Социализация агрессивных детей в ДОУ

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ностью проявилась немощь системы социальной защиты граждан и семьи.

В результате даже семьи вполне благополучные оказались в тяжелых жизненных условиях. Назрела явная необходимость в создании службы, которая могла бы взять на себя заботу о семьях. Причем такой службы, где семьи и дети могли бы получать комплексную, разностороннюю помощь. Указ Президента Российской Федерации №1338 О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав (от 6 сентября 1993 г.) направлен на активизацию деятельности государственных структур в сфере профилактики развития дезадаптационных процессов среди подростков. Для оказания помощи таким детям создаются специализированные учреждения по социальной реабилитации детей, утративших семейные связи, отказавшихся жить в интернатных учреждениях, оставшихся без попечения, постоянного места жительства, средств к существованию. К таким учреждениям относятся социальные приюты для детей и подростков, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, центры социальной реабилитации для несовершеннолетних.

Во многих регионах России создана сеть учреждений по оказанию комплексной помощи семье и детям: центры экстренной психологической помощи по телефону (телефон доверия), центры психолого - медико-педагогической помощи семье и детям, центры социальной помощи семье и детям.

Деятельность таких учреждений реализуется через следующие принципы:

  • разноплановость усилий, т.е. направленность социальной работы на различные сферы жизнедеятельности детей и подростков,
  • единство психосоциальных, педагогических, социальных (а при необходимости - медицинских, биологических) воздействий,
  • партнерство как всемерное вовлечение дезадаптированных детей и подростков в восстановительный процесс,
  • ступенчатость, постепенность, последовательность, создание переходов от одного вида коррекционных, реабилитационных или воспитывающих мероприятий к другому.

Задачами учреждений для дезадаптированных детей и подростков являются:

- профилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации,

- психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с физическим и психическим насилием или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение,

- формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми,

- выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к существованию,

- психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности,

- содействие возвращению в семью,

- обеспечение возможности получить образование,

- забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.

Иными словами, основная цель деятельности таких учреждений - социальная защита и поддержка нуждающихся в этом детей, их реабилитация и помощь в жизненном определении. Создание специализированного учреждения для детей предоставляют реальную возможность оказать им экстренную помощь.

Специалист, стремящийся преодолеть всякого рода отклонения в поведении ребёнка, должен избрать объектом своего внимания вовсе не не дезадаптацию, а причины их возникновения, том числе социально-психологические.

Для оказания профессиональной помощи агрессивным детям необходимо следующее:

Во-первых, изучить социальное окружение ребёнка и провести социально- психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями и другими членами семьи, педагогами, друзьями).

Во-вторых, корректировать прежде всего те ценности, поведение, черты характера, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию дошкольника.

В-третьих, создать оптимальную модель отношений и способов поведения ребёнка.

Для того чтобы работа с агрессивным ребенком была эффективной, необходимо соблюдение некоторых общих правил.[9, с 9]

Позитивный настрой. Переключение на позитивные стороны в поведении дошкольника. Необходимо собрать мнения о достоинствах ребенка

Доверительное взаимодействие. При взаимодействии ребёнок ведет себя в соответствии с законами живой природы. Уровень его открытости прямо связан с ощущением собственной безопасности. Достижение доверия - первоочередная задача.

Субъективность взаимодействия. Сделать семью маленького агрессора заинтересованным союзником всех позитивных изменений в себе и собственной жизни.

Выявление причин. Конкретное поведение- это всегда следствие чего- то. Причина агрессивности в поведении весьма значима, поэтому, устраняя только следствие, нельзя добиться устойчивых результатов.

Последовательность во взаимоотношениях. Слова и заявления должны соответствовать действиям. Например, если советовать ребенку не терять самообладания в трудных ситуациях, говорить, что дракой или ссорой ничего не доказать, но при этом кричать на ребенка и наказывать, то в результате непонимание и отчуждение между ребёнком и взрослым только увеличиться

Позитивность взаимодействия. Предполагает следующее:

Постановку позитивной цели, учитывающей интересы, права и возможности ребенка. Например, бессмысленно от ребёнка с холерическим темпераментом добиваться ровного, спокойного поведения в течении всех учебных за

s