Система работы по развитию слухового восприятия у слабослышащих старшеклассников на индивидуальных занятиях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



Работа по развитию слухового восприятия проводилась на индивидуальных занятиях. Речевым материалом были слова, словосочетания, текст.

Методика обучения восприятию на слух слов и словосочетаний.

Индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия строились следующим образом.

Сначала учащемуся предлагалось опознать речевой материал на максимальном расстоянии от педагога с помощью индивидуального слухового аппарата. При восприятии и опознавании учащийся прослушивал то или иное слово (словосочетание), не имея перед собой никакого наглядного материала.

Речевой материал произносился голосом разговорной громкости в нормальном темпе. Учащиеся воспринимали его с помощью слуховых аппаратов, с которыми привыкли работать в течение года, и с тем же усилением, которое применялось на занятиях. Речевой материал - слова и словосочетания, произносился не более двух раз.

Оценка ответа происходила после воспроизведения учащимся услышанного, он получал табличку и воспринимал слово (словосочетание) слухо-зрительно.

Если та или иная речевая единица воспроизводилась приблизительно, то расстояние уменьшалось. Следует заметить, что расстояние, на котором происходило восприятие или опознавание речевого материала соответствовало программным требованиям: для четверых учащихся с III-IV степенью тугоухости было 8 метров от аппарата, а для одного учащегося с II-III степенью тугоухости было 10 метров.

Следующим этапом было различение материала без слухового аппарата. Сначала различие шло слухо-зрительно, а потом уже на слух. При этом материал отрабатывался на минимальном расстоянии от аппарата, постепенно оно увеличивалось до максимального. Расстояние для каждого ребенка было индивидуальным, так как оно зависело от состояния его слуха. В среднем оно колебалось от 0,6 до 4 метров.

Методика обучения восприятию на слух текстов описана во II главе.

 

3.4 Качественный и количественный анализ результатов эксперимента

 

Контрольный эксперимент.

Цель: выявить эффективность разработанной системы развития слухового восприятия слабослышащих старшеклассников.

В контрольном эксперименте приняла участие та же группа детей, которая ранее (в сентябре 2011г.) принимала участие в констатирующем эксперименте и затем (в период с октября 2011г. по апрель 2012г.) принимала участие в обучающем эксперименте.

Контрольный эксперимент проводился в апреле 2012г.

Работа по развитию слухового восприятия по указанной методике продолжалась год.

Проверка уровня восприятия на слух речевого материала контрольного списка была предпринята через год после начала занятий.

Сравнительные результаты первой и второй проверок представлены в таблицах №8 - 13.

Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале слов без использования ИСА.

 

Таблица №8

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых слов из общего числа (50)Первая проверкаВторая проверкаВиктор0,658Евгений4,53037Максим0,6715Настя0,62230Савва0,6712Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале слов с использованием ИСА.

 

Таблица №9

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых слов из общего числа (50)Первая проверкаВторая проверкаВиктор103036Евгений124850Максим103544Настя104449Савва103038

Во второй проверке произошло увеличение количества опознанных слов и по сравнению с предыдущей проверкой.

Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале словосочетаний без использования ИСА.

 

Таблица №10

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых словосочетаний из общего числа (5)Первая проверкаВторая проверкаВиктор0,623Евгений4,535Максим0,624Настя0,635Савва0,623

Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале словосочетаний с использованием ИСА.

Таблица №11

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых словосочетаний из общего числа (5)Первая проверкаВторая проверкаВиктор1034Евгений1245Максим1034Настя1045Савва1023

Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале текста с использованием ИСА.

 

Таблица №12

УчащиесяУровень восприятия текстаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньПервая проверкаВторая проверкаВиктор22Евгений33Максим23Анастасия33Савва23

Сравнение результатов первой и второй проверок слуха у девятиклассников на материале текста без использования ИСА.

 

Таблица №13

УчащиесяУровень восприятия текстаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньПервая проверкаВторая проверкаВиктор11Евгений23Максим12Анастасия23Савва12

Выводы по III главе

 

В сентябре 2011 года нами был выявлен актуальный уровень слухового восприятия слов, словосочетаний, текста у слабослышащих учащихся старших классов.

Также нами была апробирована система развития слухового восприятия слабослышащих старшеклассников в обучающем эксперименте.

В целях проверки эффективности системы развития слухового восприятия слабослышащих старшеклассников был организован контрольный эксперимент, в котором приняла участие та же группа детей, которая ранее принимала участие в констатирующем и обучающем эксперименте.

Контрольный эксперимент осуществлялся по той же методике, что и констатирующий. Проверка проводилась в апр

s