Сенсорное совершенствование детей с нарушением речи

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



ольной группы имеют очень высокий и высокий уровень развития восприятия величины.

Тестирование на следующем этапе исследования имело цель определить уровень развития восприятия формы предмета, для чего нами использовался Тест с геометрическими фигурами. Результаты исследования каждого ребенка заносился в протоколы исследования, на основании которых была составлена сводная таблица результатов обследования уровня развития восприятия детьми контрольной группы формы предмета (табл. 5).

Таблица 5. Результаты обследования уровня развития восприятия формы предмета детей контрольной группы

Имя ребенкаВремя, затраченное на выполнение задания, мин.Оценка, баллыАняС.0,95АлияА.0,85АндрейС.1,24АнтонМ.0,95БорисЛ.0,85ВасилийГ.1,24ВераД.0,95ГенаЖ.0,85ДимаЮ.1,14ДарьяА.0,95ЕгорМ.0,95ЖеняВ.0,85ЗинаП.0,75МишаД.1,14МарияА.1,24НинаЗ.0,95НадяР.0,95ОляП.0,99ПавелС.1,110РиммаЮ.1,210Средний балл4,70

Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод о высоком результате тестирования. У 14 детей по 5 баллов потому, что они выполнили задание менее, чем за две минуты. 6 детей уложились во временной промежуток от 1мин. до 1,2, тем самым набрав по 4 баллов. Ниже 4 количество баллов ни у кого нет.

Определим уровень развития восприятия формы предмета у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл. 6).

 

Таблица 6. Уровень развития восприятия формы детей контрольной группы

Уровень развития восприятия формы предметаКоличество детейОчень высокий14Высокий6Средний0Низкий0Очень низкий0

14 детей обладают очень высоким уровнем развития восприятия формы предмета, так как собрали доску менее, чем за 1мин. 6 детей показали высокий уровень восприятия формы предмета, потратив на выполнение задания чуть более одной минуты.

Средний, низкий и очень низкий уровень развития восприятия формы предмета в контрольной группе не выявлен (табл. 6).

Таким образом, дети контрольной группы имеют очень высокий и высокий уровень развития восприятия формы.

Обследуем уровень пространственного восприятия детей контрольной группы, используя методику Чем залатать коврик?.

Результаты обследования также представим в таблице (табл. 7).

 

Таблица 7. Результаты обследования уровня развития пространственного восприятия детей контрольной группы

Имя ребенкаВремя, затраченное на выполнение задания, сек.Оценка, баллыАняС.324АлияА.295АндрейС.314АнтонМ.285БорисЛ.275ВасилийГ.344ВераД.295ГенаЖ.275ДимаЮ.314ДарьяА.275ЕгорМ.324ЖеняВ.314ЗинаП.295МишаД.324МарияА.275НинаЗ.285НадяР.324ОляП.295ПавелС.314РиммаЮ.295Средний балл4,55

Исходя из данных таблицы 7, сделаем следующие выводы

Пространственное восприятие детей развито несколько хуже, чем восприятие цвета, формы и величины. Всего 11 детей набрали по 5 баллов, выполнив задание менее чем за 30сек. 9 детей уложились во временной промежуток от 30сек. до 34, тем самым набрав по 4 балла.

В то же время ни у одного ребенка контрольной группы нет балов меньше 4.

Определим уровень развития восприятия формы предмета у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл. 8).

 

Таблица 8. Уровень развития восприятия пространства детей контрольной группы

Уровень развития восприятия пространстваКоличество детейОчень высокий11Высокий9Средний0Низкий0Очень низкий0

11 детей обладают очень высоким уровнем развития восприятия пространства, так как залатали коврик менее, чем за 30сек. 9 детей показали высокий уровень восприятия пространства, потратив на выполнение задания более 30сек.

Средний, низкий и очень низкий уровень развития пространственного восприятия в контрольной группе не выявлен (табл. 6).

Таким образом, в контрольной группе обладают:

16 детей очень высоким и 4 высоким уровнем развития восприятия цвета;

15 детей очень высоким и 5 высоким уровнем развития восприятия величины предмета;

14 детей очень высоким и 6 высоким уровнем развития восприятия формы;

11 детей очень высоким и 9 высоким уровнем развития пространственного восприятия.

Итак, при использовании методик на определение уровня восприятия цвета, величины, формы и пространства в контрольной группе не было выявлено ни одного ребенка со средним, низким и очень низким уровнем сенсорного развития. Уровень развития восприятия более 50% детей очень высокий.

 

3.2 Особенности сенсорного развития детей с общим недоразвитием речи (третий уровень речевого развития)

 

На основании протоколов обследования (Приложение 3) в таблице 9 представлены результаты обследования уровня сформированности цветового восприятия детей экспериментальной группы с помощью методики Закрась рисунок.

 

Таблица 9. Результаты обследования цветового восприятия детей экспериментальной группы

Имя ребенкаВремя, затраченное на выполнение задания, мин.Количество ошибок в выборе цвета, шт.Оценка, баллыАленаС.5,113АндрейЕ.7,122АртемВ.5,213ВаляМ.5,213ВикторС.5,113ВадимР.10,231ГенаР.5,113ДимаО.7,131ИванД.5,313КатяВ.7,122КираЛ.5,413ЛенаЗ.5,113ЛюдаЖ.5,113МишаР.5,113РаяВ.7,931РоманК.5,613РинатГ.7,122СветаЗ.5,113СветаЭ.7,222СветаН.7,222Средний балл2,45

Исходя из данных таблицы, можно сказать, что большинство детей набрали по три балла 12 человек, то есть они выполнили задание, допустив не более одной ошибки, и потратив на выполнение задание от 5 до 7 минут.

По два балла набрали 5 детей: они допустили по две ошибки, потратив на выполнение задания свыше 7 минут.

Три балла набрали трое детей, допустившие по три ошибки.

Определим уровень развития цветового восприятия у детей с учетом шкалы оценки результатов (табл.

s