Сенсорное развитие детей с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности в процессе занятий изобразительной деятельностью

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный университет имени М. Танка

Факультет специального образования

Кафедра олигофренопедагогики

 

 

 

 

Курсовая работа

по методике преподавания изобразительной деятельности

Сенсорное развитие детей с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности в процессе занятий изобразительной деятельностью

 

 

 

 

Работу выполнила:

Студентка 041 группы третьего курса

Пряник Алёна Викторовна

Научный руководитель:

Преподаватель Федоренко Т.А.

 

 

 

 

 

 

Минск 2012

 

Оглавление

 

Введение

Глава 1. Современные подходы к организации сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

1.1 Общая характеристика сенсорно-перцептивной сферы детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

1.2 Пути и средства сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

Глава 2. Изобразительная деятельность как средство сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

2.1 Общая характеристика изобразительной деятельности как средства сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

2.2 Особенности изобразительной деятельности детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

Глава 3. Методика использования занятий по изобразительной деятельности как средства эмоционального воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

.1 Ход и результаты экспериментальной работы по использованию занятий изобразительной деятельностью в коррекционно-воспитательном процессе сенсорного воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью

.2 Содержание и методика сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью средствами изобразительной деятельности

.3 Урок как основная форма обучения изобразительной деятельности детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

 

Актуальность темы:

В исследованиях З.М. Богуславской, Л.С. Венгером, А.В. Запорожцем, В.П. Зинченко, А.А. Катаевой, Н.Н. Поддьяковым, А.П. Усовой подчеркивается значимость сенсорно-перцептивного развития детей дошкольного возраста, а сенсорное воспитание выделяется как одно из ведущих направлений развития ребенка.

Разработка проблемы сенсорного воспитания детей осуществляется в рамках исследований восприятия как своеобразной сенсорно-перцептивной деятельности. В целом проблема восприятия является классической. Она имеет богатую историю и достаточно подробно разработана. Интерес к этой проблеме обусловлен, в частности, тем, что ее решение позволяет понять взаимосвязи чувственного и рационального в отражении человеком действительности. [4]

Данная проблема является актуальной и в специальной педагогики и психологии, в частности при разработке содержания и методов воспитания и обучения детей, имеющих различную степень выраженности нарушений интеллекта.

У детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью отмечаются грубые нарушения познавательной деятельности. Восприятие детей с интеллектуальной недостаточностью неполное, хаотичное, фрагментарное, выделяя часть, они не замечают, самого объекта, не выделяют или плохо выделяют объект из фона. Все это ставит перед педагогами задачу, направленную на развитие у учащихся правильного, дифференцированного восприятия предметов.

Наглядное, чувственное знакомство с предметами и их свойствами составляет область сенсорного воспитания. Многие сенсорные недостатки, свойственные умственно отсталым школьникам, преодолеваются лишь в ходе такого обучения, при котором сенсорные упражнения включаются в сложные виды деятельности. По мнению многих исследователей (Грошенков, Головина, Гаврилушкина, Былино, Захарова), таким положительным эффектом обладает рисование. [6,7,14,22]

Таким образом, наиболее эффективным способом осуществления сенсорного воспитания, в условиях работы ЦКРО и Р и классах второго отделения вспомогательной школы, является изобразительная деятельность, а именно уроки изобразительной деятельности и элементы изобразительной деятельности, включенные в другие уроки. Это обуславливается тем, что среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) изобразительная деятельность носит наглядный характер, позволяет вызывать у детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью положительные эмоции и интерес к окружающему миру.

Цель исследования разработать содержание и методы сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью средствами изобразительной деятельности

Объект исследования - содержание сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью.

Предмет исследования - содержание и методика сенсорного воспитания детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью.

В соответствии с намеченной целью были определенны следующие задачи исследования:

1.Определить особенности сенсорно-перцептивной сферы детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью.

s