Система заданий при обучении оформлению сообщения в устной речи

Дипломная работа - Разное

Другие дипломы по предмету Разное

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ева, Н.Д. Гальсковой), в педагогике личностно-деятельностное направление реализуется в работах И.С. Якиманской, Б.В. Бондаревской, В.В. Сериковым.(И.Б. Ворожцова)

Культурологическое направление

В рамках данного направления акцент сделан на культурном компоненте обучения. В основе лежит понимание социальной и культурной природы языка. Язык рассматривается с точки зрения его социальной природы, связью с обществом, с одной стороны, и связью с личностью с другой стороны. Данное направление развивается в методике преподавания русского языка как иностранного в последние 15 лет. В рамках культурологического направления разработаны подходы: лингвострановедческий (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров), метод диалога культур (В.П. Фурманова, Л.И. Харченкова), культурно-аксиологически, социокультурный метод (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, В.В. Сафонова, П.В. Сысоев), лингвокультурологический (И.Б. Ворожцова и др.)

Деятельностное направление

Характеризуется ориентацией в обучении на деятельность субъектов обучения. В центре обучения находится обучающийся его мотивы, цели, психологические возможности и т.д. Деятельность содержание учебного процесса. Говорение рассматривается как устный способ деятельности. В рамках данного направления разработаны личностно-позиционная модель обучения И.Б. Ворожцовой, метод проектов Е.С. Полат, проблемный подход Е.В. Ковалевской. К деятельностному направлению относят и компетентностный подход в обучении, где приоритетной считается та деятельность, которая развивает компетенции как умение использовать полученные знания в жизненно и профессионально важных ситуациях (И.А. Зимняя). Ключевым понятием, пишет И.Б. Ворожцова, является компетенция (И.Б. Ворожцова)

  1. Практические разработки в области обучения оформлению

устного высказывания

 

В современной методике существует большое количество теоретических разработок, направленных на решение проблем в обучении говорении, которые внедряются в обучение. Необходимо рассмотреть каким образом посредством учебных пособий осуществляется обучение оформлению в устной речи.

Был проведен анализ учебных пособий, целью которого был анализ способов обучения оформлению сообщения в устной речи.

Задачи:

  1. Определить круг упражнений используемых при обучении оформлению устного высказывания;
  2. Анализ связи между упражнениями (последовательность упражнений);
  3. Установить связи между типами упражнений, группами упражнений;

При анализе учебных пособий были рассмотрены современные учебные пособия:

  • Костина И.С., Александрова Н.Н.Перспектива Вып.1 Пособие для иностранных слушателей. Лебедев В.К., Петухова Е.Н. Деловая поездка в Россию./Учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся.- СПб., 2001.-120с.
  • Аннушкин В.И. Знакомиться легко, расставаться трудно: интенсивный курс речевого общения: учебное пособие/ Аннушкин В.И., Акишина А.А.- М.,-2004
  • Аксенова М.П. Русский язык по-новому./Часть1,под ред. Р.А. Кульковой -1999
  • Лебедев В.К., Петухова Е.Н. Деловая поездка в Россию./Учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся.- СПб., 2001.-120с.
  • Бердичевский А.Л., Соловьева Н.Н. Русский язык: сферы общения/ Учебное пособие по стилистике для студентов-иностранцев.-М.,2002-152с.

В ходе анализа был определен круг упражнений, направленных на обучение говорению, а также определен характер упражнений пособия:

  • По характеру нацеленности на результат;
  • По направленности на развитие одного из видов речевой деятельности (говорение, письмо, слушание, аудирование)
  • По способу выполнения упражнений (устный или письменный);

(см. схема 1.)

 

схема 1. Характеристика учебников

 

 

 

УчебникиНаправленность обученияНаправленность на развитие видов речевой деятельности Способ выполнения упражненийАннушкин В.И. Знакомиться легко, расставаться трудно: интенсивный курс речевого общения: учебное пособие/ Аннушкин В.И., Акишина А.А.- М.,-2004

Коммуникативная

У

 

П С

Ч

У

П С

ЧКостина И.С., Александрова Н.Н.

Перспектива Вып.1 Пособие для иностранных слушателей

Коммуникативная

 

П

У

У

П С

Ч Аксенова М.П. Русский язык по-новому./Часть1,под ред. Р.А. Кульковой -1999

Знание грамматики

У

 

П С

Ч Лебедев В.К., Петухова Е.Н. Деловая поездка в Россию./Учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся.- СПб., 2001.-120с.

Коммуникативная

 

 

У

У

 

П С

ЧБердичевский А.Л., Соловьева Н.Н. Русский язык: сферы общения/ Учебное пособие по стилистике для студентов-иностранцев.-М.,2002-152с.Коммуникативная

П

 

У

У

 

П С

Ч

(В схеме приняты следующие сокращения: П- письменная речевая деятельность, У устная речевая деятельность, Ч- чтение, С- слушание)

 

Общий анализ учебных пособий показал, что:

  1. Упражнения рассмотренных учебников нацелены как на коммуникацию, так и на формирование грамматических навыков. Современный взгляд на речь как на деятельность, а также коммуникативный подход в обучении предполагает коммуник

s