Система работы по развитию слухового восприятия у слабослышащих старшеклассников на индивидуальных занятиях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



непосредственного речевого общения некоторый речевой опыт, который становится для них одним из источников развития речи. Это отличает их от глухих детей. Возможность воспринять на слух хотя бы самые неполноценные обрывки слов позволяет слабослышащему ребенку самостоятельно приобрести некоторый запас слов без прямой помощи окружающих, и эта способность очень быстро возрастает с началом его обучения в школе,- отмечает Р.М. Боскис (1998).

В обучении слабослышащих детей предусмотрена систематическая работа по уточнению, коррекции, активизации самостоятельно приобретенного языкового материала. Комплексная реализация разных сторон из речевого потенциала осуществляется как на специальных уроках по развитию речи и русского языка, так и на уроках других общеобразовательных предметов и во время внеклассных занятий. Успешному приобретению словарного запаса и усвоению навыков правильного его использования способствует максимальное расширение речевой практики, которая рассматривается как ведущий способ активизации речевой деятельности слабослышащих детей и как средство овладения представлениями и понятиями об окружающем мире.

 

3.2 Общая характеристика контингента испытуемых

 

Констатирующий эксперимент проводился в ГБОУ СКОШ-И №101 I и II видов города Москвы.

В констатирующем эксперименте участвовало пять учащихся 9 класса с нарушением слуха.

Сводные данные о детях, участвовавших в эксперименте, представлены в таблице №1.

Таблица №1

Сведения о контингенте детей, участвующих в эксперименте.

№Имя ученикаВозрастСостояние слухаСопутствующие заболеванияПримечание1.Виктор17 летIII-IV степень тугоухостиневротические реакцииСловарный запас большой. Уровень интеллектуального развития низкий.2.Евгений20 летслева - II степень, справа- III степень тугоухостисиндром вегетативной дистанииСловарный запас большой.3.Максим17 летIII-IV степень тугоухостиВ самостоятельной речи развернутые сложноподчиненные предложения.4.Анастасия17 летIII-IV степень тугоухостисутулостьВ самостоятельной речи развернутые сложноподчиненные предложения5.Савва18 летIII-IV степень тугоухостиастено-невротический синдромСловарный запас незначительный. Отмечаются нарушения внимания.

3.3 Оценка развития слухового восприятия у слабослышащих старшеклассников

 

Констатирующийэксперимент.

Цель: выявить актуальный уровень слухового восприятия слов, словосочетаний, текста у слабослышащих учащихся старших классов.

Учащимся редлагался речевой материал из 50 слов по списку Э.И. Леонгард, 5 словосочетаний и текст, которые учащиеся прослушивали с индивидуальным аппаратом и без него.

Проверялось лучше слышащее ухо.

В таблицах №2 - 7 представлены результаты восприятия слов, словосочетаний, текста.

Анализ результатов восприятия слов и словосочетаний проводился по следующей схеме:

Слово (словосочетание) распознано - все звуки в нем узнаны и названы в правильной последовательности (ведро - ведро);

Слово (словосочетание) воспринято близко к образцу - названо другое слово (словосочетание), с которым совпадают с образцом ритмический рисунок и часть звуков (муха - мука) или воспроизведена часть слова (словосочетаня) (час - ас).

Ответ признается ошибочным, если называется другое слово (словосочетание), резко отличающееся от образца по звуковому составу (яйцо - слово).

Анализ результатов восприятия теста проводился по следующей схеме:

3 балла - высокий уровень восприятия текста: правильно ответил на вопросы по тексту, не допустив смысловых и грамматических ошибок в построении ответов.

2 балла - средний уровень восприятия текста: допустил смысловые и грамматические неточности при ответе на вопросы.

1 балл - низкий уровень восприятия текста: допустил грубые смысловые и грамматические ошибки в построении ответов на вопросы.

Проверка слуха у девятиклассников на материале слов без использования ИСА.

 

Таблица №2

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых слов из общего числа (50)Виктор0,65Евгений4,530Максим0,67Настя0,622Савва0,67

Проверка слуха у девятиклассников на материале слов с использованием ИСА.

 

Таблица №3

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых слов из общего числа (50)Виктор830Евгений1048Максим835Настя844Савва830

Проверка слуха у девятиклассников на материале словосочетаний без использования ИСА.

 

Таблица №4

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых словосочетаний из общего числа (5)Виктор0,62Евгений4,53Максим0,62Настя0,63Савва0,62

Проверка слуха у девятиклассников на материале словосочетаний с использованием ИСА.

 

Таблица №5

УчащиесяРасстояниеЧисло правильно воспринятых словосочетаний из общего числа (5)Виктор83Евгений104Максим83Настя84Савва82

Проверка слуха у девятиклассников на материале текста с использованием ИСА.

 

Таблица №6

УчащиесяУровень восприятия текстаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньВиктор2Евгений3Максим2Анастасия3Савва2

Проверка слуха у девятиклассников на материале текста без использования ИСА.

 

Таблица №7

УчащиесяУровень восприятия текстаВысокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньВиктор1Евгений2Максим1Анастасия2Савва1

Обучающий эксперимент.

Цель: апробировать систему развития слухового восприятия слабослышащих старшеклассников.

Эксперимент предусматривал тренировку слухового восприятия учащихся с аппаратом и без него.

s