Система общественного дошкольного воспитания в Украине в 1991–2011 гг.

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



p>

С целью улучшения ситуации относительно охвата детей дошкольным воспитанием органами управления образованием всех уровней необходимо проводить системную разъяснительную работу. Также необходимо привлекать родителей и детей к проведению массовых мероприятий, детских фестивалей, конкурсов, которые организовывают дошкольные учебные заведения, формируя у них понимание, что дошкольное воспитание является необходимой составной системы образования в Украине.

Главными приобретениями дошкольного воспитания является сбалансированное развитие ребенка. Уже является реальностью разнообразие дошкольных учреждений с вариативными подходами к содержанию и методам воспитания, работе с родителями, гражданами и т.д.

На сегодняшний день родители имеют возможность выбирать для детей дошкольные учебные заведения творчески-развивающего характера. Группы с приоритетными направлениями образовательной деятельности посещает 308,6 тыс. детей, что составляет 28,5 % от общего количества. Наибольшее количество таких групп находится в Черниговской, Донецкой, Львовской, Сумской, Черниговской областях, а наименьшее - в Житомирской, Одесской, Винницкой и Хмельницкой.

В г. Киеве, Черкасской и Луганской областях работа дошкольных учреждений направлена на поддержку и развитие спортивных возможностей детей.

В Запорожской, Харьковской, Кировоградской областях эффективно реализуются программы по социально-моральному развитию дошкольника.

На протяжении последних лет в практику роботы дошкольных учреждений Одесской, Львовской, Закарпатской, Полтавской областях вводится логико-математическое направление; в городах Севастополе, Ровном, Одессе наработан интересный опыт работы детских садиков художественно-эстетического направления.

Дошкольные учреждения Запорожской области эффективно вводятся в практику роботы развития сенсорных особенностей детей.

Используется также интересный опыт роботы относительно реализации идей наследия педагогов прошлого. Так, отдельные дошкольные учебные заведения г. Киева работают по идеям Софии Руссовой - школа-сад им.С. Руссовой, образовательно-воспитательный центр С. Руссовой № 409, Марии Монтессори - детский сад № 54; в Киевской области - Василия Сухомлинского. Так в Донецке детский сад № 22 учится по Вальдорфской методике воспитания.

Важным условием улучшения качества дошкольного воспитания является обновление ее содержания, который заложен в Базовом компоненте дошкольного образования - Государственном стандарте. Этим документом определен набор знаний, умений и навыков, жизненных компетентностей, которыми должны овладеть дошкольники.

Учеными также разработана новая программа ребенка "Я в Мире". Это первая программа, которая базируется на индивидуализации жизнедеятельности дошкольника и учитывает современные мировые тенденции. Кроме того, в работе с детьми дошкольного возраста широко используются и авторские программы по разным направлениям, в частности О. Лозы "Безопасность жизнедеятельности детей дошкольного возраста", Г. Подкурганной "Детское творчество", Т. Шквариной "Английский язык для детей дошкольного возраста" и т.д.

Обновления содержания дошкольного возраста предполагает усовершенствование подготовки и повышения квалификации специалистов этой области.

За последние годы значительно улучшился качественный состав педагогических работников дошкольных заведений. Среди 127,1 тыс. педагогических работников - 73, 5 тыс. (57,8 %) закончили высшие учебные заведения I-II уровня аккредитации; 52,5 тыс. (42,2 %) - III-IV уровня аккредитации. Сравнительно с 2001 годом процент специалистов, которые имеют полное высшее образование, вырос на 6,8 %.

 

Выводы по разделу I

 

В результате проведенного исследования на основе исторических источников, сборников, статей периодической печати можно определить цели, задачи и особенности реформирования национального дошкольного воспитания и определить пути становления и развития его в Украине за годы независимости.

Изучив данную тему, можно отметить тот факт, что цели, задачи и пути реформирования дошкольного образования в Украинском государстве имели свои исторические особенности, связанные главным образом с национальными традициями народа, моральными устоями и особенностями развития народного самосознания.

Однако в тоже время развитие дошкольного воспитания на территории Украины было сложным и противоречивым процессом. С одной стороны, требовалась большая организационная работа органов власти по созданию сети дошкольных учреждений, по подбору кадров, созданию оптимальных условий для воспитания детей. С другой, требовалась широкая пропаганда идей общественного дошкольного воспитания среди населения.

На первом этапе развития определены основные тенденции развития национального дошкольного воспитания, т.е. сокращение или увеличение сети дошкольных учреждений; охват детей дошкольным воспитанием; создание системы подготовки педагогических кадров; улучшение качественного состава воспитателей; совершенствование содержания образования в детских дошкольных учреждениях и т.д.

Исследование позволило определить развитие сети дошкольных учреждений. Поэтому социально-экономическая потребность в трудовых ресурсах оказывала решающее воздействие на расширение сети дошкольных учреждений.

Несмотря на то, что сеть дошкольных учреждений увеличивалась, существующая сеть не всегда удовлетворяла по

s