Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ство баллов, которыми оценивался каждый

показатель. Ведущей считается та форма общения, которая оценивается наибольшей суммой баллов (см. Приложение 2).

 

Таблица 2

Шкала показателей для определения ведущей формы общения ребенка со взрослым

№ Показатели поведения Баллы12 3 1Порядок выбора ситуации: Игры, занятия Чтение книги Беседа на личные темы 1 2 32Основной объект внимания в первые минуты опыта: Игрушки Книги Взрослый 1 2 33Характер активности по отношению к объекту внимания: Не смотрит Беглый взгляд Приближение Прикосновение Речевые высказывания 0 1 2 3 44Уровень комфортности во время эксперимента: Напряжен, скован Озабочен Смущен Спокоен Раскован Весел 0 1 2 3 4 5 5Длительность деятельности: Минимальная - до трех минут Средняя - до пяти минут Максимальная - до 10минут и более 1 2 3

Для исследования особенностей общения детей со сверстниками использовалась методика С.С. Бычковой [5, с.14]. Метод исследования - наблюдение. Детям в парах была предложена настольная игра по сказке "Красная шапочка". Эффективное общение оценивалось в том случае, если были успешными:

1)передача информации: устанавливая контакт, ребенок смотрит партнеру в глаза; обращается к сверстнику по имени; использует доброжелательный тон; в собственной речи не употребляет жаргонных, паразитирующих слов; когда по собственной инициативе (без напоминания взрослых) приветствует, благодарит сверстника и прощается с ним; в конфликтных ситуациях не оскорбляет собеседника (пытается разрешить сам или обращается за помощью взрослого);

2)восприятие информации: когда ребенок не перебивает говорящего, а если и перебивает, то не забывает извиниться; умеет понять эмоциональное настроение партнера (сопереживает); когда неэтичные выражения партнера вызывают у него неприятие.

Перечисленные выше умения обращения оцениваются по пятибалльной системе. Общение ребенка в соответствии с принятой нормой оценивается как пять баллов. Одно отклонение от норм оценивается как четыре балла; два отклонения как три балла, три и более - два балла. Несоответствие средств общения разработанным нормативным показателям в каждом коммуникативном действии оценивается как один балл.

 

Таблица 3

Умения межличностного общения детей со сверстниками

Умения общенияВарианты поведения12Передача информации: 1. Использование этикетных речевых формул: Приветствие По инициативе взрослого По инициативе ребенка Прощание По инициативе взрослого По инициативе ребенка БлагодарностьПо инициативе взрослого По инициативе ребенка2. Установление контакта: По имени -По фамилии -Другим словом -Тактильный контакт Доброжелательный НедоброжелательныйЗрительное обращениеСмотрит в глаза Отводит взгляд3. Выражение своего настроения: При помощи слов-Не выражает -4. Поведение в разговоре: Жесты и мимикаСкудные Адекватные РазвязанныеТон общения Доброжелательный Недоброжелательный

s