їхніх працях розкрито різноманітні аспекти розвитку професійно важливих якостей особистості офіцера, теорію і методику організації освітнього процесу у вищому військовому навчальному закладі та особливості професійної підготовки курсантів. У публікаціях В. Веретільника [1], О. Діденка [2; 3], О. Торічного [4], О. Пшеничної [5] та ін. розкрито окремі підходи щодо підвищення ефективності професійної підготовки офіцерів. Однак комплексного дослідження з питань розроблення, обґрунтування та удосконалення методичної системи формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання загальновійськових та військово-спеціальних дисциплін на основі системного та компетентісного підходів на сьогодні немає:

Метою статті є обґрунтування концептуальних основ формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін.

Виклад основного матеріалу статті. Вирішення проблеми покращення якості підготовки офіцерів для прикордонного відомства обумовлює необхідність пошуку відповідей на низку конкретних запитань, а саме:

    як, якими засобами вивести з рівноваги замкнуту, інертну систему освітнього процесу ВВНЗ для забезпечення

Лучшие

Похожие работы

1 2 3 4 > >>