Семья и дошкольные учреждения

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



елям.

 

2.3 Описание контрольного этапа опытно экспериментального исследования

 

К концу исследования было проведено анкетирование, цель которого проследить изменения отношения родителей к сотрудничеству с ДОУ.

Для анкетирования были использованы вопросы разного характера (см. приложение №5). Итог показал результат лучше, потому что в анкетировании участвовали уже 14 человек. Изменения результатов исследования можно проследить по данной диаграмме:

 

 

Вывод: воспитатель должен доказать родителям, что сотрудничество с ДОУ важно для полноценного развития их детей. Следует проводить всевозможные работы с родителями. Самой продуктивной традиционной формой сотрудничества с родителями является беседа, а также следует использовать различные нетрадиционные формы сотрудничества: деловые игры, КВН, вечера вопросов и ответов и другие.

 

Заключение

 

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей родителям, прежде всего, необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Для осуществления дифференцированного подхода к работе с родителями необходимо соблюдение таких общепедагогических и специфических условий как структура семьи, социальное положение, стиль семейных отношений и прочее.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.

В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, аукционы, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов” и др.

Перед каждой встречей организуются просмотры занятий, согласно темы. Используемые многообразные формы воздействий должны основываться на доверии. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление педагогики сотрудничества воспитателей и родителей, на повышение профессионального уровня самих воспитателей по работе с родителями с учетом современных требований педагогической пропаганды.

На мой взгляд, введение в систему дошкольного образования ДОУ, работающих по открытой системе, только улучшит качество работы педагогов дошкольных учреждений города с родителями, обеспечит более оперативное и эффективное распространение передового педагогического опыта, поможет активнее проводить работу по педагогическому просвещению родителей дошкольников.

Необходимо и дальше совершенствовать формы работы с родителями, учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей, социальную ситуацию в обществе. А главную ведущую роль в этом должен занять воспитатель, используя все полученные знания на практике пробных занятий и преддипломной практике, а главное - с родителями детей.

 

Список литературы

 

1. Закон Российской Федерации “Об образовании” (12.07.1995)

2. Загик Л.В, Куликова Т.А. Воспитателю о работе с семьей. М.: Просвещение, 1989.

3. Воспитатели и родители: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1985.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.

5. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания//Педагогика. - 1992. - № 5/6. -С.45-49.

6. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. М.: 1993.

7. Любина Г. Как воспитать своего ребенка удачником // Дошкольное воспитание. 1997. № 12. с. 50-59

8. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями). - М.: ТОО “ИнтелТех”, Правление о-ва “Знание” России, 1994.

9. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Ростов н/Д.: изд-во Феникс, 1998, - 544 с.

10. Семейное воспитание: Словарь / Под ред. М.И.Кондакова. М.: Педагогика, 1972.

11. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. ВУЗов и колледжей/ Под ред. Т.И. Ерофеевой. - М.: Издательский центр “Академия”, 1999.

12. Социальная защита семьи: современная ситуация, проблемы, пути решения/ Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянов, В.Н. Гуров. - В 2 т. Т.1. Кн. 2. - Ставрополь: СКИПКРО, 1997.

13. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.:1987.

14. Теория и методика социальной работы. Уч. пособие. М.: Изд-во “Союз”, 1994 - 199с.

15. Шабаев М.П. История детской педагогики в России.- М.: Просвещение, 1976.

16. Аронс К. Развод: крах или новая жизнь. М.: МИРТ, 1995.

17. Козлов С.А. Дошкольная педагогика.- М.: Издательский центр “Академия”, 2000.

18. Журналы Дошкольное воспитание

 

Приложение №1

Анкета

 

Цель: выявить затруднение родителей в воспитании детей.

1.1 Ф.И.О. ваше и вашего ребенка.

1.2 Возраст ребенка

2. Что Вас радует в поведении Вашего ребенка?

3. С какими трудностями Вы сталкиваетесь при воспитании ребенка?

4. Что, по Вашему мнению, обуславливает отклонение (если таковое есть) в поведении ребенка?

5. Какие темы Вы хотели бы обсудить (или услышать рекомендации) на родительских собраниях?

6. Каковы Ваши пожелания по улучшению работы детского сада?

 

Приложение №2

Тест

 

Цель: выявить степень участия родителей в воспитательном проц

s