Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

  Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. Пособие для воспитателя детского сада - М.: Просвещение, 1983. - 144 с. Варакина Т.Т.

Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

Дипломная работа

Медицина, физкультура, здравоохранение

Другие дипломы по предмету

Медицина, физкультура, здравоохранение

Сдать работу со 100% гаранией
ьми старшего дошкольного возраста

1 месяц№ Занятия1234567Знакомить с лентой, упражнения на удержание ленты в правой и левой руке+++Упражнения без лент на развитие мелкой моторики кистей правой и левой руки++++2 месяц1234567Упражнения на удержание ленты хваты, фиксация ленты в вертикальном положении++Обучать. Разучивать упражнения с лентой для правой и левой руки «вертикальные змейки»++Продолжать изучать «вертикальные змейки»+++3 месяц1234567Совершенствовать выполнение «вертикальных змеек»++++Обучать. Разучивать выполнение упражнений с лентой для правой и левой руки «вертикальные винты»++Продолжать изучать «вертикальные винты»++4 месяц1234567Закреплять умения выполнять «вертикальные змейки», «вертикальные винты» для правой и левой руки+++Опробовать упражнения ленты в горизонтальном положении «горизонтальные змейки»++Разучивать упражнения с лентой для правой и левой руки «горизонтальные змейки»+++

ГЛАВА 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛИЯНИЯ РАЗРАБОТАННОГО КОМПЛЕКСА ПОДВОДЯЩИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНИКИ ПРЫЖКОВ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ

 

Для определения достоверности различий в экспериментальной и фоновой группах при выполнении тестов на уровень физической подготовленности нами был использован t-критерий Стьюдента. Тестирование уровня общей физической подготовленности проходило в соответствии с рекомендациями (С.О.Филиппова 2008)

В оценку уровня общей физической подготовленности мы включили прыжки через скакалку, так как они развивают скоростно-силовые способности. Но в отличие от основных видов движения, которые формируются естественным путём, прыжки через скакалку требуют специально созданного процесса обучения.

В ходе проведения эксперимента не произошло достоверных изменений в результатах (p<0,05)(таблица 3). Разработанная методика не эффективна при решении задач повышения уровня общей физической подготовленности.

 

 

Таблица 3 Уровень физической подготовленности у детей экспериментальной и фоновой групп до и после эксперимента

ТестыДо экспериментаПосле экспериментаЭкспериментальная

Х±mФоновая

Х±mРазличия (t)

Достоверность (p)Экспериментальная

Х±mФоновая

Х±mРазличия (t)

Достоверность (p)Челночный бег 5х6 м (сек)14,3±0,3615,3±1,05t=0,9

p>0,0512,9±0,3313,5±0,15t=1,3

p>0,05Прыжок в длину с места

(см)102,7±7,685±7,8t=1,6

p>0,05111,3±3,5108,3±1,8t=0,8

p>0,05Подъём в сед из положения лёжа на спине за 30 сек (раз)18,25±1,0610,37±0,43t=0,97

p<0,0516,3±2,214,8±0,9t=0,6

p>0,05Прыжки через скакалку за 30 сек (раз)9±54,1±0,6t=0,23

p>0,0512,3±4,99,7±1,3t=0,5

p>0,05

 

Для определения достоверности различий внутри экспериментальной группы нами был использован критерий Вилкоксона (приложение 1)

Расчеты результатов теста «челночный бег» показали достоверность различий Wнаблюд.>Wкритич. (p>0,05).

Расчеты результатов теста «прыжок в длину с места» показали достоверность различий Wнаблюд.>Wкритич. (p>0,05)

Расчеты результатов теста «подъём в сед из положения лёжа на спине» показали достоверность различий Wнаблюд.>Wкритич. (p>0,05)/

Расчеты результатов теста «прыжки через скакалку» показали достоверность различий Wнаблюд.>Wкритич. (p>0,05)

Для более объективной оценки изменения уровня развития физических качеств и для исключения влияния естественного прироста физических качеств на результат эксперимента мы оценили изменение уровня общей физической подготовленности фоновой группы. В ходе проведения эксперимента не произошло достоверных изменений в результатах (p<0,05) (Таблица 3). Разработанная методика не эффективна при решении задач повышения уровня общей физической подготовленности

Для оценки влияния формирования техники элементов прыжков через скакалку в экспериментальной группе мы определяли достоверность различий с помощью критерия знаков. Результаты представлены на таблице 9.

 

Таблица 9 Первичные числовые операции при определении эффективности применения комплекса подводящих упражнений с лентами на формирование техники элементов прыжков через скакалку

Занимающиеся1.Бахшиев Рамиль2.Быстров

Рома3.Выжигина

Маша4.Жуков

Саша5.Злобин

Гоша6.Насибулина

Вероника7.Стрельцов

Даня8.Федорчук

Арина9.Александрова

ЛераПервое выполнение (балл)5248034314Второе выполнение (балл)7249145514Знак разницы+0+++++00

По полученным результатам Zнабл >Zкритич, можно заключить, что результаты формирования техники элементов прыжков через скакалку достоверно улучшились.

 

Выводы

 

  1. В рамках решения первой задачи мы пришли к заключению, что прыжки через скакалку являются наиболее координационно-сложным двигательным действием для детей старшего дошкольного возраста. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку базируются на возрастных особенностях опорно-двигательного аппарата и развития центральной нервной системы.
  2. Разработанный комплекс подводящих упражнений, способствующий формированию умения в прыжках через скакалку, с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, строился из специально подобранных подводящих упражнений с лентами, которые адаптированы к старшему дошкольному возрасту. Упражнения включали «вертикальные змейки», «вертикальные винты», «горизонтальные змейки».
  3. Оценка эффективности воздействия подводящих упражнений, используемых при обучении упражнений на формирование техники прыжков через скакалку, выявила, что показатели в прыжках изменились у экспериментальной группы в сторону увеличения.
  4. За время проведения эксперимента можем отметить следующее: предложенная нами методика применения подводящих упражнений не оказывает влияния на изменение уровня общей физической подготовленности, что подтверждают результаты математической статистики t-критерия Стьюдента. В результатах не произошло достоверных изменений.

 

Список литературы

 

  1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. Пособие для воспитателя детского сада - М.: Просвещение, 1983. - 144 с.
  2. Варакина Т.Т. Упражнения с предметами. М., Физкультура и спорт, 1973г.- 184 с.
  3. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.
  4. Вопросы советского дошкольного воспитания. Сборник статей. /Под редакцией члена-корреспондента АПН А. П. Усовой // Дошкольное воспитание. №4. 1939
  5. Гимнастика: Учебное пособие / Под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. М.: Академия, 2005. 448 с.
  6. Кабанов А.Н., Чабовская А.П. Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1989. - 228 с.
  7. Кечержиева Л. Обучение детей художественной гимнастике: /Кечержиева Л., Ванкова М, Чипрянова М. -М.: Физкультура и спорт, 93 с.
  8. Лукина Г.Г. Коррекция и профилактика опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук.- СПб., 2003. - 138 с.
  9. Лукина Г.Г., Потапчук А.А. Анатомо-физиологические особенности двигательной деятельности дошкольников // Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие / Под ред. СО. Филипповой, Г.Н. Пономарева. - СПб.: ВВМ, 2004. - С. 53-57.
  10. Муравьева С.К. Методика проведения уроков физкультуры в первом классе. - Л.: Просвещение, 1960. - 131 с.
  11. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения для дошкольников/ «Просвещение» 1966 . - 159 с.
  12. Педагогический и медицинский контроль здоровья дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями Методические рекомендации / Автор-составитель С.О. Филиппова-СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2000. - 53 с.
  13. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1988. - 143 с
  14. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры/ Под ред. СО. Филипповой, Г.Н. Пономарева.- СПб.: ВВМ, 2004.- 514 с.
  15. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Учебное пособие для дошкольных педучилищ и воспитателей детских садов. /Под редакцией Е.Г. Леви-Гориневской. Третье издание исправленное и дополненное. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства Просвещения РСФСР- М, 1952
  16. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебн. Пособие для студ. Высш. Учебн. Заведений.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.-480 с.
  17. Художественная гимнастика: Учебник для институтов физ. культ. / Под редакцией Т.С Лисицкой. - М.: Физкультура и Спорт, 1982. -232 с.
  18. Художественная гимнастика: Учебник для институтов физ. культ. / Под редакцией Т.С Лисицкой. - М.: Физкультура и Спорт, 1982. -232 с.
  19. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие для учащихся педучилищ.- М.: Просвещение, 1971. 111с.
  20. Шарабарова И.Н. Упражнения со скакалкой.- М.: Советский спорт, 1991.-93с.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Приложение 1

 

Таблица 4 Вычисления суммы рангов при определении эффективности применения комплекса подводящи

Лучшие

Похожие работы

<< < 2 3 4 5 6 7 >