Системно-функциональное формирование теоретико-литературных понятий

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Подтвердите что Вы не робот:
2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Валуйский педагогический колледж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дипломная работа

СИСТЕМНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Валуйки, 2008

Содержание

 

Введение

. Теоретические основания изучения теоретико-литературных понятий на уроках литературы

.1 Различные подходы к изучению теоретико-литературных понятий в теории литературы

.2 Значение и принципы изучения литературы в школе

. Анализ педагогического опыта по изучению теоретико-литературных понятий

.1 Анализ работы педагогов на уроках литературы по изучению теоретико-литературных понятий

.2 Психолого-педагогические условия изучения теоретико-литературных понятий

. Опытно-экспериментальная работа

.1 Изучение уровня знаний по теоретико-литературным понятиям у школьников средних классов

.2 Апробирование методов и приёмов, направленных на формирование теоретико-литературных понятий

.3 Проверка динамики формирования знаний по теоретико-литературным понятиям на контрольном этапе

Заключение

Список литературы

Приложение

 

Введение

 

Системно-функциональное формирование теоретико-литературных понятий - одна из важнейших задач изучения литературы в школе, та как правильное понимание теории литературы обеспечивает полное и правильное формирование представления о литературе у учащихся

В исследовании мы решили сузить тему до изучения теоретико-литературных понятий в лирических произведениях. Мы сделали это по двум причинам: во - первых - лирика богата теоретико-литературными понятиями в области изобразительно-выразительных средств; во-вторых, при изучении лирических произведений ученики намного легче усваивают теоретический материал, чем во время изучения других жанров литературы.

Объяснению этих понятий, на наш взгляд, уделяется мало внимания на уроках литературы. Применению и закреплению их на практике так же не уделяется достаточное количество времен

Эта работа зачастую сдерживается отсутствием, как четких теоретических ориентиров, так и недостатком пособий, конкретных методических рекомендаций с описанием приемов и форм работы с теоретико- литературными понятиями на уроках литературы, а так же их разрозненность. В тех же редких случаях, когда вниманию заинтересованных проблемой учителей предлагается описание опыта использования данного материала на уроках, в представленных методических материалах далеко не всегда прослеживается система. Эти рекомендации касаются среднего звена школы, в котором проводилось исследование. Несмотря на несомненную важность поднятой проблемы, в используемых материалах отсутствует четкая организация, необходимая для достижения цели. Этим и определяется значимость нашего исследования.

Основная проблема исследования: каковы педагогические условия формирования теоретико-литературных понятий в лирических произведениях на уроках литературы для духовно-нравственного воспитания школьников среднего звена.

В дипломной работе мы выявляли возможности использования дополнительного теоретического и практического материала по теоретико-литературным понятиям, касающихся лирических произведений.

Достижение поставленной цели предполагает решение ряда частных задач:

.) Изучить педагогическую и специальную литературу по данной теме;

.) Дать анализ учебных программы по литературе с точки зрения темы исследования;

.) Показать значение формирования у учащихся системы теоретико-литературных понятий;

.) Определить основные направления применения дополнительного материала для конкретизации и обобщения теоретико-литературных понятий на уроках литературы;

.) Разработать методические приемы, имеющие практико-ориентировочный характер: тематическое планирование с включением компонентов, направленных на более подробное изучение теоретико-литературных понятий; фрагменты уроков;

.) Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность использования изучения теоретико-литературных понятий для общего понимания школьного курса литературы;

Объект исследования: процесс обучения на уроках литературы;

Предмет исследования: методы и приемы, используемые для повышения уровня знаний о теоретико-литературных понятиях у подростков.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование теоретико-литературных понятий при изучении лирических произведений будет эффективно при соблюдении определенных условий, к которым относятся:

правильный отбор содержания материала;

определение места использования теоретико-литературных понятий при изучении лирических произведений;

соотношение материала о теоретико-литературных понятиях с содержанием темы урока;

При работе над задачей использовались теоретические и практические методы:

анализ психолого-педагогической и методической литературы;

педагогический эксперимент;

Работа проводилась в несколько этапов:

Первый этап был посвящён изучению психолого-педагогической и литературоведческой литературы;

На втором этапе проводилась работа по изучению состояния проблемы в практике работы в школе.

Третий этап - разработка фрагментов уроков с включением материала по обобщ

s