Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ьми на протяжении 3 месяцев. После чего были проведены повторные диагностические мероприятия по методикам констатирующего эксперимента.

 

2.3 Итоговый этап опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха

 

Целью итогового этапа является в определении эффективности предложенных мероприятий для успешной социализации детей с нарушением слуха в условиях образовательного учреждения.

Для реализации данной цели были использованы методики аналогичные констатирующему эксперименту.

Так повторный срез оценки знаний нравственных норм поведения показал, что дети стали активнее принимать участие в приборке игровой комнаты, за столом во время еды стало поступать меньше замечаний от воспитателей, дети в основном перестали крутиться за столом. Стали приветливее со старшими, внимательнее к окружающим. Им стало интереснее играть игрушками не в одиночку, а с другими детьми. Дети стали много собраннее.

После прочитанного рассказа на вопрос "как бы ты поступил?" в каждой из найденных ситуаций с ошибками в поведении Миши в основном все дети ответили правильно.

На последующие вопросы ответы расположились следующим образом:

  1. "здороваться нужно с каждым воспитателем и работником детского сада" - 20 (71,4%)
  2. "нужно на вежливую просьбу давать игрушку другу, но попросить его не ломать ее" 6 (21,4%) детей делились после уговоров.
  3. "за столом нельзя вертеться, а если пролил молоко необходимо извиниться за свой поступок" - 20 (71,4%) "за столом нельзя вертеться" (про извиниться не сказали) 2 (7,2%)
  4. "сердиться на Машу после того, как облил ей молоком платье неправильно, нужно было искренне извиниться за свой поступок, и девочка перестала бы сердиться на Мишу" ответили все дети
  5. "нельзя отказываться на вежливую просьбу помочь собирать игрушки воспитательнице, ведь она сама в них не играет, а помогать воспитательнице во всем и наводить порядок в группе должен каждый, ведь мы уже большие и можем помогать" 20 (71,4%), 6 (21,4%) детей после некоторых уговоров стали помогать воспитателю, а 2 (7,2%) детей неохотно помогали воспитателям.

Результаты сравнительного анализа по определению знаний нравственных норм поведения выведены в диаграмме (Рисунок 3)

В знаниях нравственных норм поведения дети подтянулись. Не осталось детей, которые не знакомы с нравственными привычками. Повысились знания нравственных норм и у остальных детей. В целом занятия с элементами игр повлияли положительно на воспитание нравственных норм детей.

 

Рисунок 3Оценка знаний нравственных норм поведения до и после эксперимента

 

Из рисунка 3 видим, что в знаниях нравственных норм поведения дети подтянулись. Не осталось детей, которые не знакомы с нравственными привычками. Повысились знания нравственных норм и у остальных детей. В целом занятия с элементами игр повлияли положительно на воспитание нравственных норм детей.

Таким образом, эффективному воспитанию нравственных норм способствуют занятия, где применяются игры.

Контрольное наблюдение за ребятами так же дало положительные результаты:

  1. здороваются с воспитателем и другими работниками детского сада (в большинстве случаев) 20 (42,8%),человек,
  2. здороваются только с воспитателем группы 6 (28,6%),
  3. не здоровается (здоровается только после напоминаний) 2 (7,2) человека
  4. дружно играют, делятся игрушками, в том числе и своими (принесенными из дома) 26 (42,8%) детей,
  5. только двое детей (7,2%) неохотно.
  6. культурно стали вести себя за столом без присутствия воспитателя 20 (71,4%) детей, под присмотром воспитателя 8 (28,6%) ребят.
  7. самостоятельно извиняются (без требования воспитателя) за неправильные поступки 26 (92,8%) детей,
  8. извиняются с напоминаниями 2 (7,2%).
  9. сами предлагают свою помощь воспитателю 26 (92,8) детей, 2 (7,2) детей с уговорами помогают воспитателю

И так мы видим, что игровые занятия с детьми эффективны в развитии нравственных норм поведения, а значит и влияют на успешную социализацию детей. Результаты сравнительного анализа по показателям норм поведения (Рисунок 4).

Таким образом, по проведенному исследованию можно сделать вывод о том, что воспитание нравственного поведения у младших детей средствами игр является эффективным способом успешной социализации детей.

 

Рисунок 4 Сформированность нравственных норм поведения детей до и после эксперимента

 

Повторное диагностирование коммуникативных способностей детей, показало, что личностные характеристики детей немного изменились, дети стали более общительные, появились.

Сформированность коммуникативных способностей после эксперимента представлены в Таблице 3.

 

Таблица 3 Коммуникативные способности детей

№Ф.И.О.Понимание специфики ситуации (баллы)Хар-ка дошк. (баллы)Среднее количество

балловдо

экспер.после экспердо экспер.после экспердо

экспер.после экспер

  1. Миша М.33232,53
  2. Паша П.23332,53
  3. Алина Б.333333
  4. Витя С.121212
  5. Данил Б.12221,52
  6. Злата Б.12221,52
  7. Ольга Е.23332,53
  8. Диана Ш.333333
  9. Кирилл К11221,51,5
  10. Вася К.232323
  11. Настя Н.23332,53
  12. Аня М.333333
  13. Егор П.12221,52
  14. Сережа О.232323
  15. Саша М.333333Из таблицы 3 видно, что показатели коммуникативных способностей и характеристик детей улучшились. Сравнительная динамика показателей коммуникативных способностей представлена на Рисунке 5.
  16. Рисунок 5 Коммуникативные способности детей Из Рисунка 5 видно, что в следствии проведе

s