Билеты на гос.экзамен по психологии

Референтная группа- группа в которой человек стремится быть или сохранить свое членство. 1942 г. Хаймен- вводит понятие референтной группы. Американский

Билеты на гос.экзамен по психологии

Реферат

Психология

Другие рефераты по предмету

Психология

Сдать работу со 100% гаранией
но развитие: 1) интеллекта; 2) эмоциональной сферы; 3) устойчивости; 4) уверенности в себе; 5) позитивного отношения к миру и принятия других; 6) сомостоятельности; 7) мотивации маактуализации, саморазвития.

А так же основная проблема взаимодействия массового и специального образования состоит в том, что в школе, даже в старших классов не подготавливают детей к поступлению. Необходимо ввести больше мероприятий, направленных на самоопределение школьника по поводу своей будущей профессии.

 

Билет № 8.

?22. Основные свойства восприятия.

Восприятие- отражение в коре головного мозга предметов и явлений в совокупности их свойств при непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. В основе восприятия лежат межполушарные связи, связи между различными анализаторами. Сначала возникает субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов. Затем идет процесс формирования этого образа. Если воспринимаемое явление по самой своей природе воздействует только на один анализатор (воспроизведение мелодии), то в основе восприятия лежат системы внутрианализаторных связей, связей в пределах одного анализатора. Это связи на отношение элементов. Образование таких связей в слуховом анализаторе дает возможность узнавать мелодию по соотношению входящих в нее звуков, хотя мелодия звучит в голосе, то в исполнении на различных инструментах. Осмысленность восприятия связана с работой вторичных корковых полей анализаторов. В корковой области анализаторов различают первичные поля, возбуждение которых дает ощущение, и вторичные поля, работа которых заключается в объединении ощущений в целостный образ и осмыслении его. Различают виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное и т.д. Особенности восприятия:

  1. роль прошлого опыта восприятия тесно связано с прошлым опытом человека, прежними восприятиями. Под влиянием таких факторов как индивидуально-психологические особенности человека (потребности, склонности, интересы) знания, содержания и задачи выполняемой деятельности, создается характерная для каждого человека апперцепция- т.е. свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта данного человека. Апперцепция обуславливает различные различия при восприятии одних и тех же предметов различными людьми или же одним и тем же человеком в разное время. Восприятие :
  2. Неспецифическое, когда человек определяет только род предметов, к которым относится данный предмет ( это автомобиль, дом, человек).
  3. Специфическое, человек узнает конкретный предмет (автомобиль моего брата).

2) Избирательность восприятия. Это преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. То, что находится в центре внимания человека при восприятии, называют объектом восприятия, а все остальное- фон.

3) Иллюзии- неправильное, искаженное восприятие. Истинность восприятия проверяют практикой. Чайная ложка в стакане чая или весло, погруженное в воду, кажутся нам переломленными, но мы извлекая их из воды убеждаемся в их целостности.

4) Наблюдение и наблюдательность. Наблюдательность- целенаправленное, планомерное восприятие. Наблюдательность, как свойство личности есть стремление и умение с наибольшей полнотой подмечать особенности предметов, явлений. Наблюдение- это восприятие, тесно связанное с деятельностью мышления- сравнением, анализом. Иначе его называют «думающим восприятием». Наблюдение всегда осуществляют с той или иной познавательной целью, связанной с ясным представлением задач и предварительной разработкой плана наблюдения. Наблюдательность тесно связана с любознательностью, живым, пытливым интересом к предметам и явлениям.

 

?23. Психодиагностика, её задачи, возможности и области применения.

Психодиагностика- это раздел психологии, изучающий принципы, методические приемы и средства построения и применения диагностических процедур с целью определения значения некоторых психологических феноменов, позволяющих установить диагноз. Задачи психодиагностики:

1.Фиксирование и описание в упорядоченном виде индивидуальных психологических различий между людьми и между группами людей, объединенных по какому-то признаку.

2.Конструирование психодиагностических методик, уточнение требований, которым должны они удовлетворять: определение границ применения методик, совершенствование результатов, которые получается при применении психодиагностических методик.

  1. Уменьшение разрыва между теорией и практикой.
  2. Ввести в психологическую науку, обогатить ее однозначными по своим результатам математическими методами.
  3. Решение внутри психологических проблем (методологических) Таким образом, Психодиагностика- наука о методах классификации и ранжировании психологических и психодиагностических особенностей людей. Области применения психодиагностики:
  4. Школьная психодиагностика. Цель- оптимизация процесса обучения. Задачи- определение психологической готовности детей к школе или школьной зрелости. Школьная зрелость включает в себя несколько сфер, требующих диагностирования : а) мотивационно-потребностная сфера: в какой степени у ребенка формирована школьная мотивация ( беседы с ребенком, опросники, рисуночные тесты), б) интеллектуальная сфера ( тестовые методы), в) речевая сфера: как ребенок владеет повествовательной речью, способность составить рассказ, богатство словарного запаса, сформирован ли фонематический слух, г) произвольная сфера: насколько ребенок способен подчиняться требованиям взрослого, избавиться от своей импульсивности, копировать образец: сформированы ли сенсорно- моторные комбинации, владение рукой.

1). Контроль за развитием конкретного ученика в школе,

2) Отбор в спец. Классы и спецшколы,

3) Выяснения проблем и трудностей, которые возникают ученика,

4)Сравнительная эффективность программ и методов обучения,

5)Отбор детей, нуждающихся в коррекционно- развивающей работе,

6)Отбор детей, которые могут учиться по индивидуальной программе.

  1. Клинико- консультативная работа. (психиатрическая и нейроклиники). Психодиагностическое исследование здесь- вспомогательное, подчинение задачам клинической работы. Посредством медико-психологических исследований решаются следующие диагностические задачи: а) примерами задач на классификацию является определение типов отношения к болезни, осуществляемое с помощью личностного опросника Бехтеревского института (ЛОБИ), или типов акцентуаций характера у подростков посредством патохарактерологического диагностического опросника (ПДО). Примером решения задачи на ранжирование может служить определение уровня невротизации и психонатизации (УНН), показателя психологической склонности к алкоголизации у подростков с помощью (ПДО), показателей развития интеллекта по методу Векслера. Б) выявление психопатологических симптомов, которые трудно обнаружить при клиническом, врачебном обследовании. Эта задача решается посредством методов патопсихологической и нейропсихологической диагностики. Диагностическая задача здесь не сводится только к установлению наличия или отсутствия признака. Этому признаку всегда дается особая качественная квалификация ( например, в чем нарушения при выполнении определенного патопсихологического теста). В) использование методов психодиагностики для оценки эффективности лечения и реабилитационных программ.
  2. Судебная экспертиза. При судебной экспертизе используются все методы психодиагностики: беседа, наблюдение, тесты и т.д. Высокая ответственность психолога- требования к его компетентности. Судебная экспертиза включает: 1) Выявление культурного социально-экономического уровня испытуемого (доходы, семья, имущество). 2) Выявление возможных расстройств : отдельных органов, сознания, поведения (сведения об основной деятельности испытуемого). 3) Выявление изменений обусловленных патологией мозга, травмами, психическими заболеваниями. 4) Изучение личности испытуемого. 5) Выдается заключение, отвечающее основному запросу суда (не должно быть отношения виновен- невиновен)
  3. Профконсультирование и профориентация. Профпригодность- соответствие требований профессии- свойствам. 1) Определение профпригодности проводится для ознакомления человека с его способностями, для облегчения обучения. 2) Помочь выбрать профессию (если человек не знает что выбрать). 3) Если человек выбирает профессию требующую определенных качеств, свойств (например: летчик- должна быть сильная нервная система). 4) Подбор кадров при приеме на высококвалифицированную работу(мотивация, способности, навыки, умения). 5) Сегодня психодиагностические методики стали применять для работы с персоналом различных учреждений. 6) Растет использование тестов как средства самопознания личности (показатели тестов могут стать средством, облегчающим человеку принятие решения).

 

 

?24. Особенности зависимости эффективности групповой деятельности от её размера и эмоциональных взаимоотношений в ней.

Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются взаимоотношения, основанные на их индивидуальных особенностях, а также на высокой эмоцианальной вовлеченности членов в дела группы. Первичные группы не велики, ибо в противном случае трудно установить непосредственные, личные взаимосвязи между всеми членами.

Вторичная группа образуется из людей, между которыми почти отсутствуют эмоциональные отношения, их взаимодействие обусловлено стремлением к достижению определенных целей. В этих, группах основное значение придается не личностным качествам, а умению выполнять определенные функции. Если лица, занимающие эти должности, справляются со своей работой, организация может функционировать. Индивидуальные особенности каждого почти ничего не

Похожие работы

<< < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >>