Способы указания на предмет сообщения во французской разговорной речи

Информация - Разное

Другие материалы по предмету Разное

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ром, "в момент речи именно сегмент является фокусом внимания и говорящего и слушающего" [3, C. 203]. Сегмент передает как бы минимальную порцию информации. Вследствие парцелляции высказывания оказывается, что тема как бы отделяется от всего высказывания. Выделив тему со всевозможными уточнениями, расширениями в отдельный сегмент, говорящий в последующих сегментах может прибегнуть к местоименной замене, либо включать в них только рему. Тематизация сообщения осуществляется сегментным способом в том случае, когда референт темы говорящего легко выводим адресатом из контекста или ситуации общения.

Тема сообщения, оформленная как отдельный сегмент, обычно бывает выражена именем существительным с определенным артиклем или же именной группой Det + Nom + Adj. Подобный способ сегментного оформления темы особенно характерен для случаев, когда тематическая прогрессия "смыслового куска" имеет следующий вид:

TT1 - P1 T2 - P2 T3 - P3то есть общая для нескольких "смысловых кусков" тема (гипертема) подразделяется на более мелкие, "однородные" темы (подтемы).

Рассмотрим в качестве примера отрывок из рассказа парижской студентки о событиях мая 1968 года, о том, как изменилась жизнь города после начала всеобщей забастовки.

...Et puis a s'est propag ... ensuite...1 le mtro, c'tait un samedi ... le samedi matin on entend dire qu'y avait une ligne de mtro sur laquelle a ne marchait pas trs bien, mais enfin c'tait pas bien grave ... On est parti aux magasins, puis quand on a voulu revenir on tait Saint-Lazare, y avait beau y avoir trois ou quatre lignes Saint-Lazare, y avait aucune qui marchait. Alors qu'on a ... on a commenc se dire que la grve devait ... vraiment se propageait. En fin de compte on a eu un autobus ... mais c'tait dj ... a commenait dj se faire rare. Le lendemain la grve a t totale, puis alors la ... a a dur ... a s'est propag toutes les branches peu prs. On a beaucoup parl 2 des gens qui faisaient la queue dans les piceries et tout a c'tait vrai d'ailleurs, parce que les gens taient compltement ... compltement affols ... un petit peu ravags d`ailleurs... Enfin nous on n'a pas eu faim d'ailleurs, on n'a rien achet manger, y avait pas de raison qu'on ait faim... 3 L'essence, alors l'essence, on ... on on a commenc sentir euh ... peut-etre une semaine l'avance que a allait diminuer. Alors nous on avait fait le plein, a va on n'en a pas trop manqu. Puis aprs alors pendant une semaine y en n'a plus eu, enfin y avait ... Euh ... qu'est-ce qu'est-z-encore? Ah oui les les poubelles, a c'tait ... a 'a dur-... chez nous dans notre quartier a a dur une semaine peu prs 4 les poub- les poubelles pas ramasses, a avait dur moins longtemps, puis y en a d'autres ... dans les quartiers populaires 'a dur bien plus longtemps ... [Esch. S. 19].

Гипертема данного отрывка - распространение забастовки, затрагивающей всё новые сферы повседневной жизни людей (в тексте подчеркнута двумя чертами). В этой гипертеме выделяются следующие подтемы: метро, очереди в бакалейной лавке (снабжение), бензин и уборка мусора (в тексте подчеркнуты одной чертой).

1. le mtro

2. des gens qui faisaient

3. l'essence

4. les poubelles ... pas ramasses

Тема 2 вводится рематическим, а темы 1, 3, 4 - сегментным способом.

Вынесенные в отдельный сегмент темы являются своего рода "смысловыми вехами", облегчающими как производство, так и восприятие речи. Они помогают говорящему логически, последовательно строить свое сообщение. В то же время для слушающего они служат смысловыми опорами, которые "как бы формируют остов, скелет всего сообщения, определяя логику изложения мысли, способствуя удержанию её в памяти" [4. C. 202].

Вынесенная в отдельный сегмент тема активизирует в сознании слушающего соответственные семантические поля, определяет семантическую доминанту отрывка.

Гипертемой рассказа крестьянина является влияние луны на растения и производство различных продуктов. Вынесенная в отдельный сегмент подтема le pain задает появление слов одного лексико-семантического поля: le bl, l'pi, la tige.

// mais / vous savez / le le le pain / au moment ou le bl commence le l'pi sort de la tige / ben vous savez jamais de si bon pain que de cette priode-l hein / quand le bl monte il sort de la tige/ vous etes quinze jours vous avez du pain qui est qui est mou qui est pas la meme chose / ben le cidre / moi j`ai jamais fait attention j`ai tel on est tellement habitu boire le cidre la campagne que / [FM. P. 194].

В речевом произведении обычно можно выделить несколько "смысловых кусков". Переход от одного "смыслового куска" к другому характеризуется сильным тематическим разрывом. Следовательно, в речи должны существовать какие-то сигналы , указывающие слушающему на нарушение тематической связности.

Указание на переход к новой теме и, соответственно, к новому "смысловому куску" обычно содержится в инициальных предложениях. А именно: отсутствие маркера связности с предыдущим куском, тематическая гетерогенность, переход к лексике нового семантического поля.

Для диалога маркером смены темы часто оказывается вопрос одного из собеседников, "Основой тематического развития диалога являются вопросительные коммуникативные установки говорящих" [7, C. 7].

Сигнализировать о смене темы могут также и маркеры окончания "смыслового куска". Со стороны слушающего это слова и выражения, выражающие согласие с предыдущей репликой: d`accord, oui, hm. Слушатель таким образом дает понять говорящему, что полученная информация признается достаточной и дальнейшее обсуждение этой темы излишне.

Со стороны говорящего маркером окончания "смыслового куска" может быть повтор инициального предложения, вводящего тему (особенно это характерно для монологических высказываний). Говорящий в этом случае обрамляет свое высказывание указаниями на тему сообщения, причем, при вторичном упоминании темы обычно добавляется выражение личного отношения говорящего к сказанному.

Например, беседуя о достоинствах и недостатках молодежи, говорящий особенно выделяет такую её черту как откровенность. Это и становитс

s