"Оттепель": духовная жизнь, наука и культура (1953-1964 гг.)" в 11 классе общеобразовательной школы

Дипломная работа - История

Другие дипломы по предмету История

Скачать Бесплатно!
Для того чтобы скачать эту работу.
1. Пожалуйста введите слова с картинки:

2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



этот период, с какими проблемами сталкивалось общество? И наконец, какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело.-ученики вместе с учителем формируют дополнительные проблемы к основным вопросам, которые поднимает учитель. - Как вы думаете, что означает слово "оттепель"? Учитель спрашивает ребят на следующие вопросы: -Какое значение для жизни советского общества имела смерть И.В. Сталина? -Обозначьте возможные пути развития советского общества после смерти "вождя" всех времен и народов? -Какое влияние на жизнь страны оказал XX съезд КПСС? -ученики называют имена, даты, термины и объясняют их связь с данным периодом: - журнал "Новый мир" - повесть И. Эренбурга "Оттепель" - XX съезд КПСС -- Б.Л. Пастернак "Доктор Живаго" - журнал Самизда́т - VI всемирный фестиваль Молодежи - А.И. СолженицынIII. Изучение нового материала А. Просмотр презентации, записи в тетрадиВступительное слово учителя: Обратите внимание на презентацию, она вам может помочь при ответе на вопросы - время оттепели принято датировать 1954-64 годами, она тесно связана с эпохой шестидесятых годов, которым был дан старт в 1961 году XXII съездом, принявшим программу построения коммунизма, а закончились в 68-м оккупацией Чехословакии, воспринятой в СССР как окончательный крах всех надежд. Такие хронологические рамки позволяют выделить особый период в советской истории, период противоречивый, парадоксальный, но объединенный многими общими тенденциями. В эти годы советская цивилизация преображалась в наиболее характерную для себя модель, сформировался особый тип "шестидесятника", личность которого так часто вспоминают сегодня. В эти же переломные годы произошли и коренные изменения в идеологии советского общества. Этот особый период развития культуры вы уже изучали в 9-ом классе, тем более я вам давал опережающее задание на прочтение данного параграфа.-ребята слушают учителя, конспектируют основное из его речи и презентации. Б. Просмотр видеоролика "Хрущевская оттепель без ретуши", ответы на вопросы к нему- Слушаем внимательно, так как я буду задавать вопросы и спрошу некоторых учеников Примерные ответы учеников: - либерализация режима, практически всех сфер советского общества: культуры, науки, политики получила название "оттепель". - из-за сталинского режима многие сферы жизни людей не могли достаточно развиваться. - в 1953 году Н.С. Хрущев стал первым секретарем ЦК КПСС, а в 1958 - Председателем Совета Министров всего СССР (занимал должность до 1964 года). За время правления в биографии Н.С. Хрущева проводилась борьба с культом личности Сталина, а также реабилитация жертв его репрессий. Слово учителя: Прослушав видеоролик, ответив на вопросы, мы окончательно вспомнили материал темы, и переходим к следующему этапу работы - анализ документов дополнительной информации. - Просмотр небольшого видеоролика (отрывок их документального фильма "Хрущевская "оттепель" без ретуши") по данной теме. Вопросы к видеоролику: - почему именно так назван этот период? - с какими проблемами сталкивалось общество? -какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело?В. Работа с документамиУчитель раздает ребятам тексты документов и дополнительные материалы по теме. После того как учитель раздал документы и тексты дополнительной информации по изучаемой теме, он предлагает следующую форму работы: Вы знакомитесь с документами и дополнительными материалами и делаете пометки (можно прямо в тексте): (учитель пишет на доске условные обозначения) "+" - согласен ( вы полностью согласны с данным утверждением, цитатой и у вас это не вызывает споров) V - это известно (этот материал вы уже слышали на этом уроке или уже знаете их прошлых уроков, или из СМИ) ? - непонятно (эта информация не слишком понятна для группы, незнакомые определения, сложность написания, непонятная терминология) "-" - не согласен (эта часть материала вызвала споры участников группы, они заметили некоторую неточность дат, понятий, излагаемого материала) ! - не известно ( эту информацию встретили впервые) Если вы могли заметить уже после каждого документа предлагается список вопросов, на то, как вы поняли новый материал. На прошлом уроке, я просил принести листы А4, карандаши, фломастеры, клей. После того как вы обобщили материал, кратко его излагаете в буклете Рекомендации учителя для всех групп: Внимательно изучите литературу, документы, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом). Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду. На это задание я уделяю минут 18-20 минут.Пред тем как приступить к новому заданию, ребята делятся на группы, чтобы не создавать волокиты группы делятся по рядам (их три в классе), а каждый ряд на две группы. -ребята внимательно слушают условия выполнения работы, задаю вопросы.Общие условия к выполнению работы-Итак, отведенное время прошло (но до этого учитель предварительно сообщает, что до конца задания остается 3 минуты, чтобы ребята смогли уже окончательно собраться с мыслями)-После окончания времени, представители групп начинают презентовать результат задания - буклет, объясняя его структуру и какие проблемы он затрагивает, далее уже по отдельности участники группы раскрывают коротко основные проблемы их темы.I. ГруппаПримерные ответы группы: - мы думаем, что развитие литературы в период "оттепели" было наибольшим. Существующая, но значительно ослабшая цензура представляет людям боль

s