Реферат по предмету Психология

  • 821. Этика поведения. Обычаи и традиции моей социальной среды. Свадебный обряд
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    После венчания новобрачных везут в дом жениха, отец и мать которого встречают их с хлебом-солью и с образами, благословляя отец иконою, а мать хлебом-солью и иконою, затем новобрачных благословляют крестный и крестная жениха, а потом их вводят в особую избу или горницу, где наскоро кормят, а родных усаживают за столы. Начинается столованье: пьют, едят, что называется, до увалу, одни новобрачные не должны ни пить, ни есть, а сидят плотно за столом, рука с рукой, нога с ногой, чтобы кошка не пробежала. По окончании стола гости бьют тарелки и рюмки, а затем молодых отводят спать в особую горницу или холодную избу, у порога которой бьют горшки. Новобрачных в спальню провожает сваха, делая разные наставления и приговорки вроде: "На первую ночку паренька и дочку". Когда новобрачные остаются одни, молодая должна разуть мужа, у которого в сапог положены деньги. Эти деньги новобрачная берет себе, благодарит мужа, а затем он укладывается на постель, а молодая, раздевшись, вскакивает через мужа к стене на постель и ложится. Новобрачных укладывают в холодную спальню для того, чтобы дети у них были здоровыми и не боялись холода, а молодая скачет через мужа на брачную постель для того, чтобы детей родить легко и благополучно, а деньги муж кладет в сапог, чтобы они водились у жены всю жизнь.

  • 822. Этика секретаря
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Без особого рода знаний, умений и навыков секретарю не справится со своими обязанностями. А в обязанности входит:

    • учет, регистрация, рассмотрение и подготовка поступающей корреспонденции для доклада руководству;
    • оформление (в том числе печатание) и рассылка распределительных документов, писем, телеграмм, телефонограмм, факсов, и т . п..;
    • подготовка по указанию руководителя и согласование со структурными подразделениями проектов отдельных приказов, справок, писем, командировочных удостоверений и других документов;
    • оформление протоколов рассылок выписок из них;
    • анализ справок и докладов структурных подразделений с заключениями и предложениями по ним;
    • подготовка и своевременная рассылка материалов к заседаниям, совещаниям, конференциям, семинарам и съездам;
    • прием и регистрация заявлений, предложений и жалоб от граждан;
    • организация приемов посетителей;
    • прием, регистрация, хранение, учет, доставка по подразделениям и рассылка поступающей, исходящей и внутренней корреспонденции, подготовка дел к сдаче на государственное хранение и во внутренний архив фирмы.
  • 823. Этикет деловой беседы
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Принципиальный метод составляет альтернативу позиционному подходу и предназначен для эффективных и дружеских переговоров и достижения разумного результата. Этот метод может быть сведен к четырем основным пунктам:

    1. люди- разграничение между участниками переговоров и предметом переговоров.
    2. варианты: прежде чем решить что делать, выделите круг возможностей.
    3. интересы- сосредоточьтесь на интересах, а не на позициях.
    4. критерии- настаивайте на том, чтобы результат основывался на какой- то объективной норме.
  • 824. Этикет и межличностное общение
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008
  • 825. Этические нормы в деловом общении. Проведение переговоров. Особенности психологического взаимодейств...
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    фамилию. Однако в настоящее время, принимая активное участие в деловой жизни, и женщины все чаще следуют правилу давать более подробную информацию о своей должности, ученой степени и звании. Есть определенные правила, регламентирующие особенности визитных карточек при использовании их в общении с женщинами: на посылаемых и оставляемых женщинам визитных карточках должность не печатается.
    Как правило, визитными карточками обмениваются лично, придерживаясь принципа взаимности. Лицо, нанесшее визит другому лицу, обязательно оставляет свою визитную карточку. Когда визитная карточка доставляется адресату лично ее владельцем, но без нанесения визита, она загибается с правой стороны по всей ширине карточки. Это правило больше относится к дипломатической практике. В ряде случаев визитные карточки посылают по почте или с курьером (последнее гарантирует своевременность доставки).
    Оставляя или посылая визитные карточки, что заменяет личный визит, в левом нижнем углу в зависимости от конкретного случая делаются следующие сокращенные надписи простым карандашом:
    - p.r. (pour remercier) - при выражении благодарности;
    - p.f. (pour feliciter) - при поздравлении по случаю праздника;
    - p.f.c. (pour faire connaissance) - при выражении удовлетворения знакомством;
    - p.f.N.a. (pour feliciter Nouvel an) - при поздравлении по случаю Нового года;
    - p.p.c. (pour prendre conge) - при прощании, когда прощальный визит не наносился;
    - p.c. (pour condoler) - при выражении соболезнования;
    - p.p. (pour presenter) - при представлении или рекомендации другого лица по приезду, в порядке заочного знакомства.
    В случае заочного знакомства визитную карточку представляемого лица посылают вместе с карточкой рекомендующего, на которой делают надпись "p.p.". Представляемому лицу отвечают, посылая визитную карточку без подписи.
    На визитных карточках могут быть и другие надписи. При этом надо помнить, что они, как правило, пишутся от третьего лица, например: "Благодарит за поздравления", "Поздравляет с праздником..." и т.п.
    Перечисленные правила носят протокольный характер и со всей точностью соблюдаются в основном только в дипломатической практике. Определенные особенности использования визитных карточек сложились и в деловой сфере. Особую важность они приобретают при деловом общении, в котором принимают участие представители различных культур и народов.
    Строгая регламентация использования визитных карточек касается, в первую очередь, такого вида делового общения, как ведение переговорных процессов. При этом обязательный атрибут первой встречи с иностранным партнером - обмен визитными карточками.
    Обмен визитными карточками начинается с самых высокопоставленных членов делегации и идет строго по субординации. Согласно этикету, первыми должны вручать свои визитные карточки хозяева. Особенно строго подобные правила соблюдают японцы и корейцы, для которых нарушение иерархии равносильно оскорблению. Американцы и европейцы более демократичны в этом вопросе. Действуют простые, но обязательные правила вручения визитной карточки: ее полагается передавать партнеру повернутой так, чтобы он мог сразу прочитать текст. Следует вслух произнести свою фамилию, чтобы партнер смог более или менее усвоить произношение вашего имени. В Азии их положено вручать обеими руками, на Западе особого порядка на этот счет не существует. Принимать визитные карточки нужно тоже обеими руками или только правой рукой. При этом как вручающий, так и принимающий обмениваются легкими поклонами. Приняв визитную

  • 826. Этические стандарты и практическая этика психолога
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Практическая же психология как профессиональная деятельность начинает зарождаться в массовом масштабе и, по-моему, требует внимательного к себе отношения с той точки зрения, что именно она социально обостряет до предела проблему обоснованности воздействия одного человека на другого. В конечном счете проблему жизни проживаемой как своей или чужой, жизни проживаемой чужим умом. Что для человека, для людей? Хотелось бы думать, что современное общество, да и каждый человек хотя бы мгновение в жизни переживали два полярных чувства: чувство полной собственной беспомощности перед жизненными проблемами, желание отдать кому-то все свои оставшиеся силы, только чтобы больше не мучиться неопределенностью, бессмысленностью, и чувство ликующей радости от осуществленного вдохновляющее чувство хозяина жизни. Какое из этих чувств продуктивнее? Наверное, недаром уныние считается смертным грехом уже многие столетия. Оно лишает психическую реальность одного из главных качеств качества глубины, разнообразия, динамики. Уныние, штиль, тишина, смерть, психологическая и физическая. Однако возможно ли через воздействие другого, других людей вернуть глубину и разнообразие жизни человеку, уже погруженному(или погружающемуся) в небытие уныния, апатии, конформизма и прочих форм отказа от собственного Я? Это вопрос о том, идти ли психологу к тем (к тому), кто зовет на помощь, вяло увлекаемый потоком собственной индивидуальной судьбы к ее естественному концу. Думаю, что ответ на него весьма непрост.

  • 827. Эффект "Дежа вю" как феномен человеческой психики
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Но пока он проходит, все же записывается на том языке, который он "знал" там. А в этой "стране", куда он, преодолев все тяготы пути, прибывает почти в беспамятстве или с потерей сознания, его начинают кое-как, по-хорошему или по-плохому, приводить в себя. Однако с его психикой "в пути" уже случились непоправимые вещи, она уже функционирует, мягко говоря, неполно и еще "тормозит" как в сверхплотной среде. Иногда еще мелькают отдельные знакомые моменты, будто в состоянии "дежа вю", но так или иначе ему приходится с нуля начинать "новую жизнь", привыкать к другой стране, культуре и существам с другим языком. При этом он почти не помнит, откуда и зачем сюда "приехал", сомневается во многом, что припоминает. Зато не сомневаются люди, встретившие его и назвавшиеся родителями. Они якобы "все знают" и что-то там уверенно сюсюкают про какую-то капусту или аиста, так же уверенно отвергая все его предположения о том, откуда он прибыл: то ли не понимают, о чем он говорит, то ли не знают, то ли не помнят, то ли у них вредительское задание сделать из него черт знает что!.. Но соображают они или нет, "работа" по его "адаптации" на земле уже активно началась! Перво-наперво ему дают понять, что "его тело - это его я" (а он точно помнит, что пришел без этого тела, получил его, как костюм аквалангиста - для выхода в другую среду!). Они что, или его не замечают, или считают его "невидимкой" и за него принимают на всякий случай тот "костюм" (тело), который для него они вырастили-приготовили? Выходит, так. Все остальное уже основывается на этом примитивно бредовом основании.

  • 828. Эффективность психологического воздействия рекламных средств на человека
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

     

    1. Демидов В.Е. Сущность рекламы и психология ее восприятия. М.1984.
    2. Зазыкин П.И. Психология в рекламе. М. 1993.
    3. Картер Г. Эффективная реклама. М. 1991.
    4. Котлер Ф. Основы маркетинга. М. 1990.
    5. Критсотакис Я.Г. Торговые выставки и ярмарки. Техника участия и коммуникации. М. 1997.
    6. Крылов И.В. Теория и практика рекламы в России. М. 1996.
    7. Лебедев А.Н. Особенности психологического воздействия в российской рекламе. М. 1995.
    8. Мануйлов М.А. Психология рекламы. М. 1925.
    9. Мокшанцев Р.И Психология рекламы. М-Новосибирск, 2000.
    10. Паккард Б. О психоанализе в рекламе// Бизнес для всех. 1994.
    11. Панкратов Ф.Г., Баженов Ю.К., Серегина Т.К., Шахурин В.Г. Рекламная деятельность.- М. 2000.
    12. Рафел М., Рафел Н. Как завоевать клиента / Пер. с англ. СПб.1996.
    13. Разумовский Б.С. Искусство рекламы. Минск. 1984.
    14. Рейтынбарг А. Реферат по книге Бенса Паккарда “Скрытые увещеватели: психоанализ в рекламе”. М.1968.
    15. Рябинский Л.С. поведение покупателей рыночной экономики. М. 1991.
    16. Скотт Дж. Учитесь эффективно продавать и управлять сбытом. Киев. 1992.
    17. Современный маркетинг / В. Е. Хруцкий, И. В. Корнеева, В. Е. Автухова. М. 1991.
    18. Сэндидис Ч., Фрайбургер В., Ротцолл К. Реклама: теория и практика. М. 1986.
    19. Ульяновский А.В. Мифодизайн рекламы.- Спб. 1995
    20. Усов В.В., Васькин Е.В. Волшебный мир рекламы.- М. 1982
    21. Ученых В.В., Старых Н.в. История, детство и отрочество рекламы. М. 1994.
    22. Феофанов О.Н., Москалева Н.Н. Реклама в торговле. М. 1994.
    23. Хромов Л. Н. Рекламная деятельность: искусство, теория, практика. Петрозаводск. 1994.
    24. Хопкинс Т. Искусство торговать. СПб.1996.
    25. Хопкинс Т. Умение продавать для «чайников». К. 1997.
  • 829. Юнг. Аналитическая психология
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Стагнация фрейдианства не подлежит сомнению, сколько бы сторонники его ни пытались отрицать её. Но констатировать это вовсе не означает быть противником Фрейда, умалять великие заслуги его не только как создателя психоаналитической терапевтики, но и как первостепенного теоретика психоанализа, собрание сочинений из одиннадцати томов классических трудов которого сохранит основополагающее значение. Замечательно, что отступившая от фрейдианства доктрина Адлера, с быстротой и блеском докатившись до заключительных своих выводов, впала в такую же стагнацию. Иной участи нельзя было ожидать для этой венской подшколы: она есть такого рода оппозиция, право на существование, которой основывается исключительно на законе компенсирующего контраста (взаимовосполнение противоположностей), поэтому она есть и останется спутником планеты, некогда оторвавшимся от неё и разделяющим её судьбу, именно постольку, поскольку психотпологизм Адлера есть противоположность таковому Фрейда. Адлер, сводящий всё к комплексу власти, - антитезис, психологически восполняющий тезис Фрейда, сводящего всё к эротическому комплексу, - лишь по недоразумению полагает себе адлерианство логически контрадикторным фрейдианству. Решительно критический момент для венского психоанализа наступил именно тогда, когда фрейдианство, выделив из себя адлерианство, не поняло смысла этого отступничества и не сумело вобрать его в себя обратно, дав предварительно ему добежать до своих последовательных выводов. Здесь пересёкся рост венского психоанализа. И фрейдианству, и адлерианству оставалось лишь расширяться в подробностях, распространительно применяя свои достижения. Именно здесь и вступает тема Юнга.

  • 830. Юридическая психология (лекции-шпора)
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    В психологическом аспекте обыск является сложным и специфическим следственным действием, одним из доминирующих элементов которого является принуждение по отношению к обыскиваемому. В ходе обыска следователь и другие участвующие в нем должностные лица осматривают и исследуют жилище, различные постройки, участки местности, одежду и даже тело человека с целью обнаружения информации, необходимой для расследования преступления. Для обыска характерна противоположность целей следователя и других участников обыска, с одной стороны, и обыскиваемого с другой. Принудительный характер обыска и противоречие целей у лиц, принимающих в нем участие, обусловливают конфликтную ситуацию. Обыск как следственное действие носит ярко выраженный поисковый характер. Следователю, работникам милиции необходимо найти орудия преступления, предметы и ценности, как правило спрятанные, укрытые обвиняемым. Следователь при проведении обыска располагает обычно весьма ограниченными, неполными данными об условиях его производства, объектах, подлежащих изъятию, местах их нахождения. Эти факторы оказывают отрицательное воздействие на получение следователем информации о местонахождении спрятанных предметов. Проведение обыска предполагает проявление следователем разнообразных психологических качеств, свойств, профессиональных знаний, умений и навыков. Он может и должен использовать факторы, которые способствуют успеху обыска. К ним относятся: подготовка к производству обыска; целенаправленное наблюдение и правильный анализ обстановки на месте производства обыска, наблюдение за поведением обыскиваемого и т. д. Положительные или отрицательные результаты обыска очень часто зависят от надлежащей подготовки к этому следственному действию. Хорошая подготовка обыска обеспечивает своевременное начало этого действия, планомерность его проведения, уверенность в успехе, кот-ая возникает у его участников. Плохая подготовка может привести к случайным, бессистемным поискам, нескоординированности действий обыскивающих и в конечном счете к чувству неуверенности в успехе. В.Л. Васильев пишет, что в ходе подготовки к обыску следователю рекомендуется получить ответы на следующие вопросы. 1. Что следует искать. Как выглядят разыскиваемые предметы (форма, цвет, запах и т. д.). 2. Что представляет собой объект, подлежащий обыску: площадь объекта, рельеф объекта, его планировка, количество помещений, количество дверей и окон и их расположение, мебель и ее расположение и т. д. 3. Кто, кроме обыскиваемого, может находиться на объекте в момент обыска. 4. Каково освещение объекта обыска: искусственное и естественное. 5. Имеется ли на объекте телефон или другие средства связи (рация, звонок, селектор и т. п.). 6. Где могут находиться искомые предметы. 7. Кто будет производить обыск. 8. Какие технические средства и другие материалы следует взять с собой. 9. Когда наиболее удобно начать обыск. 10. Сколько времени может он продлиться. 11. Следует составить планы обыскиваемого объекта и порядка производства обыска в нем с четким распределением функций для каждого должностного лица. 12. Заранее подумать о выборе понятых. 13. Предусмотреть способы связи со следственным подразделением (телефон, радио, селектор). Чем подробнее следователь ответит на указанные выше вопросы до обыска, тем меньше неожиданностей будет его подстерегать в момент производства обыска и тем больше шансов на успех при его проведении*.Успешное осуществление обыска в значительной мере зависит от проявления следователем организаторских качеств. В организационном аспекте обыск представляет сложное многоэтапное действие требующее, как уже было сказано, подготовки и планирования, согласованных действий между всеми его участниками. Вся организационная работа обычно ложится на следователя. Он должен обеспечить четкость, последовательность и эффективность как своих действий, так и действий других участников обыска. Следователь, в частности выбирает время обыска, подбирает участников следственного действия, готовит необходимые научно-технические средства, приглашает в случае необходимости специалистов, организует предварительное изучение личности обыскиваемых, определяет более рациональную тактику обыска и т. д. Одним из основных способов получения информации при обыске является наблюдение и анализ его результатов. Особенно много информации может дать наблюдение за поведением обыскиваемого. Для получения наиболее полных и достоверных результатов такого наблюдения надо знать основные психологические закономерности поведения в конфликтной ситуации обыска. Во-первых, находясь в такой ситуации, обыскиваемый прогнозирует свое будущее в зависимости от результатов обыска. Это обстоятельство, как правило, приводит обыскиваемого в состояние сильного эмоционального возбуждения, которое он обычно стремится скрыть. Во-вторых, приближение обыскивающего к месту хранения искомых предметов приводит к акцентированию в мозгу обыскиваемого тех очагов, которые связаны с событием преступления и его последствиями, и это обстоятельство не может не сказаться на поведении обыскиваемого, так же как и удаление обыскивающего от «опасного места». Наблюдать при этом рекомендуется за микродвижением рук и ног, мимикой лица, изменением голоса, цветом кожных покровов, потоотделением и т. д. лица, которое подвергается обыску. Помимо обыскиваемых предметов и объектов, наблюдение может охватывать поведение животных и птиц, которые нередко указывают на присутствие скрывающегося человека или местонахождение спрятанных вещей. Известно, что многие из домашних животных проявляют беспокойство в близком соседстве от трупа, собаки возбужденно ведут себя, когда на их территории находится посторонний человек и т. д. Касаясь лиц, производящих обыск, следует иметь в виду, что со стороны заметней многие промахи и упущения человека, увлеченного определенной работой. Это объясняется тем, что самоконтроль как психическое действие является задачей более трудной, чем контроль за деятельностью другого лица. Поэтому очень желательно при обыске иметь стороннего наблюдателя, кот-й фиксировал бы промахи ищущего и незаметно указывал на них, например, подойдя к обыскивающему, незаметно, заранее обусловленным способом, обратил бы внимание на предмет, кот-й нуждается в дополнительной проверке (выдвинуть ящик, открыть дверцу и т. п.). Эффективность обыска связана с наличием у следователя целенаправленности и устойчивости внимания. Под вниманием в психологии понимается направленность сознания на определенные объекты, имеющие для личности значимость. Внимание в ходе обыска носит произвольный, волевой характер, поскольку следователь использует его для достижения намеченных целей, предпринимает определенные усилия для его сохранения, сосредоточения, чтобы не отвлекаться на иные посторонние раздражители. Существуют известные трудности длительного сохранения устойчивости внимания. Однообразный характер поисковой работы, наличие отвлекающих факторов приводят к постепенному накоплению усталости, к рассредоточению внимания. Поэтому в случае длительности и трудоемкости обыска целесообразно через определенные периоды времени устраивать короткие перерывы. Важно, однако, в процессе обыска не отвлекаться, следовать намеченному плану. Желательно, чтобы участники обыска время от времени меняли характер поисковой работы (например, следователь после осмотра личной переписки обвиняемого переходил к поискам возможных тайников среди предметов мебели и т. п.). Лица, производящие обыск, должны учитывать, что при изготовлении тайников и различных хранилищ преступники в некоторых случаях учитывают целый ряд факторов психологического характера. К ним можно отнести следующие: 1) расчет на появление фактора утомления и автоматизма. Так, искомый документ часто кладут в книгу, находящуюся в середине книжной полки. Расчет при этом основывается на том, что книги будут осматриваться с того или другого края полки, а к середине полки уже появятся определенный автоматизм, утомление, при которых следователь не будет перелистывать каждую страницу; 2) расчет на брезгливость (закапывают предметы в навоз, спускают в отхожее место и т.д.); 3) расчет на проявление такта и других благородных побуждений со стороны следователя (сокрытие объектов в кровати тяжелобольного, в кровати маленького ребенка, в могиле близких родственников и т. д.); 4) нарочитая небрежность сокрытия предмета (оставление его на виду); 5) отвлечение внимания изготовлением тайников-двойников. Расчет на то, что при обнаружении первого пустого тайника остальные такие же тайники осматриваться не будут; 6) расчет на организацию конфликта во время обыска с целью отвлечения внимания для перепрятывания искомого объекта. Предварительный сбор всей перечисленной информации, тщательный анализ ее позволяют следователю успешно решить первую часть задачи по производству обыска мысленно разгадать действия обыскиваемого*.. Для осуществления обыска необходимо привлекать и специалистов, которые лучше знают сущность каждой вещи, ее назначение, могут уловить имеющиеся отклонения от предназначения вещи, выявить ее особенности. Так, в литературе приводится пример обыска, когда удалось обнаружить тайник благодаря тому, что для участия в обыске были приглашены столяр, строитель и сантехник. Восприятие объектов следователем дополнялось восприятием этих объектов специалистами, которые помогали восстанавливать, как давно и с какой целью производился тот или иной ремонт, устанавливали действительное соотношение частей объектов и т. д. Для проведения обыска желательно устанавливать освещение, создающее лучшие условия для восприятия обстановки, чем то, каким обычно пользуется лицо, в квартире которого производится обыск. Это позволяет обнаружить признаки и следы, которых при обычном освещении, пряча объект, не видел обыскиваемый. Мы уже отмечали, что на внимании следователя отрицательно сказывается его утомление. Когда обыск носит длительный характер и сопряжен со значительной физической нагрузкой, необходимо устраивать перерывы для отдыха. Следует иметь в виду, что преступники нередко специально строят расчеты на утомление следователя. В практике был случай, когда по одному делу производился обыск в комнате, все стены которой были от пола до потолка устланы стеллажами с книгами. Следователь искал могущие изобличить хозяина квартиры документы. После длительных поисков, проверки каждой из нескольких тысяч книг документы были найдены. Они оказались заклеенными в переплеты двух книг, стоящих посредине третьей полки сверху и второй полки снизу. На допросе обыскиваемый объяснил, что, предвидя возможность обыска, он полагал, что следователь будет просматривать книги в определенному порядке: либо сверху вниз, либо снизу вверх, либо начнет с тех полок, которые находятся на уровне протянутой руки, и каждая полка будет проверяться от левого или правого края. Исходя из этих соображении, он спрятал бумаги в книги, которые расположил так, что дойдя до них, следователь (по мысли прячущего) не мог сохранить должного внимания или вообще отказался бы от поисков. При проведении обыска профессионально необходимыми качествами для следователя являются выдержка, самообладание, эмоциональная устойчивость. Обыск в квартире, личный обыск, а тем более задержание затрагивают существенные права и интересы обыскиваемого, членов его семьи. Возможность обнаружения в результате обыска орудий преступления, предметов и ценностей, добытых преступным путем, чревата для обвиняемого задержанием, арестом, суровым наказанием, увольнением от должности, а для его семьи возможной конфискацией имущества, ухудшением материального положения, формированием отрицательного общественного мнения. Успешное проведение обыска означает для виновного и его семьи крушение многих жизненно важных планов, вызывает у обыскиваемых в этой связи значительные переживания. Все это свидетельствует о том, что обыск во многих случаях происходит в довольно острой конфликтной ситуации, может сопровождаться напряженностью, сложной психологической атмосферой, проявлением неприязни, гнева, раздражения, попыток оскорбления и т. д. Следователь и работники дознания, участвующие в обыске, также не в состоянии оставаться эмоционально безразличными, испытывают самые разнообразные чувства и переживания. К ним, в частности, относятся гнев, возмущение, стремление найти изобличающие виновного предметы, решимость преодолеть возникающие трудности и т.д. Конфликтные отношения в результате воздействия следователя и включения обыскиваемых в деятельность по осмотру отдельных объектов (открытие ящиков и шкафов, перенос по просьбе следователя белья и т. д.) частично снимаются. В ряде случаев снятие конфликтных отношений достигается разъяснением цели и необходимости обыска в связи с определенными прошлыми действиями самого обыскиваемого. В случае возникновения остроконфликтных ситуаций в процессе обыска может применяться метод воздействия как внушение в форме приказа, что даст возможность резко изменить поведение обыскиваемого, вывести психическое отношение из состояния резкого конфликта. Вторая задача в деятельности следователя это установление речевого контакта с обыскиваемым в процессе обыска. Речевой контакт позволяет решать несколько задач: осуществлять убеждение, наблюдать за реакциями обыскиваемого, выяснять взаимосвязь обнаруженных объектов с другими, их значение для обыскиваемого и т. д. При производстве обыска надо как можно шире включать обыскиваемого в беседу, практиковать постановку вопросов о назначении тех или иных предметов и т. д. Его речь свидетельствует о его внутреннем состоянии, о его отношении к действиям следователя или к отдельным предметам. Тембр голоса, манера говорить могут скорее выдать действительное отношение человека, чем другая внешняя реакция. Речевое общение в процессе производства обыска использовано для разработки специфического приема воздействия, кот-й был назван словесной разведкой. Суть его в том, что следователь спрашивает обыскиваемого о расположении помещений, назначении тех или иных предметов, принадлежности определенных вещей и т. п. и при этом наблюдает за его состоянием, психофизиологическими реакциями. При этом в действие вступает новый дополнительный раздражитель словесный, кот-й еще более усиливает процессы эмоционального возбуждения обыскиваемого, усложняет возможности контроля за собственным поведением и реакциями. Словесный раздражитель усиливается, если задаваемые вопросы исходят из ситуации обыска. Еще большее значение имеет наблюдение за поведенческими актами обыскиваемого. Такого рода поведенческие акты можно классифицировать как попытки, во-первых, отвлечь внимание участников обыска от осмотра определенных участков и предметов; во-вторых, сорвать обыск или приостановить его; в-третьих, замаскировать или закрыть доступ к каким-либо участкам помещения, определенным предметам; в-четвертых внушить представление о нецелесообразности поисков на определенных участках помещения, о несущественности, незначительности каких-либо объектов (например, на вопрос следователя: «Что находится в чулане?» жена обвиняемого отвечает, что там всякий хлам, что участники обыска зря потеряют время на осмотр и т. п.). Целеустремленность и волевое поведение следователя при производстве обыска могут оказаться решающими для достижения успеха. Здесь нельзя рассчитывать на легкий успех. Не следует опускать руки при первых неудачах. Нередко искомые предметы удается обнаружить в самый последний момент. Поэтому важно сохранить «творческий подъем» до конца обыска. Неверие в успех крайне отрицательно сказывается на поисковой деятельности. Потеряв надежду, следователь ищет поверхностно, без энергии, формально. Существенное значение для обеспечения эффективности обыска имеет и проявление следователем такого волевого качества, как настойчивость, кот-ая предполагает способность в течение длительного времени стремиться к достижению поставленной цели, преодолевая возникшие трудности. Для успешного осуществления обыска важным условием является проявление следователем бдительности. Сложная психологическая атмосфера обыска, серьезные неблагоприятные последствия, могущие наступить для обвиняемого в случае обнаружения у него орудий преступления, предметов и ценностей, добытых преступным путем, могут подтолкнуть обыскиваемого, членов его семьи к противодействию, применению различного рода хитростей, уловок, к провокациям. Отсутствие у следователя необходимой бдительности, ослабление контроля за поведением обвиняемого, членов его семьи могут привести к весьма нежелательным последствиям. Не должен следователь в течение всего времени обыска забывать и о нравственно-этических принципах. С начала и до конца обыска следователь обязан проявлять вежливость, корректность, не допуская грубости, оскорблений, каких-либо угроз. Следователь может испытывать чувства гнева, возмущения, осуждения по отношению к лицу, у которого производится обыск, однако все это не избавляет его от необходимости быть сдержанным, особенно к членам семьи обыскиваемого. Большое чувство такта требуется от следователя при изучении во время обыска документов, свидетельств личной, интимной жизни обыскиваемых, переписки, фотографий, дневников. Длительность и трудоемкость обыска делают также весьма желательным наличие у следователя психологической и физической выносливости. Вопросы психологического характера, как правило, возникают уже в самом начале производства обыска, когда нужно решить вопрос о способе проникновения в квартиру обвиняемого таким образом, чтобы исключить с его стороны возможность сопротивления, уничтожения или перепрятывания орудий преступления, ценностей, важнейших доказательств по делу. Можно, например, организовать какое-либо «происшествие» на лестничной площадке: воспользоваться приходом к обвиняемому знакомых; зная распорядок жизни членов семьи обвиняемого, войти в квартиру в момент возвращении с работы одного из них и т. д. Обыскиваемый, его соучастники, члены их семей и посторонние лица не должны знать о предстоящем обыске. При проведении обыска нужно учитывать образование, культурный уровень, профессию, знания, интеллектуальные способности обыскиваемого, что имеет немалое значение при выборе места и способа укрытия. Так, например, анализ уголовных дел о хищениях промышленного золота, нарушениях правил разработки недр и сдачи золота государству, спекуляции валютными ценностями показал, что расхитители, валютчики, используя знание физико-химических свойств драгоценного металла, для укрытия золота рассыпают его на определенном участке земли. Обнаружить таким образом спрятанное золото при обыске довольно трудно. Преступники же в случае необходимости могут легко извлечь его путем промывания земли водой. Ориентируясь в основных психологических закономерностях, преступник понимает, что у следователя выработана психологическая установка на обязательный поиск, притуплено внимание к тому, что лежит на виду, и этим старается воспользоваться. Культурный и образовательный уровень человека, его профессия, интересы в значительной степени определяют условия жизни, характер обстановки в квартире и тем самым объективно обусловливают специфику объектов, предметов, подлежащих изучению при обыске. Поэтому все эти социально-психологические особенности личности обвиняемого требуют своего анализа при производстве обыска. Обыск в помещении, как правило, сопровождается проведением личного обыска, так как искомые предметы могут находиться непосредственно при обвиняемом, у отдельных членов его семьи. Следует отметить, что личный обыск с целью изъятия оружия является одним из необходимых средств обеспечения безопасности участников обыска и всех присутствующих, а потому его следует провести безотлагательно перед началом следственного действия. Что же касается более тщательного личного обыска обвиняемого, членов его семьи с целью обнаружения предметов и документов, могущих иметь значение для дела, то его целесообразнее провести на заключительном этапе. При этом продолжают оставаться в силе уже рассмотренные ранее основные нравственно-этические принципы, призванные гарантировать безопасность, здоровье и личное достоинство обыскиваемых. Обнаружение в ходе обыска изобличающих обвиняемого предметов ставит его в трудное психологическое положение, приводя к дезорганизации многих психических процессов, ослаблению волевых установок, направленных на сокрытие причастности к совершению преступления- Учитывая это, целесообразно сразу после обыска произвести допрос и очную ставку, чтобы закрепить при обыске сведения новыми данными. На месте обыска должна быть установлена строгая дисциплина, запрещены посторонние разговоры, ненужное хождение и иные отвлекающие внимание действия, которые не вызываются необходимостью. Полезно предусмотреть порядок решения текущих вопросов и обмена информацией между участниками обыска. В этом же параграфе мы остановимся на проблеме задержание подозреваемого. Рассмотрение психологии двух таких самостоятельных следственных действий, как обыск и задержание, в одном месте обусловлено следующими обстоятельствами. В большинстве случаев обыск и задержание одновременно осуществляемые следственные действия, поскольку обыск в помещении преследует и цель обнаружения и задержания разыскиваемых лиц, а задержание обязательно сопровождается личным обыском. В психологическом плане обыск и задержание, несмотря на ряд различий, имеют немало сходных особенностей. По сравнению с другими следственными действиями задержание в наибольшей степени носит стрессовый характер. Он выражается в реальной опасности для жизни и здоровья участников данного следственного действия, окружающих, во внезапно меняющихся ситуациях задержания, необходимости глубокого и всестороннего анализа обстановки и т. д. В связи с этим при наличии названных выше факторов совсем иначе протекают многие психические процессы у сотрудников, задействованных в задержании. Определенная их дезорганизованность, нарушение последовательности мышления, чувство страха, тревоги, опасности, уменьшение объема внимания все это требует учета, системы психической и физической подготовки, определенных тренировок. Поэтому далеко не каждый следователь или работник дознания может успешно провести задержание. В процессе планирования и осуществления задержания большая роль принадлежит рефлексивному управлению следователя, которое заключается в умении провести это мероприятие с учетом особенностей личности подозреваемого, сложившейся ситуации, вероятного повеления лица, чтобы лишить его возможности скрыться, вынудить добровольно сдаться и т. д. Мы уже отмечали, что психологические аспекты подготовки к задержанию и обыску во многом схожи. Они включают в себя изучение личности подозреваемого, обстановки предполагаемого места задержания. Данная информация необходима для решения вопроса о времени, месте и способе задержания. Всегда следует иметь в виду, что даже при наличии данных, положительно характеризующих подозреваемого, нельзя исключить вероятность сопротивления, в том числе и вооруженного. Вот почему столь необходимо в каждом случае сделать все для обеспечения безопасности всех участников задержания. Вероятность сопротивления при задержании особенно часто встречается у рецидивистов, которых характеризуют стойкая антиобщественная направленность, злобность, агрессивность, стремление к насилию, психопатические черты характера; крайние формы эгоизма, враждебное отношение к работникам органов внутренних дел*.В стрессовых ситуациях задержания поведение подозреваемого в значительной степени определяется его эмоционально-волевыми особенностями. Агрессивность, злобность, несдержанность, неумение владеть собой, развязность, истеричность, склонность к аффектным вспышкам все эти качества подозреваемого увеличивают возможность оказания им сопротивления. Психологического анализа требует и выбор момента задержания. В практике встречаются ситуации, когда задержание приходится проводить без какой-либо предварительной подготовки, к этому вынуждают обстоятельства. Однако во многих случаях есть возможность выбора оптимального варианта задержания, к чему и следует стремиться. В ситуациях, когда преступник лишен возможности скрыться, причинить вред окружающим, но при этом находится в состоянии сильного возбуждения, вызванного страхом, отчаянием, ненавистью, алкогольным опьянением, наркотическими веществами, утратил способность к самоконтролю, не следует спешить с захватом. Разумнее дать преступнику возможность прийти в себя. Эффективным средством психологического воздействия является убеждение преступника в целесообразности добровольной сдачи. Здесь переговоры, однако, могут принести пользу только при условии знания психологических особенностей личности задерживаемого и умелого их использования. Для участия в таких переговорах имеет смысл пригласить людей, к кот-м задерживаемый питает добрые чувства, мнением которых он дорожит: его родителей, детей, родственников, друзей. Большие психологические сложности возникают в тех редких случаях, когда окруженный преступник (или группа) отказывается сдаться, угрожая расправой с заложниками. В подобных случаях задача оперативно-следственной группы в значительной мере осложняется необходимостью обеспечить безопасность заложников.

    1. ПСИХОЛОГИЯ ОБЫСКА, ВЫЕМКИ ---Психология выемки Уголовно-процессуальным законодательством предусмотрено, что при необходимости изъятия определенных предметов и документов, имеющих значение для дела, если при этом точно известно, где и у кого они находятся, следователь производит, выемку с санкции прокурора. Выемка проводится в присутствии понятых и лица, у которого выемка проводится. Следует учесть, что понятые приглашаются следователем только из числа работников почтово-тслеграфных учреждений, что является гарантией сохранения такого конституционного права, как тайна переписки, а также необходимостью квалифицированного отбора нужных документов. Основным психологическим фактором выемки является психическое воздействие на подозреваемого или обвиняемого. Вторым очевидно, что изобличающие их принадлежность к совершенному преступлению документы, поступят в распоряжение следователя в качестве вещественных доказательств. Производство обыска В отличие от выемки, основанием для производства обыска является предположение следователя, что в каком-то месте или у какого-то лица находятся орудия преступления, предметы и ценности, добытые преступным путем. Обыск производится на основании мотивированного постановления следователя и только с санкции прокурора. Как и выемка, он проводится в присутствии понятых и лица, у которого обыск производится. При обыске следователь, осуществляя поиск, должен постоянно психологически воздействовать на обыскиваемого. Для этого следователь перед началом обыска должен сообщить обыскиваемому, с какой целью он проводит данное следственное действие, и предлагает ему добровольно выдать искомые веши или документы, используя при этом такие психологические средства внушения, как убеждение и разъяснение такой необходимости. Во время производства обыска запрещено обмениваться информацией между обыскивающими. Действия, требующие специальных навыков, производят специалисты. Важнейшим психологическим процессом во время обыска считается наблюдение, при помощи которого следователь должен предполагать действия обыскиваемого лица. Для достижения положительных результатов обыска необходимо помнить о том, что: нельзя приступать к нему в усталом состоянии; не вступать в конфликт с обыскиваемым, вести себя с ним и членами его семьи корректно и вежливо; устранять все отвлекающие факторы (посторонние разговоры, ненужное хождение по помещению и т.п.); не приступать к осмотру нового объекта, не закончив полного обследования предыдущего; прерываться для отдыха при необходимости, чтобы избежать непроизвольного отвлечения внимания; обращать особое внимание на профессию прячущего и предметы его увлечения: наблюдать за поведением обыскиваемого лица и его непроизвольными реакциями, чествуют и этические нормы для следователя, производящего обыск; нельзя прибегать к действиям, унижающим честь и достоинство обыскиваемого лица; проводить это следственное действие в ночное время, кроме случаев, не терпящих отлагательства; следователь должен относиться бережно к имуществу обыскиваемого лица; не оглашать писем и документов, не относящихся к обыску; не делать замечания членам семьи обыскиваемого по поводу образа жизни последнего.
  • 831. Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Попытка построения общего подхода к самоопределению личности в обществе была предпринята В.Ф.Сафиным и Г.П.Никовым [70]. В психологическом плане раскрытие сущности самоопределения личности, как считают авторы, не может не опираться на субъективную сторону самосознания - осознания своего “я”, которое выступает как внутренняя причина социального созревания . Они исходят из характеристики “самоопределившейся личности”, которая для авторов является синонимом “социально созревшей “ личности. В психологическом плане самоопределившаяся личность - это “субъект, осознавший, что он хочет (цели жизненные планы, идеалы), что он может (свои возможности, склонности, дарования), что он есть (свои личностные и физические свойства), что от него хочет или ждет коллектив, общество; субъект, готовый функционировать в системе общественных отношений. самоопределение, таким образом, это “относительно самостоятельный этап споциализации, сущность которого заключается в формировании у индивида осознания цели и смысла жизни, готовности к самостоятельной жизнедеятельности на основе соотнесения своих желаний, наличных качеств, возможностей и требований, предъявляемых к нему со стороны окружающих и общества” [70; 68] . Основными критериями границ и этапов самоопределения “следует считать уровень понимания личностью смысла жизни, смену воспроизводящего вида деятельности и полноту уровня соотнесенности “хочу”- “могу”- “есть”- “требуют” у конкретной личности” [70; 69]. Выделяемые авторами этапы самоопределения фактически представляют собой общепринятые в настоящее время в отечественной психологии этапы возрастной периодизации, выделяемые на основе смены ведущей деятельности. Что же касается “факторов и условий” самоопределения и его частных форм, то здесь происходит подмена психологического содержания и психологических критериев социологическими. Так, “факторы и условия самоопределения аналогичны факторам социализации” [70; 69] , это те социально задаваемые события, которые обычно учитываются в качестве критериев в социологических исследованиях: прием в комсомол, окончание восьмого класса, получение паспорта, аттестата зрелости, избирательное право, возможность вступления в брак. Частные же формы самоопределения напрямую заимствованы из социологических работ: это ролевое, социальное самоопределение и самоопределение в семейно-бытовой сфере. таким образом, авторы к проблеме самоопределения личности применяют более социологический, нежели психологический подход.

  • 832. Явление и понятие установки. Виды установок, экспериментальные исследования установок
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Как видно из названия, осознаваемые установки нам понятны, потому что мы их реально сознаём, а следовательно можем корректировать. Я думаю, что не ошибусь если отнесу к осознаваемым установкам:

    1. Установки смысловые которые выражают проявляющееся в деятельности отношение личности к объектам, имеющим смысл личностный. Они содержат а) Информационный компонент взгляды на мир и образ того, к чему человек стремится. б) Эмоционально-оценочный компонент антипатии и симпатии к значимым объектам. в) Поведенческий компонент готовность действовать по отношению к объекту, имеющему смысл личностный. Функции же таковы: а) Функция инструментальная: с их помощью индивид приобщается к системе норм и ценностей данной социальной среды. б) Функция самозащиты: они помогают сохранить статус-кво личности в напряжённых ситуациях. в) Функция ценностно-экспрессивная: они помогают самоутверждению личности. г) Функция познавательная: они выражаются в стремлении личности привести в систему содержащиеся в них смыслы личностных знаний, норм или ценностей. Со временем такие установки переходят в разряд черт характера. В отличие от нижеприведённых установок целевых и операциональных, изменяющихся в ходе обучения под влиянием речевых воздействий, инструкций, их изменение всегда обусловлено изменением самой деятельности субъекта.
    2. Установки целевые данный вид установок вызывается целью и определяет устойчивый характер протекания действия. При прерывании действия они проявляются в виде динамических тенденций к завершению прерванного действия.
    3. Установки операциональные появляются в ходе решения задачи на базе учёта условий наличной ситуации и вероятностного прогнозирования этих условий, опирающегося на прошлый опыт поведения в сходных ситуациях. Они обнаруживаются в стереотипности мышления, конформности личности и пр.
  • 833. Является ли коммуникабельность профессионально важным качеством для преподавателя в вузе?
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    На мой взгляд, коммуникабельность является профессионально важным качеством для любого преподавателя, в том числе преподавателя в вузе, так как деятельность преподавателя, в какой бы форме она ни проходила, в первую очередь связана с общением с людьми, что требует в любом случае коммуникабельности. Даже письменная речь при написании учебника требует некоторой коммуникабельности, но этот случай рассматривать не будем, т.к. это уже не совсем деятельность преподавателя в вузе, во всяком случае, большинства преподавателей она не касается. Что же касается рядового преподавателя, то у него можно условно выделить две группы видов деятельности, которыми он занят именно как преподаватель: непосредственно преподавание и контроль. В рамках первого выделяются лекции и семинары, которые связаны с разными видами общения. На лекции общение в основном монологично. Здесь требуются некоторые из сторон коммуникабельности (об этом речь пойдет ниже). Семинары могут протекать в разной форме. Иногда они дублируют лекции (т.е. преподаватель просто читает еще одну лекцию без активности студентов). В этом случае требования к коммуникабельности как в случае лекций, с учетом того, что аудитория гораздо меньше. Другой случай, когда преподаватель вступает в диалог со студентами и в той или иной степени отдает им инициативу. В этом случае требуется развитие других сторон коммуникабельности. Хочется добавить, что, возможно, стиль ведения семинара находится в какой-то связи с развитием коммуникабельности.

  • 834. Язык и мышление
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Например, первая форма символической игры, которая наблюдалась в том, что ребенок притворялся спящим. Однажды утром, уже проснувшись и сидя в кровати матери, он заметил угол простыни, который напомнил ему угол его подушки (надо сказать, что для того, чтобы уснуть, ребенок всегда держал в руке угол подушки и брал в рот большой палец той же руки); тогда он схватил угол этой простыни, крепко сжал в руке, засунул большой палец в рот, закрыл глаза и оставаясь сидеть, широко улыбнулся. Здесь перед нами пример представления, независимого от языка, но привязанного к игровому символу, который состоит из соответствующих жестов, имитирующих те жесты, которые обычно сопровождают определенное действие. Представленное таким образом действие ни в коей мере не является настоящим или актуальным и относится к контексту или ситуации, лишь вызываемым в памяти, а это и есть показатель «представления». Символическая игра не единственная форма индивидуального символизма. Можно назвать другую форму, которая возникает в этот же период и также выполняет весьма важную функцию в генезисе представления: это «отложенная имитация», т. е. такая имитация, которая осуществляется впервые тогда, когда соответствующая модель уже отсутствует.

  • 835. Язык рекламы
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Точно таков механизм использования слогана "Полный писец/песец". Слоган это "ударная фраза", лозунг рекламного текста, который должен привлечь внимание аудитории, способствовать запоминанию текста и даже приобретению товара. Речь в самом рекламном сообщении шла о пушных изделиях, в том числе из песца, т. е. лексика слогана обусловлена тематически. Но словесное наполнение слогана вовсе не обязательно связано с названием продвигаемого товара (как в слогане рекламы одного сорта американских сигарет "Понимание приходит с возрастом", где на плакате изображен немолодой мужчина, курящий сигарету рекламируемой фирмы). Слоган в таком случае является просто выражением некоторой положительной эмоции или обобщенным императивом (побуждением). Таким побуждением можно считать, например, употребление в общей речи морской команды "Полный вперед!" Несомненно, что форма этой общеизвестной команды повлияла на форму анализируемого слогана. Несомненно также, что еще большее влияние на авторов оказала матерщинная фраза "Полный п...ц". Эта фраза выражает высшую степень экспрессивности при оценке некоторой ситуации. Очевидно, что ее негативнооценочная установка не имеет ничего общего с коммуникативной установкой (т. е. целью) анализируемого слогана, поскольку рекламный слоган всегда призван давать положительную оценку рекламируемому товару.

  • 836. Язык цветов
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Любое отношение можно выразить с помощью хрупких цветков. Конечно же, даже эксперты имеют различные мнения по поводу "истинного значения" цветов. Хотя все цветы выражают внимание и любовь, существуют более традиционные значения некоторых из них, иногда их несколько. Шифрование и расшифровка может быть спорным. И поэтому прежде, чем предполагать точное значение, просмотрите все внимательно, может что-то затерялось между строк, в смысле - между цветами.

    Азалия - заботься о себе для меня, сдержанность, короткая страсть, китайский символ женственности.
    Акация - тайная любовь, красота одиночества, целомудренная любовь.
    Альпийская роза - Будь внимателен!
    Амброзия - Ваша любовь взаимна.
    Анемон - Я покидаю тебя!
    Анютины глазки - Твоя невинность меня покорила.
    Астра - символ любви, изысканности.
    Белая маргаритка - Не испытывай мое терпение.
    Вереск (белый) - защита, желания сбудутся.
    Вереск (лаванда) - восхищение, одиночество.
    Водяная лилия - Чувства в моей душе бушуют.
    Гардения - Ты прекрасна, тайная любовь! или - Я счастливец!
    Гвоздика (вообще) - очарование, женская любовь.
    Гвоздика (белая) - милая и прекрасная, невинность, чистая любовь, подарок женской удачи.
    Гвоздика (желтая) - отказ или Вы разочаровали меня.
    Гвоздика (красная) - восхищение или Мое сердце больно тобою!
    Гвоздика (пурпурная) - непостоянство, капризность.
    Гвоздика (розовая) - никогда тебя не забуду.
    Гвоздика (сплошной цвет) - да!
    Гвоздика (полосатая) - нет, отказ или - К сожалению, не могу быть с тобой, хотя, и хочу этого.
    Гвоздика садовая - женская любовь.
    Гиацинт (вообще) - стремительность, цветок, посвященный Аполлону.
    Гиацинт (белый) - Прелесть, я буду за тебя молиться.
    Гиацинт (желтый) - ревность.
    Гиацинт (красный или розовый) - Ты играешь со мной!
    Гиацинт (пурпурный) - я сожалею, прости меня.
    Гиацинт (синий) - постоянство.
    Гладиолус - Дай мне возможность, я искренен.
    Глоксинья - любовь с первого взгляда.
    Гортензия - Спасибо за понимание.
    Ирис - символ Франции, твоя дружба значит для меня очень много, вера, надежда, мудрость и бесстрашие, мои комплименты или - Я вернусь!
    Кактус - постоянство или тепло.
    Камелия (красная) - Ты - пламя в моем сердце!
    Камелия (белая) - Ты восхитительна!
    Камелия (розовая) - Страстно желаю тебя.
    Ландыш - свежесть, слезы девы Марии, возвращение к счастью, покорность или - Ты украшаешь мою жизнь!
    Лилия (белая) - невинность, чистота, величие или Восхитительно быть с тобой!
    Лилия (желтая) - фальшивый и беспутный.
    Лилия (кала) - Твоя красота сводит меня с ума!
    Мак (вообще) - вечный сон, забвение, воображение.
    Мак (белый) - утешение.
    Мак (желтый) - богатство, успех.
    Мак (красный) - удовольствие.
    Маргаритка - невинность, верная любовь или - Никогда не скажу о своих чувствах!
    Мимоза - кокетство и очарование.
    Нарцисс - люби меня, ответная любовь, желание, симпатия, желание ответной любви.
    Настурция - завоевание, победа.
    Незабудка - истинная любовь, воспоминания или - Не забудь меня!
    Ноготки - жестокость, горе, ревность.
    Орхидеи - любовь, красота, утонченность, красивая леди, китайский символ многодетности или Ты - красавица!
    Первоцвет - Не могу жить без тебя!
    Пион - счастливой жизни, счастливого брака или стыдливость.
    Роза ( без шипов) - любовь с первого взгляда.
    Роза (белая) - невинность и чистота, тайна и безмолвие или - Я достоин тебя, ты восхитительна!
    Роза (желтая) - уменьшение любви, ревность.
    Роза (красная) - любовь или - Я тебя люблю!
    Роза (розовая) - совершенное счастье или Пожалуйста, верь мне.
    Роза (темно-малиновая) - траур.
    Роза (чайная) - Всегда буду помнить.
    Роза (лесная) - Твои раны залечатся!
    Роза (китайская, гибискус) - утонченная красота.
    Розовый бутон - красота и молодость, невинное сердце.
    Розовый бутон (белый) - девичество.
    Розовый бутон (красный) - чистая и милая.
    Тюльпан - репутация, слава.
    Тюльпан (желтый) - Твоя улыбка как солнечный свет!
    Тюльпан (красный) - объяснение в любви или - Верь мне!
    Тюльпан (разноцветный) - красивые глаза.
    Фиалка - скромность.
    Фиалка (белая) - Давай рискнем!
    Фиалка (голубая) - бдительность, верность или Всегда буду верным!
    Фиалки - Думаю о тебе.
    Хризантема (вообще) - жизнерадостность и покой или - Ты прекрасный друг.
    Хризантема (белая) - истина.
    Хризантема (желтая) - слабая любовь.
    Цикламен - отставка и "до свидания" или - Желаю удачи!
    Цинния (алая) - постоянство.
    Цинния (белая) - любезность.
    Цинния (желтая) - ежедневные воспоминания.

  • 837. Я-концепция
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Представление индивида о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того основываются они на объективном знании или субъективном мнении. Предметом восприятия человека могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений. Конкретные способы самовосприятия, ведущие к формированию образа Я могут быть самыми разнообразными. Описывая самого себя человек прибегает обычно к помощи прилагательных : “надежный“, “общительный”, “сильный”, “красивый” и т.д., которые, по сути, являются абстрактными характеристиками, которые никак не связаны с конкретным событием, тем самым человек в словах пытается выразить основные характеристики своего привычного самовосприятия. Эти характеристики : атрибутивные, ролевые, статусные, психологические и т.п. можно перечислять до бесконечности. Все они составляют иерархию по значимости элементов самоописания, которая может меняться в зависимости от контекста, жизненного опыта человека или просто под влиянием момента. Такого рода самоописания - это способ охарактеризовать себя, неповторимость каждой личности через сочетания ее отдельных черт. Извечный вопрос о том, может ли человек познать самого себя, насколько объективна его самооценка, об истинности образа Я правомерен относительно его когнитивного компонента, причем и здесь нужно учитывать, что всякая установка - не отражение объекта самого по себе, а систематизация прошлого опыта взаимодействия субъекта с объектом. Поэтому знание человеком самого себя не может быть ни исчерпывающим, ни свободным от оценочных характеристик и противоречий. Этим объясняется выделение второй составляющей Я-концепции.

  • 838. Я-концепция и стили поведения в кофликтных ситуациях в юношеском возрасте
    Рефераты Психология добавлен 09.12.2008

    Литература.

    1. Альбуханова К.А., Воловикова М.И., Елисеев В.А., Проблема исследования индивидуального сознания.// Психологический журнал 1991г. Т.2, №4, с.27.
    2. Березовин Н.А., Коломинский Я.Я. Учитель и детский коллектив. Издательство БГУ им В.И. Ленина, Минск,1975.
    3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. М., 1986 г.
    4. Бехтерев В.М. Сознание и его границы. СПб., 1988г.
    5. Божович Л.И. Особенности самосознания подростков. // Вопросы психологии, 1955г., №1.
    6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. М., 1984г.
    7. Возрастные особенности старшеклассников / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1989г.
    8. Дикарева А.А. Мирская М.И. Социология труда. М.,1989г.
    9. Драгунова Т.В. Особенности самосознания подростка / Проблемы возрастной педагогики. Л., 1960г.
    10. Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт. Ростов-на-Дону, 1992г.
    11. Здравомыслов А.Г. Социология конфликтов. М., 1982г.
    12. Зеленевский Я. Организация трудовых коллективов М., Прогресс, 1971г., с.72.
    13. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989г.
    14. Кон И.С. Психология старшеклассника.М.: Просвещение, 1982.20 с.
    15. Конфликтная борьба, сотрудничество, взаимодействие. Ответственный редактор Потанин Г.М. М., Белгород, 1996г.
    16. Коряк Н.М., Бородкин Ф.М. Внимание: конфликт. М., 1989г.
    17. Кроник В.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: психология значимых отношений. М., 1989г.
    18. Крутецкий В.А. Самосознание / Педагогическая энциклопедия, т.3., М., Советская энциклопедия, 1966г., с.784
    19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996г.
    20. Лишин О.В. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения.М., 1986г.
    21. Лозовцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками одноклассниками // Вопросы психологии.1986. №1.
    22. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Андреевой, А.И. Донцова. М., 1981г.
    23. Мескон М. Х., Альберт М., Хедуори Ф. Основы менеджмента. М., Дело 1992г.
    24. Методические указания к лабораторным занятиям по психологии. Магнитогорск. 1980г.
    25. Мудрик А.В. В поисках своего Я// Семья и школа.№8. 1989г.
    26. Немов Р.С. Психология в 3-х томах. М.,1994 1995 г.г.
    27. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997г.
    28. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982г.
    29. Пономарев И.Б. Конфликты в деятельности и общение работников органов внутренних дел. М., 1989.
    30. Психология. Словарь. М., 1990г.
    31. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987.240 с.
    32. Психологические особенности подростка под ред. Д.И. Фельдштейна. Москва: Педагогика, 1987
    33. Преториус Р. Теория конфликта // Политические исследования. 1991.№5.
    34. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988г.
    35. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., Издательство АНСССР., 1987г.
    36. Рыбакова М.Н. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991г.
    37. Саржвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с окружающей средой. Тб., 1989г.
    38. Скот Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. Киев, 1991г.
    39. Смирнов Г.С. Советский человек.М.:1973г.
    40. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений. М., 1990г.
    41. Спиркин А.Т. Сознание и самосознание. М.,1972г.
    42. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983г.
    43. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.,1987г.
    44. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.,1994г.
    45. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977г.
    46. Шибутани Т. Социальная психология. М..,1973г.
    47. Шорохов Е.В. Проблема самосознания в философии и естествознании. М., 1961г.
    48. Ячневский В.С. Трудовой договор. Житомир, 1996г.