Система корекційних вправ для занять з дітьми, що мають фонетико-фонематичні вади мови

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



вачка ..., письменн будівельник ..., водій ..., художник .... доярка ...

Висновки

 

  1. Особливості розвитку фонематичного слуху полягають у правильній організації занять, які спрямовані на навчання розрізнення звуків. Особливо це важливо у ранньому дитячому віці.
  2. Фонетико-фонематичні вади мови порушення процесів формування вимови у дітей, які можуть бути викликані різними причинами. Відповідно до клінічної картини “мовного порушення” діти були розділені на три групи: перша група діти з моторної алалією;друга група діти з дизартричними розладами; третя група діти з заїкуватістю.
  3. Досить важливими корекційними заняттями є ігри та малювання. Дані види занять досить ефективні в дошкільному віці. Ігри в руховій терапії можна використовувати самостійно або в поєднанні з різними ритмічними, логоритмічними, музично-ритмічними комплексами. Ігри вносять розмаїтість і емоційність у лікувальні процедури (при дизартріях, ринолаліях, афазіях). Ігровий метод у вигляді лікувальної процедури знаходить усе більше застосування в дитячій практиці. Малювання практикується в усі періоди навчання мови і на усіх видах логопедичних занять.
  4. Подолання фонетико-фонематичного недорозвинення досягається шляхом цілеспрямованої логопедичної роботи з корекції звукової сторони мови і фонематичного недорозвинення. Система навчання і виховання дітей дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвиненням включає корекцію мовного дефекту і підготовку до повноцінного навчання грамоті.
  5. В своїй роботі пропонуємо кілька розробок проведення занять з дітьми дошкільного віку, що мають фонетико-фонематичні вади мови.

 

Список використаної літератури

 

  1. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977. 176 с.
  2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1985. 191 с.
  3. Детский голос. / Под ред. В. И. Щацкой. М.: Педагогика. 1970. 232с.
  4. Ермакова И. И. Коррекция ринолалии у детей и подростков. М.: Просвещение. 1984. 142 с.
  5. Ермолаев В. Г., Лебедева Н. Ф. Особенности развития голосового аппарата у детей и вытекающие отсюда требования к охране детских певческих голосов//Развитие детского голоса. М., 1963. С. 111123.
  6. Ермолаев В. Г., Морозов В. П.. Лебедева Н. Ф. Руководство по фониатрин. Л.: Медицина. 1970. 270 с.
  7. Нантаева Р.Я. Сам себе логопед: Пособие для родителей. С.-П., 1995. 94 с.
  8. Зарицкий Л. А., Тринос В. А.. Тринос Л. А. Практическая фониатрия. Киев: Вища школа. 1984. 168 с.
  9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте: Пер. с чешск. М.: Медгиз. 1962. С. 284295.
  10. Игры в логопедической работе с детьми: Кн.для логопедов. / Под ред. Сост. В.И. Селивестрова. М.: Просвещение, 1987. 142 с.
  11. Иванченко Г. Ф. Микроларингостробоскопическое исследование при хроническом гиперняастнчехжом ларингите//Актуалыше вопросы оториноларингологии. М., 1981. С. 117119.
  12. Калита М. Лоагритмические проблемы в рисунках. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 1. С. 11 13.
  13. Кривда І. Влітку на майданчику.// Дошкільне виховання. 1999. - № № 6. С. 26 27.
  14. Кривда І. Сніговиця (конспект занять з розвитку мовлення).// Дошкільне виховання. 1999. - 2. С. 14 - 15.
  15. Крушевская И. И. Профилактика в фониатрии и ее социально-экономическая эффективность//Вестн. оторинолар. 1984. № I. С. 4043.
  16. Кузнецова М. Для маленьких фізкультура у віршиках. // Дошкільне виховання. 1999. - № № 6. С. 20 21.
  17. Логопедия: Учебник для студ. дефектологических фак-тов вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, Н.С. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 1998. 680 с.
  18. Логопедична ритміка: З досвіду логопедів Росії. К.: Ред.газети Розкажіть онуку, 1999. 63 с.
  19. Лопухина И.С. Логопедия: 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. М.: Аквариум, 1995. 386 с.
  20. Лукьянова Е. А. Дыхание в хореографии. М.: Искусство, 1979. т-185с.
  21. Максимов И. Фониатрня: Пер. с болг. М.: Медицина, 1987. 288 с.
  22. Мамерчук А.С. Дидактичний матеріал для виправлення мовниних недоліків: Навчальний посібник для вчителів-логопедів, вчителів і визхователів шкіл та дитсадків. К.: Райдуга, 1995. 403 с.
  23. Николаевская В. П. Физические методы лечения в оториноларингологии. М.: Медицина. 1989. 381 с.
  24. Орлова О. С. К вопросу о спастической дисфонии//Актуальные проблемы логопедии. М.. 1980. С. 8691.
  25. Орлова О. С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии//Преодолемие речевых нарушений у детей и взрослых. М.. 1981. С. 114124.
  26. Правдина О.В. Логопедия: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1973. 272 с.
  27. Савченко М.А. Методика виправлення вад мови у дітей. К.: рРад. школа, 1983. 165 с.
  28. Соснин Г. П., Крицкий А. В. Ортопедическое исправление речи у детей с расщелиной неба. Минск: Беларусь. 1984. С. 3538.
  29. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. М.: Просвещение, 1984. 110 с.
  30. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольником с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 3. С.36 40.
  31. Феличева Т.Б. и др. Основи логопедии: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1989. 223 с.
  32. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М.: Просвещение, 1989. 238 с.
  33. Фомичев М. И. Основы фониатрии. Л.: Медгиз, 1949. 186 с.
  34. Хватцева М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста: Пособие для студентов. М.: Учпедгиз, 1961. 270 с.

s