Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

Для того чтобы скачать эту работу.
1. Подтвердите что Вы не робот:
2. И нажмите на эту кнопку.
закрыть



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности

 

 

Содержание

 

Введение

1. Психологический аспект ЧС

  1. Значение и роль морально-психологических факторов при действиях в условиях ЧС
  2. Характеристика и классификация экстремальных ситуаций
  3. Психологическое состояние специалистов БЖД в условиях ЧС

Выводы по главе 1

2. Теоретические основы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД

2.1 Сущность, основные задачи и методы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД

2.2 Основы экстремальной подготовки специалистов БЖД

2.3 Мероприятия по профилактике нежелательных психологических последствий (стресса) у специалистов БЖД, связанных с профессиональной деятельностью

Выводы по главе 2

3. Эмпирическое исследование индивидуальных психофизиологических особенностей специалистов БЖД

3.1 Методическое обеспечение исследования

3.2 Анализ результатов эмпирического исследования

3.3 Рекомендации

Выводы по главе 3

Заключение

Список литературы

Приложения

 

 

Введение

 

В большом комплексе современных проблем геополитики ХХI века проблеме поиска путей выживания и сохранения народонаселения России принадлежит ведущая роль. Критерии здоровья и безопасности в целом сегодня выдвигаются на первое место и отражают действительность наступившего века. В последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста чрезвычайных ситуаций (ЧС), что в свою очередь повышает потребность в специалистах БЖД.

Актуальность исследования определяется тем, что особые условия, в которых может оказаться специалист БЖД, как правило, вызывают у него психологическую и эмоциональную напряженность. Как следствие, у одних это сопровождается мобилизацией жизненных внутренних ресурсов, у других снижением или даже срывом работоспособности, ухудшением здоровья, физиологическими и психологическими стрессовыми явлениями. Зависит это от индивидуальных особенностей организма, условий труда и воспитания, осведомленности о происходящих событиях и понимания степени опасности.

Подготовка и воспитание специалистов БЖД высокого класса немыслимы без конкретного знания их личностных качеств, в том числе характера, способностей, темперамента и убеждений. Поэтому психолог в ходе психолого-педагогического общения изучает индивидуальные психологические особенности каждого спасателя.

Для специалиста БЖД необходимо знание психологии, а также таких отраслей ее, как психология труда и психология того, что входит в понятие "чрезвычайные ситуации". Это позволит спасателю правильно организовать свою работу, будет способствовать повышению и развитию его духовных и физических возможностей, что в свою очередь приведет к увеличению надежности и эффективности действий во время тренировок, выступлений на соревнованиях, в повседневной деятельности.

Во всех трудных ситуациях решающую роль играет моральная закалка, психическое состояние человека. Они определяют готовность к осознанным, уверенным и расчетливым действиям в любых критических моментах.

Новизна нашего исследования определяется небольшим количеством исследований в психолого-педагогической литературе по вопросу психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД.

Цель исследования: изучить особенности процесса психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД.

Объект исследования: психофизиологические особенности и профессионально-важные качества специалистов БЖД.

Предмет исследования: процесс психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД.

Гипотеза:

1) мы предполагаем, что эффективность работы, профессионализм специалистов БЖД зависит от психолого-педагогической подготовки;

2) мы предполагаем, что у специалистов БЖД студентов, обучающихся по специальности безопасность жизнедеятельности, будут высокие показатели по параметрам работоспособность и стрессоустойчивость, а по параметрам тревожность и алекситимия - низкие показатели.

Задачи исследования:

  1. анализ проблемы подготовки специалистов БЖД в психолого-педагогической литературе;
  2. выбор адекватных методик исследования;
  3. проведение эмпирического исследования;
  4. анализ и интерпретация полученных результатов.

Методы исследования:

  1. теоретический (анализ психолого-педагогической литературы, документальных источников);
  2. эмпирический (тестирование);

Методики исследования:

  1. опросник САН;
  2. тест тревожности Спилберга-Ханина;
  3. методика изучения собственной реакции на стрессовые события (автор Гринберг);
  4. торонтская алекситимическая шкала ТАS-26 (автор G. Taylor).

Теоретическим основанием исследования по проблеме психология экстремальных ситуаций являются работы А.Е. Тараса и К.В. Сельченка, В.В. Антипова, И.Г. Малкиной-Пых. По проблеме психолого-педагогической подготовки работы К.Э. Комарова, Ю. Корнейчука, В.И. Розова.

Практическая и теоретическая значимость работы:

Данная работа может использоваться в учебном процессе по подготовке специалистов по специальности 050104 “Безопасность жизнедеятельности” и другими специалистами, занимающихся подготовкой специалистов, чья профессиональная деятельность связана с работой в экстремальных условиях.

 

 

1. Психологический аспект чрезвычайных ситуаций

 

1.1 Значение и роль морально-психологических факторов при действиях в условиях ЧС

 

Человек с древнейших времен испытывал постоянную незащищенность перед грозными проявлениями природных процессов. В истории цивилизации многие природные катастрофы сопровождались крупными социальными потрясениями.

Природные катастрофы вызывают тяжелые морально-психологические и социальные последствия. Гибель Помпеи в Италии в 79 г. до н.э., запечатленная на полотне К.П. Брюллова в результате извержения вулкана Везувий является не единственным примером, когда процветавшие города и поселение приходили в упадок в результате стихийных природных бедствий, а потом и исчезали вообще. Ужас и отчаяние застыли на лицах у людей изображенных на полотне. Подобные примеры имеются в истории практически всех народов мира.

Последствием возникающих катастроф природного характера может быть политическая нестабильность, связанная с повышенной нервозностью и возбудимостью населения в экстремальных условиях. Кроме экстремальных условий причиной повышенной нервозности и возбудимости людей может быть неправильное, с точки зрения тех или иных слоев населения, распределение помощи, поступающей в районы бедствий, неэффективность мер по жизнеобеспечению и др.

Жизнь человека во все времена изобиловала стрессами, опасностями, была наполнена тревогами. Человек вынужден существовать и действовать в подчас неблагоприятных, довлеющих, а главное, не проясненных обстоятельствах. Он всегда оказывался действующим лицом в формуле с множеством неизвестных. Эта ситуация непроясненности, имеющая в жизни хронический характер, стрессирует человека, вызывает тревогу. Все эти события накладывают свой отпечаток на психическое состояние человека. Психическое состояние человека это характеристика, отражающая его общее положение относительно координатных объектов среды. Оно проявляется в виде регулятивной функции адаптации человека к окружающей ситуации и среде и оказывает воздействие на восприятие человеком окружающей среды, его реакцию на происходящие события, способность оценивать обстановку, принимать правильное решение и реализовать его[10].

Морально-психологический фактор имеет большое значение при действиях в условиях ЧС не только пострадавших при стихийном бедствии, но и в деятельности людей оказывающим им помощь, специалистов БЖД.

Морально-психологическое воздействие на человека в условиях ЧС вызывает стрессы, психические расстройства и как следствие - снижение работоспособности. Причиной этому является болезненное состояние, утомление или переутомление, вызванные нарушением режима труда и отдыха, различными интоксикациями и психическими травмами[10].

 

1.2 Характеристика и классификация экстремальных ситуаций

 

Чрезвычайная (экстремальная) ситуация (ЧС) это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. Каждая ЧС имеет присущие только ей причины, особенности и характер развития [10].

ЧС могут классифицироваться по следующим признакам:

  1. по степени внезапности: внезапные (непрогнозируемые) и ожидаемые (прогнозируемые). Легче прогнозировать социальную, политическую, экономическую ситуации, сложнее стихийные бедствия. Своевременное прогнозирование ЧС и правильные действия позволяют избежать значительных потерь и в отдельных случаях предотвратить ЧС;
  2. по скорости распространения: ЧС может носить взрывной, стремительный, быстрораспространяющийся или умеренный, плавный характер. К стремительным чаще всего относятся большинство военных конфликтов, техногенных аварий, стихийных бедствий. Относительно плавно развиваются ситуации экологического характера;
  3. по масштабу распространения: локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные, трансграничные. К локаль