Дипломная работа по предмету История

  • 1. "Великая депрессия" и механизм её преодоления США в период 1929-1933 гг.
    Дипломы История добавлен 28.06.2011
  • 2. "Новый курс" Ф. Рузвельта
    Дипломы История добавлен 24.08.2011

    В январе 1934 г. золотое содержание доллара снизилось на 41%. В связи с отменой золотого стандарта была принята Объединенная резолюция конгресса об отмене золотого обеспечения правительственных обязательств (5 июня 1933 г.), которая гласила: «На объединенном заседании сената и палаты представителей конгресса Соединенных Штатов Америки решено, что (а) любые, содержащиеся в том или ином обязательстве или сделанные в отношении того или иного обязательства. условия, если они имеют своей целью дать держателю обязательства право требовать уплаты ему долга золотом или той или иной ходячей монетой или валютой по курсу валюты Соединенных Штатов, объявляются противными общественным интересам. Настоящим запрещается заключение в дальнейшем обязательств, которые содержали бы вышеуказанные условия или в отношении которых делались бы эти условия. Любые обязательства, данные до или после настоящего постановления, независимо от того, содержат ли они в себе подобные условия или были или не были в их отношении сделаны эти условия, будут считаться погашенными после их оплаты по номиналу в любой ходячей монете или валюте, которая ко времени истечения срока обязательства будет признаваться законной для погашения как общественных, так и частных долгов...».

  • 3. "Оттепель": духовная жизнь, наука и культура (1953-1964 гг.)" в 11 классе общеобразовательной школы
    Дипломы История добавлен 06.07.2012

    ЭтапыДеятельность учителяАктивизация познавательной деятельности учащихсяI. Организационный моментЗдравствуйте, садитесь-приветствие учеников - тетради, ручки, учебникиII. Переход к изучению нового материалаУчитель рассказывает ученикам о задачах предстоящего урока и предлагает им самим определить проблемные стороны изучаемой темы.: -На протяжении нескольких уроков мы рассматриваем тему "Эпоха Н.С. Хрущёва". Мы разобрали вопрос борьбы за власть, проанализировали процесс десталинизации, дали оценку экономическим реформам, а сегодня мы говорим об Оттепели в сфере культуры. Наша задача на этом уроке восстановить в памяти основные события периода, связанные с ними даты, имена, разобраться в сути названия периода, рассмотреть его проблемы, а также изучить новый материал по теме и в итоге оценить место и роль "Оттепели" в истории страны. Краткий ответ учеников: -неофициальное обозначение периода в истории СССР после смерти И.В. Сталина (середина 1950-х - начало 1960-х годов). ü либерализация режима; ü ослабление тоталитарной власти; ü появление некоторой свободы слова ü относительная демократизация политической и общественной жизни; ü большая свобода творческой деятельности. Название связано с пербыванием на посту первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущева (1953-1964). Слово "оттепель" связано с одноименной повестью Ильи Эренбурга. Проведём небольшой мозговой штурм и вспомним даты, понятия, имена, связанные с этим периодом. Примерные ответы учеников: -это была для того периода невосполнимая утрата, весь советский народ скорбил, но с другой стороны многие ждали послабление режима и появление чего-то нового в политической, экономической жизни страны. - нельзя говорить о возможно координально других путях развития Советского общества после смерти И.В. Сталина. СССР по-прежнему двигалось по пути социализма к достижению коммунизма, но вопрос в том будет ли это достигаться прежними метадами. - ХХ съезд КПСС, явившийся значительным событием в жизни партии и Советской страны, оказал большое влияние на все виды идеологической деятельности. Съезд призывал к всемерному развитию активности и инициативы во всех областях культуры, науки и искусства, к смелой постановке новых вопросов, к поискам путей ускорения строительства коммунистического общества. Учитель на середине доски пишет слово "Оттепель", затем вокруг записывает понятия, даты, имена, которые называют дети, объясняя их связь с данным периодом. Учитель конкретизирует ответы учеников: - журнал "Новый мир" (именно этот журнал публикует статьи, которые стали говорить о новых переменах в обществе) - повесть И. Эренбурга "Оттепель" (это произведение дало наименование всему хрущевскому десятилетию) - XX съезд КПСС (ускорил процесс духовного раскрепощения) - Б.Л. Пастернак "Доктор Живаго" ( критика писателя, после публикации этого романа означала, что управление всеми видами искусства была не пушена на самотек страной) - неофициальный журнал Самизда́т (распространял запрещенные государством литературные произведения) - VI всемирный фестиваль Молодежи и Студентов в Москве (железный занавес приоткрылся и дал возможность нашим студентам жителям познакомиться ближе с людьми из других стран) - А.И. Солженицын (открыл запретную тему сталинских репрессий своими произведениями) Учитель подводит промежуточные итоги: - Итак, мы восстановили в памяти общие знания по Оттепели. Однако возникают вопросы, почему именно так назван этот период, с какими проблемами сталкивалось общество? И наконец, какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело.-ученики вместе с учителем формируют дополнительные проблемы к основным вопросам, которые поднимает учитель. - Как вы думаете, что означает слово "оттепель"? Учитель спрашивает ребят на следующие вопросы: -Какое значение для жизни советского общества имела смерть И.В. Сталина? -Обозначьте возможные пути развития советского общества после смерти "вождя" всех времен и народов? -Какое влияние на жизнь страны оказал XX съезд КПСС? -ученики называют имена, даты, термины и объясняют их связь с данным периодом: - журнал "Новый мир" - повесть И. Эренбурга "Оттепель" - XX съезд КПСС -- Б.Л. Пастернак "Доктор Живаго" - журнал Самизда́т - VI всемирный фестиваль Молодежи - А.И. СолженицынIII. Изучение нового материала А. Просмотр презентации, записи в тетрадиВступительное слово учителя: Обратите внимание на презентацию, она вам может помочь при ответе на вопросы - время оттепели принято датировать 1954-64 годами, она тесно связана с эпохой шестидесятых годов, которым был дан старт в 1961 году XXII съездом, принявшим программу построения коммунизма, а закончились в 68-м оккупацией Чехословакии, воспринятой в СССР как окончательный крах всех надежд. Такие хронологические рамки позволяют выделить особый период в советской истории, период противоречивый, парадоксальный, но объединенный многими общими тенденциями. В эти годы советская цивилизация преображалась в наиболее характерную для себя модель, сформировался особый тип "шестидесятника", личность которого так часто вспоминают сегодня. В эти же переломные годы произошли и коренные изменения в идеологии советского общества. Этот особый период развития культуры вы уже изучали в 9-ом классе, тем более я вам давал опережающее задание на прочтение данного параграфа.-ребята слушают учителя, конспектируют основное из его речи и презентации. Б. Просмотр видеоролика "Хрущевская оттепель без ретуши", ответы на вопросы к нему- Слушаем внимательно, так как я буду задавать вопросы и спрошу некоторых учеников Примерные ответы учеников: - либерализация режима, практически всех сфер советского общества: культуры, науки, политики получила название "оттепель". - из-за сталинского режима многие сферы жизни людей не могли достаточно развиваться. - в 1953 году Н.С. Хрущев стал первым секретарем ЦК КПСС, а в 1958 - Председателем Совета Министров всего СССР (занимал должность до 1964 года). За время правления в биографии Н.С. Хрущева проводилась борьба с культом личности Сталина, а также реабилитация жертв его репрессий. Слово учителя: Прослушав видеоролик, ответив на вопросы, мы окончательно вспомнили материал темы, и переходим к следующему этапу работы - анализ документов дополнительной информации. - Просмотр небольшого видеоролика (отрывок их документального фильма "Хрущевская "оттепель" без ретуши") по данной теме. Вопросы к видеоролику: - почему именно так назван этот период? - с какими проблемами сталкивалось общество? -какова сама личность Никиты Сергеевича Хрущева, ведь порой именно от его настроения многое зависело?В. Работа с документамиУчитель раздает ребятам тексты документов и дополнительные материалы по теме. После того как учитель раздал документы и тексты дополнительной информации по изучаемой теме, он предлагает следующую форму работы: Вы знакомитесь с документами и дополнительными материалами и делаете пометки (можно прямо в тексте): (учитель пишет на доске условные обозначения) "+" - согласен ( вы полностью согласны с данным утверждением, цитатой и у вас это не вызывает споров) V - это известно (этот материал вы уже слышали на этом уроке или уже знаете их прошлых уроков, или из СМИ) ? - непонятно (эта информация не слишком понятна для группы, незнакомые определения, сложность написания, непонятная терминология) "-" - не согласен (эта часть материала вызвала споры участников группы, они заметили некоторую неточность дат, понятий, излагаемого материала) ! - не известно ( эту информацию встретили впервые) Если вы могли заметить уже после каждого документа предлагается список вопросов, на то, как вы поняли новый материал. На прошлом уроке, я просил принести листы А4, карандаши, фломастеры, клей. После того как вы обобщили материал, кратко его излагаете в буклете Рекомендации учителя для всех групп: Внимательно изучите литературу, документы, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом). Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду. На это задание я уделяю минут 18-20 минут.Пред тем как приступить к новому заданию, ребята делятся на группы, чтобы не создавать волокиты группы делятся по рядам (их три в классе), а каждый ряд на две группы. -ребята внимательно слушают условия выполнения работы, задаю вопросы.Общие условия к выполнению работы-Итак, отведенное время прошло (но до этого учитель предварительно сообщает, что до конца задания остается 3 минуты, чтобы ребята смогли уже окончательно собраться с мыслями)-После окончания времени, представители групп начинают презентовать результат задания - буклет, объясняя его структуру и какие проблемы он затрагивает, далее уже по отдельности участники группы раскрывают коротко основные проблемы их темы.I. ГруппаПримерные ответы группы: - мы думаем, что развитие литературы в период "оттепели" было наибольшим. Существующая, но значительно ослабшая цензура представляет людям больше свободы в творчестве. Появились литературные и публицистические произведения, обозначившие рождение нового направления в литературе- обновленческого. Завоевывает популярность жанр научной фантастики. Но не все радостно принимают новые веяния. Примером отрицания новых идей является А.Фадеев. Сняты обвинения с выдающихся деятелей музыкальной культуры-Шостаковича, Хачатуряна, Прокофьева и др. На период "оттепели" приходится расцвет творчества молодых композиторов, бардовской песни, оперных постановок.Первая группа получает материал по развитию художественной литературы и культуры Дополнительная литература. Документы: 1. Из постановления президиума правления СП СССР, бюро оргкомитета СП РСФСР и президиума правления Московского отделения СП РСФСР о Пастернаке 28 октября 1958 г. 2. Стихотворение Б. Пастернака "Нобелевская премия": 3. Предсмертное письмо А.А.Фадеева в ЦК КПСС 13 мая 1956 г. (см. приложение к конспекту урока) Вопросы для группы: Ø Как относились власти к новым веяниям культуры? Ø Как осуществлялся контроль за деятелями литературы? Ø Кто из деятелей искусства подвергался критике из идеологических недостатков? Ø Что было поставлено в вину Б. Л. Пастернаку за его роман "Доктор Живаго"? Ø Все ли писатели радостно восприняли идеи "оттепели"?II. Группа.Примерные ответы группы: --60-е годы принесли с собой новое явление и даже во многом были сформированы им - песни бардов. Барды - поэты, композиторы, музыканты и певцы в одном лице - пели приблизительно то же самое, что комсомольцы, но их песни были искренни, неформально лиричны и отчаянно прославляли свободу.Вторая группа получает материал по развитию музыки в данный период Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Постановление ЦК КПСС "Об исправлении ошибок в оценке опер "Великая дружба", "Богдан Хмельницкий" и "От всего сердца"" Вопросы для группы: Ø Как относились власти к ранее репрессированным композиторам? Ø Как осуществлялся контроль за деятелями искусства? Ø Каковы направления и идеология популярных песен? Ø Что осуждалось, а что поощрялось в постановке музыкальных произведений? Сделайте вывод.III. ГруппаПримерные ответы группы: - изучив материалы и документы, мы пришли к выводу, что советских людей очень интересовала жизнь Запада. Этот интерес мог быть удовлетворен после снятия жестких ограничений на западную культуру. При подготовке к VI Всемирному фестивалю молодежи и студентов в Москве было предпринято активное изучение иностранных языков советским народом, чтобы общаться с иностранными делегациями. Интерес со стороны Запада был не меньшим. Но различие в политическом строе, длительная изоляция капиталистического и социалистического обществ привели к разному восприятию политических, бытовых и эмоциональных сторон жизни советского народа. Граница, разделяющая два политических лагеря несколько десятилетий была открыта в период хрущевской "оттепели".Третья группа получает материал по культурному, духовному взаимоотношению советского общества и Запада Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Документы о Всемирном фестивале молодежи и студентов. Вопросы для группы: Ø Были ли советские люди заинтересованы в жизни Запада? Ø Каким образом шла подготовка в СССР к фестивалю? Ø Как представляли зарубежные гости советское общество? Ø Какие черты советских людей отмечают гости фестиваля? Сделайте вывод.IV. ГруппаПримерные ответы группы: - Проработав документы и учебный материал, мы решили, что образование в период "оттепели" было сильно реформировано. Это было необходимо в связи с быстрым развитием науки и техники. Но реформа образования противоречила развитию экономики на данном этапе. Короткий период половинчатой хрущевской оттепели немедленно принес плоды во всех сферах интеллектуальной деятельности. В науке это красноречивее всего ознаменовалось запуском в космос первого спутника и первого человека (это случилось под руководством вышедшего из тюрьмы конструктора ракет Сергея Королева). Наибольшее внимание руководство СССР уделяло развитию науки и образования. Советский Союз получил мировое признание благодаря своим ученым, новым и смелым исследованиям. Важнейшей чертой периода "оттепели" стала научно-техническая революция. Однако достижения науки использовались в основном в военно-технической области.Четвертая группа получает материал по развитию образования, науки. Дополнительная литература Отрывок из документов: 1. Из письма Члена-корреспондента ВАСХНИЛ М.Моисеева первому секретарю ЦК КПСС Л.И.Брежневу и председателю СовМина СССР А.Н.Косыгину о положении сельского хозяйства СССР 1 февраля 1965 г. 2. Владимир Войнович (р. 1932), писатель. Из воспоминаний. Вопросы для группы: Ø Какие реформы были проведены в образования? Ø Как развитие образования противоречило развитию экономики? Ø Каким образом удалось решить проблему нехватки рабочих рук на производстве? Ø Какие проблемы в образовании не были решены? Ø Каких успехов добилась советская наука в 1953-1964 гг.? Ø В развитии каких наук СССР занимал ведущее место в мире? Ø Происходят ли изменения в количественном и качественном составе ученых? Ø Появляются ли новые отрасли науки? Сделайте вывод.V. ГруппаПримерные ответы группы: - После работы с представленным материалом мы пришли к выводу, что позитивное отношение государства к Церкви, которое было после ВОВ, в период оттепели сменяется антирелигиозной работой. В СССР рассматривается Патриархия как своеобразная часть системы в государстве. В результате противоборства антирелигиозного и государственного подходов к проблемам Церкви происходит уничтожение церквей, храмов, монастырей. Эти действия оправдываются установкой партийного руководства на развернутое строительство коммунизма. Мы считаем, что в период оттепели Советский Союз утратил много религиозных культурных ценностей. Это нанесло большой урон духовной культуре СССР.Пятая группа получает материал, который освещает взаимоотношения власти и церкви Дополнительная литература Отрывки из документов: -Постановление ЦК "О крупных недостатках в научно-атеистической пропаганде и мерах ее улучшения". - "О крупных недостатках в научно-атеистической пропаганде и мерах ее улучшения" -Циркулярное письмо Совета по делам Русской Православной Церкви от 8 декабря, 1955 года. Вопросы для группы: Ø Каковы были взаимоотношения Церкви и государства, начиная с момента прихода большевиков к власти? Ø Какой отпечаток на все это наложила ВОВ? Ø Почему изменилась политика власти по отношению к Церкви? Ø Какую цель преследовали гонения на духовенство и верующих? Ø Почему потерпела неудачу попытка окончательно уничтожить религию в СССР? Сделайте вывод.IV. Итоговое закрепление.Учитель подводит общие итоги. (некоторые тезисы вывода учитель диктует ребятам) Основные выводы: Духовная и культурная жизнь общества носила противоречивый характер. Происходил процесс оживления культуры, ослабления идеологического контроля, подъем науки и образования. Общий подход власти к культурной сфере отличался прежним стремлением поставить ее на службу официальной идеологии. Либерализация многих областей жизни советского народа, наступившая после смерти Сталина, не обошла стороной и его культурную и духовную сферу. При этом следует отметить определенную противоречивость в процессе развития литературы и искусства в период хрущевской "оттепели". С одной стороны, были реабилитированы репрессированные в годы сталинского режима деятели советской культуры, наблюдался расцвет публицистики, значительно расширялись рамки "дозволенного". Все это готовило общественное сознание для будущих крупных перемен. Поэтому, несмотря на ряд положительных сдвигов, тоталитарная система по-прежнему продолжала жестко контролировать духовную сферу жизни советского народа. После вывода учитель отдельно оценивает наиболее активных учащихся и дает общую оценку работы класса.-ученики слушают, конспектируют тезисы, те что рекомендует учитель.V. РефлексияУчащиеся голосуют за самый лучший буклет и за самое лучшее раскрытие темы. Команда-победитель получает поощрительный приз.VI. Инструкция по домашнему заданиюУчитель поясняет как составить глоссарий: -Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой. Как составить глоссарий? - Для начала внимательно прочитайте и ознакомьтесь со своей работой. Наверняка, вы встретите в ней много различных терминов, которые имеются по данной теме. После того, как вы определили наиболее часто встречающиеся термины, вы должны составить из них список. Слова в этом списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, так как глоссарий представляет собой не что иное, как словарь специализированных терминов. После этого начинается работа по составлению статей глоссария. Статья глоссария - это определение термина. Она состоит из двух частей: 1.точная формулировка термина в именительном падеже; 2.содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина. При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил: - стремитесь к максимальной точности и достоверности информации; старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение; -излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария - это всего лишь констатация имеющихся фактов; - также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употреблять данный термин; - при желании в глоссарий можно включать не только ключевые слова и термины, но и целые фразы.На основе, полученных знаний на уроке, а также после прочтения параграфа 8, главы 2-ой подготовить устный развернутый ответ на вопрос: Какие изменения произошли в советской многонациональной художественной культуре в период "оттепели"? Задание на дополнительную оценку: -сделать глоссарий по пройденному материалу

  • 4. "Северное" и "Южное" общества декабристов, их программы. Восстание декабристов
    Дипломы История добавлен 09.12.2008

     

    1. Йосифова, Б. Декабристы / Б.Йосифова .- М.: Наука, 1983.- 303с.
    2. Нечкина, М.В. Декабристы / М.В. Нечкина.- М.Наука, 1984.- 182с.
    3. Конституция // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.185.
    4. Русская Правда // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.161.
    5. Муравьев, А.М. «Мой журнал» //Мемуары декабристов. Северное общество / под ред. В.А. Федорова. - М., 1981.- С. 126.
    6. Петербургское совещание Союза благоденствия на квартире Ф.Глинки // Сборник документов по истории СССР для семинарских практических занятий. Первая половина XIX века / под ред. В.А. Федорова. - М., 1974. - С.157.
    7. История России в таблицах и схемах.- Сыктывкар, 2000.- 77с.
    8. История России: Для вузов / Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. - М.: Высшая школа, 2000.- 479с.
    9. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Для вузов. / М.М. Горинов и др./ Изд. 2.- М.: Владос, 2001.- 256с.
    10. Гордин, Я.А. Мятеж реформаторов: !4 декабря 1825 года. / 2-е изд., перераб. И доп.- Л.: Лениздат, 1989.- 398 с., ил.
    11. Платонов, С.Ф. Учебник Русской истории. СПб.: Наука, 1997.- 428с.
    12. Пашков, Б.Г. Русь Россия Российская империя. Хроника правлений и событий 862 1917гг. / 2-е издание. М.: Центр Ком, 1997.- 640 с.
  • 5. "Цветные революции" и переустройство постсоветского пространства
    Дипломы История добавлен 20.05.2011

    Первая причина - историческая. Революции в Югославии, Грузии, Украины и Киргизии - свершившиеся исторические факты, оказавшие значительное влияние на страны, где эти революции происходили. А раз так - то события эти необходимо изучать, анализировать и делать соответствующие выводы. Для кого-то - чтобы подобное никогда более не повторялось, для других же - наоборот, для оттачивания мастерства по проведению бескровных переворотов. В нашей стране подобные революции просто необходимо изучать. Россия возвращается на мировую арену как сильная и процветающая держава, с чьим мнением уже нельзя не считаться, как это было в 90-е годы XX века. Сегодня мы делаем все более уверенные шаги во внешней политике, а значит и такую технологию как «цветная революция» мы так же могли бы взять на вооружение. Возможно, это и звучит как отголосок имперских амбиций России, однако хочется заметить один важный момент - Россия всегда была и останется страной жестко отстаивающей свои национальные интересы самыми различными способами. Ничего плохого в этом нет, так как мы не можем уйти с мировой арены. Россия - страна с богатыми природными ресурсами, которых нет у большинства стран мира. И нам никто не позволит тихо и мирно развиваться и заниматься сугубо внутренней политикой, как это было, например, со Швецией. Шведский историк Петер Энглунд говорил: «Одна из дорог, приведших к сегодняшнему богатству и преуспеванию Швеции, брала начало под Полтавой». Однако необходимо понимать, что на путь преуспевания Швеция вступила, потеряв 2/3 своей территории (Прибалтика, Норвегия, Финляндия и др.). Не исключено, что если от России, при определенных условиях, будут отторгнуты все земли за Уралом и Кавказ - нам, возможно, тоже дадут тихо и мирно заниматься сугубо внутренней политикой. Только в самой России подобный сценарий развития событий удовлетворить никого не может.

  • 6. "Четырехлетний план" подготовки Германии к войне (1936-1940 гг.): экономический аспект
    Дипломы История добавлен 06.07.2012

    .%20%d0%90%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b5%20%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be,%20%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%b4%d0%b0%20%d0%b2%201924%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d1%83%20%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%81%d1%8f%20%d1%81%d1%83%d0%b4%20%d0%bd%d0%b0%d0%b4%20%d0%90.%20%d0%93%d0%b8%d1%82%d0%bb%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%bc,%20%d0%93.%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%20%d0%bf%d1%8b%d1%82%d0%b0%d0%bb%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8e,%20%d0%bd%d0%be%20%d0%90.%20%d0%93%d0%b8%d1%82%d0%bb%d0%b5%d1%80%20%d1%87%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b7%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%b0%d0%b4%d0%b2%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%82%d0%b0%20%d0%b7%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b8%d0%bb%20%d0%b5%d0%bc%d1%83%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d1%8d%d1%82%d0%be,%20%d1%87%d1%82%d0%be%d0%b1%d1%8b%20%c2%ab%d1%81%d0%b1%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%87%d1%8c%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d1%8f%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb-%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB-%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC>%c2%bb.%205%20%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%bb%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/5_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8F>%201924%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/1924_%D0%B3%D0%BE%D0%B4>%20%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b0%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b0%20%d0%9a%d0%b0%d1%80%d0%b8%d0%bd%20%d0%b4%d0%be%d0%b1%d0%b8%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%8c%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b8%20%d1%81%20%d0%90.%20%d0%93%d0%b8%d1%82%d0%bb%d0%b5%d1%80%d0%be%d0%bc%20%d0%b2%20%d1%82%d1%8e%d1%80%d1%8c%d0%bc%d0%b5;%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b5%20%d0%90.%20%d0%93%d0%b8%d1%82%d0%bb%d0%b5%d1%80%20%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8c%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b4%d0%b8%d0%bb,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%b6%d0%b0%d0%b9%d1%88%d0%b8%d0%bc%20%d1%81%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%bc.">Однако это не означало, что будущий Рейхсмаршал Великогерманского рейха не пользовался доверием Адольфа Гитлера. Это подтверждается тем, что фюрер доверял ему ответственные должности. Так например, после их первого знакомства в 1922 году и участия Германа Геринга в НСДАП и нацистском движении фюрер через год назначает его верховным руководителем СА <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%8F%D0%B4%D1%8B_(%D0%A1%D0%90)>. А после того, когда в 1924 году начался суд над А. Гитлером, Г. Геринг пытался вернуться в Германию, но А. Гитлер через своего адвоката запретил ему делать это, чтобы «сберечь себя для национал-социализма <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB-%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC>». 5 апреля <http://ru.wikipedia.org/wiki/5_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8F> 1924 года <http://ru.wikipedia.org/wiki/1924_%D0%B3%D0%BE%D0%B4> жена Геринга Карин добилась встречи с А. Гитлером в тюрьме; на встрече А. Гитлер вновь подтвердил, что Геринг является его ближайшим соратником.

  • 7. «Человек тыла» его трудовая жизнь, культура и быт в тылу в годы Великой Отечественной войны ( 1941- ...
    Дипломы История добавлен 09.12.2008

    т. 1, 2.

    1. Годы великой битвы. - М., 1958.
    2. Докучаев Г.А. Рабочий класс Сибири и Дальнего Востока в годы Великой Отечественной войны. - М., 1973.
    3. Докучаев Г.А. Сибирский тыл в Великой Отечественной войне. Свердловск, 1975.
    4. Ерёмин В.Г., Исаков П.Ф. Молодёжь в годы Великой Отечественной войны. - М., 1977.
    5. Журавлёв М.П. Омск вчера, сегодня, завтра. - Омск, 1993.
    6. Исаков П.Ф. КПСС организатор и вдохновитель побед советского народа в Великой Отечественной войне. / Всё для фронта, всё для победы! - М., 1975.
    7. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 1945. /Под ред. П.Н. Поспелова. В 6 т. - М., 1961.- Т. 2, 3.
    8. История Коммунистической партии Советского Союза, - М., 1970. - Т. 5. Кн.1.
    9. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945г.г. - В 6 т. - М., - 1965. Т. 5.
    10. История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945г.г. В 6 т. - М., 1960. Т. 6.
    11. История СССР. Учебное пособие. / Под общ. ред. Б.Д. Дацюка. Ч.2. - М., 1973.
    12. Историк и литератор: сборник научных трудов посвящённый 80 летию М.Е.Бударина Омск, 2000.
    13. Калинин М.И. Всё для фронта, всё для победы! М., 1942.
    14. Он же. О вопросах социалистической культуры. М., 1938.
    15. Крестьянство СССР накануне и в годы войны в 1938-1945г.г. - М., 1987.
    16. Косович С.С., Филимонов А.И. Советские железнодорожные. Военно-исторические очерки. М., 1984.
    17. Машкарин М.И. Сибиряки в Великой Отечественной войне. Омск, 1998.
    18. Назовём поимённо. Калининград, 1993.
    19. Народное хозяйство Омской области. Омск, 1939.
    20. Омск за пять лет. - Омск, - 1939.
    21. От Иртыша до Эльбы. Омск, 1984.
    22. Панов В.П. Это было… - М., 1990.
    23. Попов В.Ф. Тихая заводь. - М., 1981.
    24. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 1966.
    25. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 1968.
    26. Рудская З.А. Дом на снос. М., 1980.
    27. Книга памяти. /Под общ. ред. В.А. Третьякова. В 11т. Омск, 1995. - Т. 1.
    28. Книга памяти. /Под общ. ред. В.А. Третьякова. В 11т. Омск, 1995. - Т. 2.
    29. Книга памяти. /Под общ. ред. В.А. Третьякова. В 11т. Омск, 1995. - Т. 5.
    30. Книга памяти. /Под общ. ред. В.А. Третьякова. В 11т. Омск, 1997. - Т. 7.
    31. Книга памяти. /Под общ. ред. В.А. Третьякова. В 11т. Омск, 1997. - Т. 11.
    32. Сибирь: вклад в победу в Великой Отечественной войне: Материалы Всероссийской конференции. Омск, 1995.
    33. Солдаты победы. - Т. 1. Омск, 2000.
    34. Солженицын А.И. Архипелаг ГУЛаг, 1918 1965. - Париж, 1975.
    35. Стрельский В.И. Сибирь в Великой Отечественной войне. Омск, 1943.
    36. Хозяйство и культурное строительство.
    37. Шангин М. Солонцы. - Омск, 1984.
    38. Шишкин Н.И. Во имя победы. Организаторская работа партии в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. - Петрозаводск,1970.
    39. Шишкин Н.И. Во имя победы. Организаторская работа партии в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. - Петрозаводск, 1974.
    40. Шишкин Н.И. Во имя победы. Организаторская работа партии в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. - Свердловск, 1990.
    41. Щепкин Т.и. Незабываемые страницы истории. Омск, 1992.
    42. Юрасова М.К. Омск Очерки истории города. Омск, 1983.
    43. Язов Д.Т. удары судьбы. М., 1999.
  • 8. U.S. - Soviet relations
    Дипломы История добавлен 22.08.2006

    Such suffering provided the backdrop for a bitter controversy over whether the United States and Britain were doing enough to assume their own just share of the fight. Roosevelt understood that Russia's battle was America's. "The Russian armies are killing more Axis personnel and destroying more Axis materiel," he wrote General Douglas MacArthur in 1942, "than all the other twenty-five United Nations put together." As soon as the Germans invaded Russia, the president ordered that lend-lease material be made immediately available to the Soviet Union, instructing his personal aide to get $22 million worth of supplies on their way by July 25one month after the German invasion. Roosevelt knew that, unless the Soviets were helped quickly, they would be forced out of the war, leaving the United States in an untenable position. "If [only] the Russians could hold the Germans until October 1," the president said. At a Cabinet meeting early in August, Roosevelt declared himself "sick and tired of hearing . . . what was on order"; he wanted to hear only "what was on the water." Roosevelt's commitment to lend-lease reflected his deep conviction that aid to the Soviets was both the most effective way of combating German aggression and the strongest means of building a basis of trust with Stalin in order to facilitate postwar cooperation. "I do not want to be in the same position as the English," Roosevelt told his Secretary of the Treasury in 1942. "The English promised the Russians two divisions. They failed. They promised them to help in the Caucasus. They failed. Every promise the English have made to the Russians, they have fallen down on. . . . The only reason we stand so well ... is that up to date we have kept our promises." Over and over again Roosevelt intervened directly and personally to expedite the shipment of supplies. "Please get out the list and please, with my full authority, use a heavy hand," he told one assistant. "Act as a burr under the saddle and get things moving!"

  • 9. А.Д. Сахаров: человек, ученый, политик
    Дипломы История добавлен 28.07.2006

    //Сов. культура.-1990.-28 апр. (№17).

    1. Сахаров А.Д. Переписка с Г.Беллем /Публ.и предисл. Е.Боннэр //Иностр.лит-ра.-1990.-№5.
    2. Сахаров А.Д. Время решить вопрос о власти: [Публ.выступл.на съезде нар.деп.СССР,Москва,1989] //Новое время.-199О.-№8.
    3. Сахаров А.Д. Тревога и надежда: [Сб.].-М.: СП "Интер-Версо",Междунар.отношения,1990.
    4. Сахаров А.Д. Интервью журналистам разных стран [1976-1977 гг.]/Публ.,текстол.подгот.,коммент. и примеч. Е.Г. Боннэр //Звезда.-1991.-№1.-С.3-39.
    5. Сахаров А.Д. Четыре интервью [1988 г.] /Публ.,текстол.подгот.,коммент.24примеч. Е.Г.Боннэр //Звезда.-1991.-№5.
    6. Сахаров А.Д. Вспышка во мраке: [Из филос. наследия академика] //Новое время.-1991.-№21.
    7. Сахаров А.Д. Горький, Москва, далее везде: [Журн.вариант кн.] //Знамя.-1991.-№ 10.
    8. Сахаров А.Д. Интервью и другие материалы /Публ. и примеч. Е.Боннэр //Звезда.-1991.-№10.-С.3-19.
    9. Сахаров А.Д. Наблюдение космического излучения с помощью фотопластинок, чувствительных к электронам. Реферат. // УФН. - 1949. - Т.38, вып.3.
    10. Сахаров А.Д. Отчеты о магнитном термоядерном реакторе.
    11. Сахаров А.Д. О реакциях, вызываемых м-мезонами в водороде // ЖЭТФ. - 1957. - Т.32, вып.4.
    12. Сахаров А.Д. Радиоактивный углерод ядерных взрывов и непороговые биологические эффекты // Атомная энергия. - 1958. - Т.4, вып.6.
    13. Сахаров А.Д. О радиационной опасности ядерных испытаний // Советский Союз сегодня (на немецком, английском, французском, испанском языках); на японском языке: Коннити Сорэмно - 1958. - N7.
    14. Сахаров А.Д. Экспериментальное исследование устойчивости ударных волн и механических свойств вещества при высоких давлениях и температурах // ДАН СССР. - 1964. - Т.159, N5.
    15. Сахаров А.Д. Магнитная кумуляция // ДАН СССР. - 1965. - N1.
    16. Сахаров А.Д. Начальная стадия расширения Вселенной и возникновение неоднородности распределения вещества // ЖЭТФ. - 1965. - Т.49, вып.1.
    17. Сахаров А.Д. Взрывомагнитные генераторы // УФН. - 1966. - Т.88, вып.4.
    18. Сахаров А.Д. Кварковая структура и массы сильновзаимодействующих частиц // Ядерная физика. - 1966. - Т.4, вып.2.
    19. Сахаров А.Д. О максимальной температуре теплового излучения // Письма в ЖЭТФ. - 1966. - Т.3, вып.11. - С.439-441.
    20. Сахаров А.Д. Самая высокая температура // Природа. - 1966 - N11.
    21. Сахаров А.Д. Рекорды магнитных полей // Известия. - 1966. - 29 апреля (N102).
    22. Сахаров А.Д. Наука будущего (некоторые прогнозы о перспективах развития науки).
    23. Сахаров А.Д. Нарушение CP-инвариантности. C-асимметрия и барионная асимметрия Вселенной // Письма в ЖЭТФ. - 1967. - Т.5, вып.1.
    24. Сахаров А.Д. Кварк-мюонные токи и нарушение CP-инвариантности // Письма в ЖЭТФ. - 1967. - Т.5, вып.1.
    25. Сахаров А.Д. Теория магнитного термоядерного реактора // УФН. - 1967. - Т.93, вып.3.
    26. Сахаров А.Д. Вакуумные квантовые флуктуации в искривленном пространстве и теория гравитации // ДАН СССР. - 1967. - Т.177, N1.
    27. Сахаров А.Д. Симметрия Вселенной // Научная мысль (Вестник АПН). - 1967. - Вып.1
    28. Сахаров А.Д. Предисловие в книге: Вл.Карцев. Трактат о притяжении или история Геркулесова камня-магнита от Синдбада-морехода до термоядерных электростанций, содержащая любопытные факты, разъяснения, рассуждения и многочисленные иллюстрации. - М.:Советская Россия, 1968.
    29. Сахаров А.Д. Существует ли элементарная длина? // Физика в школе. - 1968. - N2.
    30. Сахаров А.Д. Антикварки во Вселенной // Проблемы теоретической физики. - М.: Наука, 1969.
    31. Сахаров А.Д. Многолистная модель Вселенной // Новиков И.Я., Сахаров А.Д. Релятивистский коллапс и топологическая структура Вселенной: Препр. N7 / Ин-т прикл. математики АН СССР. - М., 1970.
    32. Сахаров А.Д. Топологическая структура элементарных зарядов и CPT-симметрия // Проблемы теоретической физики. - М.: Наука, 1972.
    33. Сахаров А.Д. Анкета CETI // Земля и Вселенная. - 1972. - N4.
    34. Сахаров А.Д. О скалярно-тензорной теории гравитации // Письма в ЖЭТФ. - 1974. - Т.20, вып.3.
    35. Сахаров А.Д. Спектральная плотность собственных значений волнового уравнения и поляризация вакуума // ТМФ. - 1975. - Т.23. - N2.
    36. Сахаров А.Д. Ядерная энергетика и свобода Запада. - Нью-Йорк: Хроника-пресс, 1977.
    37. Сахаров А.Д. Барионная симметрия Вселенной // ЖЭТФ. - 1979. - Т.76, вып.4.
    38. Сахаров А.Д. [Рецензия на книгу: Ф.Дайсон. Тревожа Вселенную (F.Dyson. Disturbing the Universe. - Harper & Row)] // Washington Post. - 1979. - Sept. 23.
    39. Сахаров А.Д. Массовая формула для мезонов и барионов // ЖЭТФ. - 1980. - Т.78, вып.6.
    40. Сахаров А.Д. Оценка постоянной взаимодействия кварков с глюонным полем // ЖЭТФ. - 1980. - Т.79, вып.2(8).
    41. Сахаров А.Д. Космологические модели Вселенной с поворотом стрелы времени // ЖЭТФ. - 1980. - Т.79, вып.3(9).
    42. Сахаров А.Д. Многолистные модели Вселенной // ЖЭТФ. - 1982. - Т.82, вып.4(10).
    43. Сахаров А.Д. Космогические переходы с изменением сигнатуры метрики // ЖЭТФ. - 1984. - Т.87, вып.2(8).
    44. Сахаров А.Д. Испарение черных мини-дыр и физика высоких энергий // Письма в ЖЭТФ. - 1986. - Т.44, вып.6.
    45. Сахаров А.Д. Барионная асимметрия Вселенной: Обзорный доклад на конференции, посвященной 100-летию А.А.Фридмана, Ленинград, 22-26 июня 1988.
    46. Сахаров А.Д. Послесловие к статье: Я.Б.Зельдович. Возможно ли образование Вселенной "из ничего"? // Природа. - 1988. - N4.
    47. Сахаров А.Д. Мы не вправе держать людей в страхе // Ленинская смена (Горький). - 1988. - N211. - 30 октября.
    48. Сахаров А.Д. Выступление на Общем собрании АН СССР по экологии, 28 декабря 1988 г. // Вестник АН СССР. - 1989. - N5.
    49. Сахаров А.Д. Космомикрофизика - междисциплинарная проблема // Вестник АН СССР. - 1989. - N4.
    50. Академик А.Д.Сахаров. Научные труды. Сборник. - М.: Центрком, 1995.
    51. Сахаров А.Д. Воспоминания. В 2 т. Т.1. - М.: Права человека, 1996.
  • 10. Авария на Чернобыльской АЭС
    Дипломы История добавлен 30.07.2011
  • 11. Административные реформы Петра I
    Дипломы История добавлен 18.02.2012

    Создание Сената не могло завершить реформы управления, так какотсутствовало промежуточное звено между Сенатом и губерниями,продолжали действовать многие приказы. В 1717-1722 гг. на смену44 приказам конца XVII в. пришли коллегии. В отличие от приказовколлегиальная система (1717-1719 гг.) предусматривала систематическое разделение администрации на определенное количество ведомств,что само по себе создавало более высокий уровень централизации.Сенат назначил президентов и вице-президентов, определил штаты и порядок работы. Кроме руководителей, в состав коллегий входили четыре советника, четыре асессора (заседателя), секретарь, актуариус, регистратор, переводчик и подьячие. Специальным указомпредписывалось с 1720 г. начать производство дел новым порядком.Петр стремился создать в России аппарат власти по образцу западноевропейского государства. Об этом у него был разговор с известным немецким математиком и философом Г. Лейбницем, которыйгосударственный механизм уподоблял хорошо отлаженному механизмучасов. Лейбниц, в частности, говорил: «Опыт достаточно показал, чтогосударство можно привести в цветущее состояние только посредствомучреждения хороших коллегий, ибо, как в часах одно колесо приводится в движение другим, так и в великой государственной машинеодна коллегия должна приводить в движение другую, и если все устроено с точною соразмеренностью и гармонией, то стрелка жизнинепременно будет показывать стране счастливые часы».

  • 12. Адміністративний примус в правоохоронній діяльності міліції в Україні
    Дипломы История добавлен 14.12.2010
  • 13. Адольф Гитлер - путь к власти
    Дипломы История добавлен 09.12.2008

    Указ. соч. с. 293.20.Толланд А.Указ. соч. с. 178.21.Самойлов Э.Указ. соч. т.1. с.73.22.Кершоу Я.Указ. соч. с. 294.23.Толланд А.Указ. соч. т. 1. с. 188.24.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с. 307.25.Azthur M.Jchlesinger, jz. Op. cit.- p.63.26.Толланд А.Указ. соч. с. 189.27.Геббельс Й.Дневники// Новаб и новейшая история. 1995. №1.- с. 84.28.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с. 307.29.Буллок А.Указ. соч. с. 309.30.Гитлер А.Указ. соч. с. 151.31.Самойлов Э.Указ. соч. с. 80.32.Чёрная Л.Коричневые диниктаторы (Гитлер, Геринг, Гиммлер, Геббельс, Борман, Риббентроп). М.: Респубика, 1992.- с. 31.33.Галкин А.А.Германский фашизм.- с. 101.34.Аренд Х.Указ. соч. с. 455.35.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с.376.36.БланкА. С.Указ. соч. с. 144.37.Чёрная Л.Указ. соч. с. 61.38.Геббельс Й.Указ. соч. с. 87.39.Самойлов Э.Указ. соч. с. 80.40.Кершоу Я.Указ. соч. с. 103.41.Самойлов Э.Указ. соч. с. 82.42.Кершоу Я.Указ. соч. с. 10443.Самойлов Э.Указ. соч. с. 84.44.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с. 3.45.Толланд А.Указ. соч. т. 1. с. 209.46.Хрестоматия по всеобщей истории государства и права. M.: Юрист, 1996, т.2.- с. 345.47.Кершоу Я.Указ. соч. с. 106.48.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с. 405.49.Толланд А.Указ. соч. т. 1. с. 245.50.Хрестоматия по всеобщей истории …- с. 344.51.Самойлов Э.Указ. соч. с. 95.52.Буллок А.Указ. соч. т. 1. с. 484.53.Кершоу Я.Указ. соч. т. 2. с.164.54.Буллок А.Указ. соч. с. 20.55.Гитлер А.Указ. соч. с. 159.56.Кершоу Я.Указ. соч. с. 171.57.Аренд Х.Указ. соч. с. 454.58.Шелленберг В.Указ. соч. с. 112.59.Гитлер А.Указ. соч. с. 169.60.Самойлов Э.Указ. соч. с. 55.61.БланкА. С.Указ. соч. с. 132.62.Гитлер А.Указ. соч. с. 81.63.Кершоу Я.Указ. соч. с. 174.64.Чёрная Л.Указ. соч. с. 64.65.Фромм Э.Указ. соч. с. 107.66.Буллок А.Указ. соч. т. 2. с. 125.67.Кершоу Я.Указ. соч. с. 180.68.Толланд А.Указ. соч. т. 1. с. 271.69.Самойлов Э.Указ. соч. с. 97.70.Кершоу Я.Указ. соч. с. 188.71.Кершоу Я.Указ. соч. с. 209.72.Буллок А.Указ. соч. т. 2. с. 210.73.Кершоу Я.Указ. соч. с. 217.74.Кершоу Я.Указ. соч. с. 280.75.Хлебников Г.Указ. соч. с. 123.СПИСОК

  • 14. Адольф Гитлер: политико-психологический портрет
    Дипломы История добавлен 29.08.2012

    У Гитлера, как и у большинства диктаторов, была не только потребность символически увековечить в произведениях архитектуры свою власть, но и заявить о себе как о художнике, то есть, наверстать то, что было невозможно до 1933 года. Власть и её отражение в произведениях искусства как правдивый слепок с реальности составляли для него неразрывное единство. В его представлениях задача искусства заключалась в том, чтобы сделать наглядным с фотографической точностью законы природы и то, что он сам считал таковыми. Таким образом, Гитлер из вечных законов природы выводил претензии на вечность для определённых произведений искусства и архитектуры. Поскольку, по его понятиям, только такие законы природы, как беспощадная борьба, неприкрытое насилие и последовательная жестокость, без угрызений совести поддерживали и поддерживают жизнь на протяжении веков. Отсюда, логично будет потребовать от изобразительного искусства, чтобы оно без искажений отражало исключительно конкретные закономерности. Архитектура лучше всего подходила для того, чтобы не только доносить до людей воззрения Гитлера, но и навязывать их каждому. В «Майн Кампф» Гитлер восклицает: «Войны приходят и уходят. Единственное, что остаётся - это культурные ценности. Отсюда и моя любовь к искусству. Музыка, архитектура - разве не те силы, которые указывают путь грядущему человечеству?». Он всегда считал её высшим из всех искусств. Он считал, что каждый человек должен ждать, что ему скажет произведение искусства. Он видел политике и политической власти средство претворения в жизнь своих художественных представлений. Историк Вернер Мазер высказывает мысль: «Порой действительно может показаться, что Гитлер стал политиком только для того, чтобы претворить в жизнь свои грандиозные архитектурные планы…Если изображать отношение Гитлера к архитектуре по методу биографов, которые заняты не поиском новых источников, и доказанных исторических фактов, а только новой интерпретацией устных рассказов, хотя они уже давно разоблачены как фантазии, выдумки, предположения и фальшивки, то можно даже развязанную Гитлером в 1941 году войну с Россией изобразить как особую меру для воплощения своих архитектурных планов».

  • 15. Актуальные проблемы современного старообрядчества
    Дипломы История добавлен 07.06.2010
  • 16. Албано-сербські протиріччя: історія виникнення і шляхи вирішення
    Дипломы История добавлен 04.06.2010

    До політичних причин косовського конфлікту належать такі:

    • внутрішня політична нестабільність в Косово;
    • антисербська спрямованість американської політики, яка триває; про це свідчить той факт, «що розморожування» югославських рахунків у банках США і Європи Сполучені Штати Америки пов'язували з політичними вимогами до колишнього СРЮ;
    • механізми «дисциплінування» Балканських країн різноманітні, проте помітні зусилля альянсу щодо того, як за допомогою економічного співробітництва і політичного тиску схилити їх до більшої корпоративності, а отже, встановити над ними стратегічний контроль;
    • турецькі амбіції надали Туреччині унікальний шанс повернути в нових формах свій політичний, економічний, культурний і військовий вплив у межах колишньої Османської імперії;
    • зацікавленість провідних країн світу, насамперед США, в остаточному розпаді та підпорядкуванні колишнього СРЮ. Західні країни активно сприяли відокремленню краю, хоча на словах закликали вирішувати питання на основі територіальної цілісності Югославії;
    • Німеччина відроджує геополітичні принципи концепції Середньої Європи і освоює за допомогою власної потужної економіки те, що було втрачено у двох світових війнах на Балканах;
    • нездатність керівництва минулого СРЮ, і Сербії своєчасно визначити політичну лінію щодо Косова, реалізувати політику національно-культурної автономії, спрогнозувати основні напрямки загострення обстановки і вплинути на лідерів опозиції;
    • схильність тодішнього керівництва СРЮ до силових методів вирішення конфлікту, украй непродуктивних через етнорелігійне забарвлення;
    • прихована і відкрита підтримка сепаратистських настроїв місцевого населення ззовні, як з боку мусульманських держав, так і з боку сильної албанської діаспори;
    • наявність історичної національної ідеї етнічних албанців - створити так звану Велику Албанію [34,43].
    • До економічних причин косовського конфлікту зараховують такі економічні проблеми в Югославії, які пов'язані з наслідками економічної блокади, припиненням інвестування і заморожуванням югославських рахунків за кордоном:
    • низький промисловий рівень розвитку регіону, високий рівень безробіття (за деякими даними, до 60 %), низький рівень освіти, що поряд з етнічною непримиренністю провокує активне невдоволення дієздатного населення і створює підґрунтя для шовінізму, сепаратизму і тероризму;
    • хронічна нестача кваліфікованих кадрів у виробничих галузях (дотепер переважна більшість спеціалістів були сербами, проте події останніх років призвели до того, що майже всі спеціалісти серби залишили Косово, а це одразу далося взнаки);
    • розвиток тіньової економіки, що призвело до порушення основ косовського господарства;
    • великі запаси на території краю корисних копалин, у тому числі рідкоземельних (до 50 % запасів колишньої Югославії лігнітів, цинку, олова і срібла, 98 % - хрому і 36 % - магнезитів), що дає можливість керівництву сепаратистів сподіватися на одержання достатніх засобів для автономного існування;
    • фінансова підтримка сепаратистів з боку іноземних держав: Албанії, Туреччини, ісламських держав Азії та Африки[34, 35]
  • 17. Альтернативы российским реформам "сверху": общественное движение в россии XIX в.
    Дипломы История добавлен 12.01.2009

    Теория "официальной народности". Дело декабристов оказало сильнейшее влияние на всю правительственную деятельность нового императора Николая I. Для себя он сделал вывод о неблагонадёжном настроении всего дворянства. Заметив, что большое количество людей, связанных с революционными союзами были из дворян, он не доверял дворянству, подозревая его в стремлении к политическому господству. Править при помощи дворянского сословия Николай не хотел, он постарался создать вокруг себя бюрократию и править страной посредством послушных чиновников. Покарав декабристов, Николай показал свою готовность начать реформы при условии неизменности самодержавного строя, но проводить их он намеревался без участия общественных сил. В свою очередь дворянство дистанцировалось от бюрократии нового царствования. Оно было запугано делом декабристов и само устранялось от общественной деятельности. Между властью и обществом произошло отчуждение. Правительство считало, что брожение 20-х гг. происходило от поверхностного воспитания и вольнодумства, заимствованного из иностранных учений, поэтому следовало обратить внимание на "воспитание" молодого поколения, дать силу в воспитании "истинно русским началам" и удалять из него всё, что бы им противоречило. На этих же началах должна была основываться и вся государственная и общественная жизнь. К таким исконным началам русской жизни, по мнению идеолога николаевского царствования министра народного просвещения и духовных дел С.С. Уварова, относились "православие самодержавие, народность", которые были положены в основу так называемой теории "официальной народности", ставшей идейным выражением охранительного направления.

  • 18. Анализ механизма проведения аграрных реформ, основные проблемы их функционирования и реализации
    Дипломы История добавлен 02.07.2010

    С другой стороны, Столыпин не мог не видеть, что вместо крепких, устойчивых хозяйств землеустроительное ведомство фабрикует массу мелких и заведомо слабых - таких, которые никак не могли стабилизировать обстановку в деревне и стать опорой режима. Однажды, прочитав отчет, подготовленный в Главном управлении землеустройства и земледелия, Столыпин написал главноуправляющему А.В. Кривошеину: «Со слишком большою силою хулятся единоличные выделы. Хвалите и дайте должную оценку сплошному разверстанию целых селений, но не опорочивайте единоличных выделов». Однако он не в силах был развернуть громоздкую машину землеустроительною ведомства таким образом, чтобы она действовала не так, как ей удобно, а как нужно для пользы дела. Тем более, что руководители ведомства были уверены, что действуют так, как надо. Чтобы добиться от крестьян согласия на разбивку всего надела, чиновники из органов землеустройства, случалось, прибегали к самым бесцеремонным мерам давления. Иногда бывал и кровавый исход. В мае 1910 г. полицейские стражники расстреляли сход в с. Волотове Лебедянского уезда Тамбовской губернии. Было убито шестеро крестьян. Конфликт произошел из-за слишком явного покровительства отрубщикам со стороны властей. Землеустроительный проект предусматривал создание отрубов на лучших землях вблизи села. Общинники же должны были ездить на край надела, даже и за реку Дон. Крестьяне сопротивлялись переходу на хутора и отруба не по темноте своей и невежеству, как считали власти, а исходя из здравых житейских соображений. Крестьянское земледелие очень зависело от капризов погоды. Имея полосы в разных частях общественного надела, крестьянин обеспечивал себе ежегодный средний урожай: в засушливый год выручали полосы в низинах, в дождливый - на взгорках. Получив надел в одном отрубе, крестьянин оказывался во власти стихии. Он разорялся в первый же засушливый год, если ею отруб был на высоком месте. Следующий год был дождливым, и очередь разоряться приходила соседу, оказавшемуся в низине. Только большой отруб, расположенный в разных рельефах, мог гарантировать ежегодный средний урожай. Вообще во всей этой затее с хуторами и отрубами было много надуманного, доктринерского. Сами по себе хутора и отруба не обеспечивали подъем крестьянской агрикультуры, и необходимость повсеместного их введения никем не доказана. «Нигде в мире не наблюдалось такого практическою опыта,- пишет американский историк Дж. Ейни,- который бы показал, что соединенные в одно целое поля принесли с собой агрикультурный прогресс, и некоторые современные исследователи крестьянской агрикультуры фактически отрицают подобную причинно-следственную связь... С 40-х годов ХХ в. в Западной Европе прилагались мощные усилия к объединению владений, но система открытых полей до сих пор широко распространена среди некоторых наиболее продуктивных хозяйств». Между тем Столыпин и ею сподвижники все более утверждались в мысли, что хутора и отруба - единственное универсальное средство, способное поднять крестьянскую агрикультуру от Польши до Дальнего Востока, «от финских хладных скал до пламенной Тавриды».

  • 19. Анализ судебной реформы Столыпина
    Дипломы История добавлен 01.03.2011

     

    1. Аврех А.Я. П.А. Столыпин и судьбы реформ в России. М.: Политиздат, 2009. 286 с.
    2. Дмитриев Ю.А., Черкашин Е.Ю. Законодательные органы России от Новгородского веча до Федерального Собрания (сложный путь от патриархальной традиции к цивилизации) / ред. Е.Ф. Варварина. М.: Манускрипт, 2008. 103 с.
    3. Законотворчество в Российской Федерации: науч.-практич. и учеб. пособие / под ред. А.С. Пиголкина; Ин-т законодательства и сравнит. правоведения при Правительстве Рос. Федерации. М.: Формула права, 2010. 605 с.
    4. Ильин В.В. Реформы и контрреформы в России: Циклы модернизацион. процесса / ред. В.В. Ильин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006. 399 с.
    5. История парламентаризма в государствах-участниках Содружества Независимых Государств: из материалов науч.-практич. конф.: (к 90-летию со дня нач. работы Гос. Думы России) / Федер. Собр. парламент РФ Гос. Дума. Изд. Гос. Думы. М.: Известия, 2008. 47 с.
    6. История политических партий России: учебник для студентов вузов, обучающихся по спец. «История» / под ред. А.И. Зевелева. М.: Высш. шк., 2009. 447 с.
    7. История русской правовой мысли: Биогр. Док. Публ. М.: Остожье, 2008. 604 с.
    8. Казарезов В.В. О Петре Аркадьевиче Столыпине / В.В. Казарезов. М. : Агропромиздат, 2007. 94 с.
    9. Казарезов В.В. П.А. Столыпин: история и современность. / В.В. Казарезов. Новосибирск: МП РИД, 2007. 107 с.
    10. Козбаненко В.А. Государственная Дума как опыт представительной демократии в России: Краткий очерк истории / ред. А.С. Беляев; О-во Знание России; Ростов. обл. орг. Ростов н/Д.: Юго-Запад, 2009. 46 с.
    11. Комиссарова Л.И., Яренгина В.П. Органы высшей государственной власти и центрального управления Российской империи в конце XIX-начале XX веков: справ. изд. / Л.И. Комиссарова, В.П. Яренгина СПб., 2008. 82 с.
    12. Конституционализм: исторический путь России к либеральной демократии / сост. А.В. Гоголевский, Б.Н. Ковалев; Ин-т Открытое о-во. М.: Гардарики, 2010. 617 с.
    13. Кудинов О.А. Конституционные реформы в России в XIX начале XX вв. / Ин-т молодёжи М.: Социум, 2008. 131 с.
    14. Лихобабин В.А., Пархоменко А.Г. Российский конституционализм: История. Современность. Перспективы / В.А. Лихобабин М.: Молодая гвардия, 2007.
    15. Народовластие в России очерк истории и современного состояния / ред. Ю.А. Дмитриев. М.: Манускрипт, 2007. 296 с.
    16. П.А. Столыпин и исторический опыт реформ в России / отв. ред. А.П. Толочко. Омск: Изд-полигр. отд. Омск. гос. ун-та, 2007. 201 с.
    17. Шестаков Ю.А. Участие фракции партии народной свободы в обсуждении законопроекта об изменении порядка производства дел о преступных деяниях по службе в Третьей Государственной думе. Человек и общество на рубеже тысячелетий: междунар. сб. науч. тр. / под общ. ред. проф. О.И. Кирикова. Вып. 46. Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2010. С. 257265.
    18. Шестаков Ю.А. Участие «Польского коло» III Государственной Думы в обсуждении законопроекта об изменении порядка производства дел о преступных деяниях по службе. Социально-гуманитарные проблемы современности: сб. науч. тр. / редкол.: Н.И. Гусев. Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2010. С. 6364.
    19. П.А. Столыпин: Жизнь за Отечество: Жизнеописание (18621911). / Г.П. Сидоровнин. М.: Поколение, 2007. 720 с.: ил.
    20. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учебник для вузов по курсу «Отечественная история». 6-изд., перераб. М.: КДУ, 2008. 752 с.
    21. Становление российского парламентаризма начала XX века / Н.Б. Селунская, Л.И. Бородкин, Ю.Г. Григорьева, А.Н. Петров; под ред. Н.Б. Селунской. М.: Мосгорархив, 1996.
    22. Шестаков Ю.А. Обсуждение законопроекта об условно-досрочном освобождении в III Государственной Думе. Человек и общество на рубеже тысячелетий: междунар. сб. науч. тр. / под общ. ред. проф. О.И. Кирикова. Вып. 42. Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2008. 427 с. С. 150158.
    23. Шестаков Ю.А. Обсуждение законопроекта о введении состязательного начала в обряд предания суду в Третьей Государственной думе. Актуальные проблемы гуманитарных наук. Всеросс. Науч.-практич. конф. 89-апреля 2009 г. г. Шахты: в 2 т. / Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2009. Т 2. С. 289291.
    24. Шестаков Ю.А. Рассмотрение законопроекта об изменении порядка производства дел о взыскании вознаграждения за вред и убытки, причинённые распоряжениями должностных лиц в III Государственной Думе. Социально-гуманитарные проблемы современности: сб. науч. трудов / редкол.: Н.И. Гусев. Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2010. С. 5960.
    25. Шестаков Ю.А. Участие правых фракций III Государственной Думы в обсуждении законопроекта об изменении порядка производства дел о преступных деяниях по службе. Социально-гуманитарные проблемы современности: сб. науч. тр. / редкол.: Н.И. Гусев. Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2010. С. 6162.
    26. Правда Столыпина: Альманах 1 / Г. Сидоровнин. Саратов: Соотечественник, 2009. 318 с.
    27. Овсепян Ж.И. Становление парламента в России / отв. ред. Д.Ю. Шапсугов. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 2008.
  • 20. Анализ эволюции аграрного законодательства периода французской революции
    Дипломы История добавлен 10.04.2012

    Наиболее крупные очаги крестьянских восстаний возникли на востоке Франции: в провинциях Дофине, Франш-Конте, Маконне, Виваре, Эльзасе. На севере Франции восстания охватили Эно и Камбрези, а на западе - Нормандский бокаж и часть Нижнего Мэна. Почти везде крестьяне действовали одинаково. Они объединялись в отряды по 150-200 человек, иногда по 300-400 человек (и совсем уже редко - по 2-3 и более тысячи человек), вооруженных чем попало - пиками, косами, топорами, вилами, охотничьими ружьями, просто дубинами, и являлись к замку местного сеньёра или к аббатству, требуя, чтобы сеньор или аббат выдали им «терье», «титулы» и прочие феодальные книги и документы, где были записаны их повинности. Если сеньор выдавал им эти документы, они их торжественно сжигали. Они заставляли также сеньора или аббата подписать еще специальную бумагу об отказе от своих феодальных прав (на этот случай они приводили с собой местного нотариуса). Если же сеньор или аббат отказывались удовлетворить требования крестьян, они нападали на замок или аббатство и подвергали их разгрому: насильственно изымали феодальные документы и жгли их, ломали или уносили мебель и прочую утварь, уничтожали голубятню, кроличьи садки, угоняли скот, расхватывали продовольствие, а иногда и поджигали замок. Так, например, был сожжен крупнейший в провинции Маконне замок Талейранов в Сенозане. Этот замок пылал всю ночь. Его осаждали толпы крестьян численностью до 4 тыс. человек. Крестьяне вторгались также в города, где громили конторы нотариусов (у которых хранились архивы сеньоров) и дома скупщиков, а также тюрьмы, соляные амбары и т.п. О масштабах крестьянской «войны против замков» можно судить хотя бы по тому, что в провинции Франш-Конте нападению подверглись 40 замков и дворянских усадеб, из них 2 замка были сожжены и 14 замков сильно разрушены. В этой же провинции один монастырь был полностью разгромлен, другой - сильно поврежден, и подверглись нападению еще 7 монастырей. В провинции Маконне 2 замка были сожжены и полностью разрушены, 14 замков разгромлены, равно как 6 монастырей и других церковных зданий. В провинции Дофине 9 замков были сожжены, 43 замка разгромлены, в 13 замках были сожжены архивы. Имели место случаи убийств сеньоров или управляющих, хотя и весьма редкие. В Лангедоке, например, был убит маркиз де Баррас. Барон Монжюстен едва не был брошен в колодец, но его спасли проходившие мимо солдаты. Маркиза Фальконе из Л а Мотт Фуке (Нормандский бокаж), который с 1780 г. судился с крестьянами из-за, захвата им общинных земель, несколько раз подносили в кресле к разложенному во дворе его замка костру, требуя, чтобы маркиз выдал крестьянам «терье» (земельную опись). По маркиз не был убит, хотя и сильно пострадал от ожогов. Крестьяне расправлялись не только с сеньорами или управляющими, но и с богатыми купцами, в которых видели виновников голода. Так, 23 июля в г. Баллон (Мэн) собрались около 6 тыс. поднятых набатом крестьян. Сначала ожидали нападения «разбойников», а затем обрушились на «аристократов» и «богачей». Крупный сеньор Монтсссои и его тесть, богатый негоциант Кюро, были убиты толпой. Иx головы, насаженные на пики, носили по улицам. Дворяне в ужасе бросали свои замки и бежали в города или за границу. Наступила новая волна «великого страха», охватившая в основном дворян и богатых людей.