Социализация агрессивных детей в ДОУ

  Аксютина Т.В., Ломоносова С.А. Методологический аспект помощи подросткам и их родителям // Школа здоровья.- 1998.-т.5.- №3-4.-с.211-219. Алексеева Л.С. Психологическая

Социализация агрессивных детей в ДОУ

Дипломная работа

Педагогика

Другие дипломы по предмету

Педагогика

Сдать работу со 100% гаранией

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение 5

1 Социализация дошкольников как предметная область социальной работы 8

  1. Проблема социализации ребёнка в отечественной и западной науке 8

1.2 Социализация ребёнка в семье 15

1.3 Социализация ребёнка в дошкольном учреждении 21

1.4 Значимость социализации 27

2 Характеристика агрессии и агрессивности 30

2.1 Понятие агрессии и агрессивности 30

2.2 Специфика проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте 8

2.3 Социальная адаптация агрессивных детей 45

2.4 Опыт российских и зарубежных социальных служб в работе с агрессивными детьми 54

3 Социализация и детская агрессивность в дошкольных учреждениях г.Зеи62

3.1 Исследование процесса социализации и выраженности агрессивности среди детей старшего дошкольного возраста г.Зеи 62

3.2 Опыт практической работы с агрессивными детьми в МДОУ №12 г.Зеи 70

3.3 Модель социализации агрессивных детей в дошкольных учреждениях 78

Заключение 85

Библиографический список литературы 88

Приложение А. Основные концепции социализации личности в западной философии и психологии 94

Приложение Б. Недостатки и положительные стороны общественного и семейного воспитания по Е.П. Арнаутовой и В.М. Ивановой 96

Приложение В.Функционирование различных систем в благополучных и неблагополучных семьях по В. Сатир 97

Приложение Г. Типичные профили родительского отношения, влияющие на социальную адаптированность ребёнка, согласно Е.Т. Соколовой 98

Приложение Д. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста по С.Ю. Чижовой 99

Приложение Е. Уровни социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста по О.М. Дьяченко и Т.В. Лаврентьевой 101

Приложение Ж. Модель социализации ребёнка как педагогической системы по Н.Ф. Головановой 102

Приложение К. Программа социологического исследования 103

Приложение Л. Общая социально-демографическая характеристика семей старших дошкольников г. Зеи 113

Приложение М. Общие показатели исследования по уровню социализации и агрессивности в детских учреждениях г. Зеи 114

Приложение Н. Результаты исследования по детским учреждениям г. Зеи 116

Приложение П. Итоговые результаты исследования по выявлению степени социализации и выраженности агрессивности среди старших дошкольников г. Зеи 117

Приложение Р. Методы и формы работы с агрессивными детьми 118

Приложение С. Организация групповой работы с агрессивными дошкольниками 119

Приложение Т. Коррекционно-развивающая программа «Сотрудничество»122

ВВЕДЕНИЕ

 

Современное состояние российского общества, характеризующееся изменяющейся социальной структурой, неблагоприятной экономической ситуацией, дифференциацией стилей жизни различных социальных групп обуславливают появление все более возрастающего интереса к положению детей, к особенностям процесса их социализации, к содержанию детства и направлениям его изменения. Детство, особый период жизни человека, особая фаза не только в психофизическом, но и социальном созревании, когда определяются основные линии развития индивида, формируется и закладывается фундамент личности, это время становления ребенка как полноценного члена человеческого сообщества.

В последнее время тема агрессии и агрессивности стала широко обсуждаемой на различных уровнях. Среди исследователей социальной сферы проводится множество конференций, симпозиумов по данной теме, причем ведущими исследователями агрессивного поведения отмечается, что «это не дань научной моде, а, скорее, специфическая реакция научного сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия» в наше время. К сожалению, последние политические и криминальные события показывают, что знаний по данной теме не достаточно, причем не только практических, но и теоретических. К изучению данного явления подключены психологи, философы, социологи, политики, историки и другие специалисты. Очевидно, что феномен агрессии и агрессивности неоднозначен и многоплановен. Один из источников напряженности в обществе агрессивное поведение детей, которое стало достаточно заметным в наше время. Для объяснения природы агрессивного поведения несовершеннолетних чрезвычайно важно выяснить, каким образом в настоящее время происходит усвоение социального опыта, как человек приобретает социальную природу и способность участвовать в жизни общества.

Актуальность: Агрессивность является отражением тех кризисных явлений, которые переживает наше общество. Возрастает духовная деградация общества, утрачиваются общечеловеческие ценности, наблюдается утрата уважения к нравственным ценностям. Возрастает уровень взаимной агрессии в семье в связи с потерей материального благополучия и политической нестабильностью в обществе. Семьи легко распадаются, дети становятся добычей криминальных элементов. Отношения между людьми резко обострились: появились озлобленность, эгоизм, пренебрежение к интересам окружающих, вседозволенность в выборе средств поведения, потеря уважения к другим. Тревожным симптомом является рост числа агрессивных детей в дошкольных учреждениях.

Поэтому, так важно на современном этапе формирование новой социальной политики, создание специализированной системы учреждений, предназначенной работе по социальной адаптации агрессивных детей.

Объект социализация дошкольников.

Предмет детская агрессия.

Цель охарактеризовать социализацию агрессивных детей и разработать модель социально-психологической адаптации, направленную на снижение уровня агрессивности в старшем дошкольном возрасте.

Задачи:

1. Охарактеризовать теоретические подходы к изучению агрессии, описать её основные виды и формы.

2. Изучить степень выраженности различных видов агрессии у детей старшего дошкольного возраста, установить связь с биологическими, социальными и личностными факторами.

3. Рассмотреть опыт социальной службы и пути адаптации агрессивных детей.

4. Определить основные направления социальной работы с семьями агрессивных детей.

5. Разработать модель социальной программы по работе с семьями агрессивных детей.

6. Разработать коррекционно-развивающую программу «Сотрудничество» для групповой работы с детьми в условиях дошкольного учреждения.

Методы исследования - анализ научной литературы, синтез материалов СМИ, включённое наблюдение, анкетирование, экспертный опрос, анализ документов.

Научная новизна в дипломной работе выявлены факторы, под воздействием которых проявляется агрессивное поведение детей, а также предложены методы профилактики, коррекции, адаптации данной категории детей в условиях современного общества.

Практическая значимость - результаты теоретического исследования могут использовать в своей работе социальные работники и педагоги, учителя, психологи и все, заинтересованные этой проблемой специалисты смежных профессий.

1 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКА КАК ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

1.1 Проблема социализации ребёнка в отечественной и западной науке

 

Понятие «социализация» раскрывается и в отечественной, и в западной социологической литературе как процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит. Это составная часть процесса становления личности, в ходе которого формируются ее наиболее распространенные, устойчивые черты, проявляющиеся в социально-организованной деятельности, регулируемой ролевой структурой общества.

Социологический подход. Социализация рассматривается как трансляция культуры от поколения к поколению, как общий механизм социального наследования, охватывающий и стихийные воздействия среды, и организованные воспитание, образование.

Факторно-институциональный подход. Социализация определяется как совокупность, множественность, рассогласованность и некоторая автономность, а не жесткая иерархическая система действия факторов, институтов и агентов социализации.

Интеракционистский подход. Социализация в качестве важнейшей детерминанты предполагает межличностное взаимодействие, общение, без которого невозможно становление личности и восприятие ею картины мира.

Интериоризационный подход. Социализация представляет собой освоение личностью норм, ценностей, установок, стере

Похожие работы

1 2 3 4 5 > >>